【文章內容簡介】 現，日常行為，家庭教育，學習環(huán)境，學習習慣等等。教師能更好地提醒家長。家長也能了解到學生在校的學習情況，了解學校的教育方針，學校的常規(guī)，這樣家長能更有效地配合學校做好工作。家訪給我的最大體會是：拉近了與學生家長的距離，加強了溝通，增加了相互間的了解。同時我也覺得家訪要做到真誠，要真正地是為了學生，要和家長共同把孩子教育好，而不是純粹地向家長數說孩子的不是或是把學生的一些問題拋給家長。應該是與家長共同想辦法，一起教育好孩子。這樣，不僅能贏得學生對你的好感尊敬，而且也有利于我們今后對學生的教育和管理。我想以后要盡可能多的家訪來加強學校與家長的聯系和溝通，更好的來教育好我們的學生。在這次家訪過程中，我深刻體會到，作為教師我們要積極的指導家長，同時多進行交流，家長和教師相互學習，相互信任，相互合作，結成一個家庭學校的教育同盟。那么我們的教育會獲得更大的成功。段宗琴2017年8月5日第三篇：二年級家訪手記二年級家訪手記本學期暑期，上級部門開展千名教師訪萬戶活動，要求“家家到，家家訪”一直有些不理解，但仍隨著全省轟轟烈烈的“課內比教學，課外訪萬家”活動的不斷推進，我開始挨家挨戶的走進了學生的家庭，也隨著不斷的家訪過程悄然轉變著自己對家訪的看法和認識??“家訪”對于學生來說認為“暴風雨來臨的前奏曲”，其實這種理解是片面的，單純理解“家訪”是問題學生的問題行為產生了后果，老師來家告狀來了。但對于我這個從事教育幾十年的老師來說，卻不茍同。自從大多數人擁有了手機后，我雖記不清有多少次是因為工作需要，專程走進學生家庭進行深入的家訪，但不用回憶也知道屈指可數。教育學生，當然能認識到家校聯系的重要性，而我在工作中，自認教育是吃良心飯的，對工作也還認真負責，也挺重視與家長溝通的，為了構建家校聯系這個重要平臺，電話、告家長書、召開家長會等是我慣用的家校聯系方式，學習網班級空間也在由點及面地逐步嘗試中，但在日常的工作中，常常圖簡便，好操作，要么使用手機聯系，小問題電話里簡單交流，再者要么就是通知家長來校達成共識，只要不是特殊問題，往往是“無事不登學生的三寶殿”。記得有一天我到龔鑫磊同學家去家訪，孩子一看到老師到他家里去家訪，發(fā)現孩子被反鎖在家里。打電話給家長，老半天家長才趕來開門，問及情況時，家長說孩子比較調皮，喜歡到外面玩，并且容易和其他的孩子打鬧闖禍，所以只好把他反鎖在家，讓孩子自己看書或寫字什么的。于是我們先和家長交流了如何培養(yǎng)孩子的自信，如何與孩子相處，如何培養(yǎng)孩子良好的生活習慣等。經過交流，家長當著孩子的面答應以后不會再反鎖孩子在家，孩子笑了，家長也笑了。相信這只改變孩子習慣的開始，以后的路還很長。另外在家訪一位女同學時，因為家訪前，我電話通知了孩子的媽媽。媽媽聽說我們要到家家訪，特意提前下班，在路邊迎接我們。到家后，家長熱情的接待我們，讓孩子給我們遞上熱茶，送來水果。學生家里布置得很溫馨，孩子的房間里有一大排書柜，書柜里擺滿了各種書籍，《三百六十五夜故事》、《格林童話》等等?？梢钥闯龊⒆悠綍r喜歡看書。我問這位女同學：“書柜里的書都看了嗎？”她說：“都看了，有些書都看好幾遍了?！笨磥砗⒆拥募议L平時也很注意孩子這方面的培養(yǎng)。我們坐在沙發(fā)上，與家長聊天，談論著孩子各方面的表現，對孩子學習認真努力，愛看書進行了表揚，也指出了孩子的不足。對于以后的學習上提出兩點要求：一，上課要積極舉手發(fā)言，每一節(jié)課至少要發(fā)一次；二、作業(yè)中要把字寫好，因為一個人的字代表一個人的外在素質。孩子聽了連連點頭，表示記住了老師的話。在老師提出的要求上，我再加上那個一點那就是作業(yè)時做到仔細，不馬虎，寫作業(yè)或者考試都要注意細節(jié)。我們 相信這次家訪在孩子的心中一點會留下不可磨滅的印象，也會在他今后的成長中有一點點的促進。離開家時，家長把我們送出老遠，他們感謝老師對孩子的關心，感謝老師為孩子付出的努力。后來我們又走進劉佳欣同學的家，家雖然不夠大，但給人一種干凈舒適的感覺。黃培琳同學正在做作業(yè)，看到老師光臨，連忙起身迎接，端茶送水，很是熱情。劉佳欣同學，一個很文靜的女孩子，在學習上缺乏自覺性，但是平時在家，媽媽對孩子的學習管得很緊，本學期學習有了一定的進步。從孩子媽媽的口中我們知道了孩子在家學習的一些狀況，如果沒有家長的督促，學習就會松懈，在家依賴性很強。我們和孩子面對面進行了交談，對她的進步我們大大表揚，并幫助學生安排好學習的時間表，這樣有步驟的去學習，就不會紊亂，每天空出時間多看書，積累課外知識，擴大自己的視野，提高自己的寫作能力。并告誡家長平時注意鍛煉孩子的口頭計算能力，如到商店或超市買東西時可以鼓勵孩子時行心算，再對電腦打出的總價進行比較，如果算對了就要及時進行表揚，如果算錯了，要讓孩子說一說是怎么心算的，問題出在哪里，