【文章內容簡介】 在如何計算時有一定難度，所以我讓學生通過小組合作，動手操作，合作交流的方法探索新知，解決問題。讓學生不僅知其然，而且知其所以然，讓不同的人數(shù)學上獲得不同的收獲。教學目標(含重、難點)：讓學生在撥一撥、算一算的活動中，探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法，并能正確計算。發(fā)展學生的估算意識和解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，激發(fā)愛數(shù)學、學數(shù)學的興趣。教學過程：一、設疑，誘導學習師：孩子們，秋天是豐收的季節(jié)，到處碩果累累，香味四飄。有兩個小朋友正忙著收蘋果呢！（出示“摘蘋果”情境圖）看：他們正在說什么呢？生：淘氣摘了17個蘋果，笑笑摘了38個蘋果。師：觀察圖片你還能得到哪些數(shù)學信息？您能提出哪些數(shù)學問題呢？生：淘氣比笑笑少摘幾個？生：他們一共摘了多少個？生：旁邊的箱子能裝得下他們摘的蘋果嗎？師：你們真聰明。提出了這么多問題，你們能自己解決嗎？生：可以。生：他們一共摘了多少個？我計算不出來。師：這就是我們這節(jié)課所要學習的新知識。二、解疑，探索新知活動一：估一估在笑笑身邊準備了一個箱子可以裝60個蘋果，如果把淘氣和笑笑倆人摘的蘋果裝在這個箱子里，這個箱子能夠裝得下嗎？現(xiàn)在我們不需要計算，只需要估算，同桌之間互相的討論一下。估一估這個箱子能裝的下嗎？學生匯報時，可以讓估算結果較合理的學生講講是怎么估算的。學生可能會說出以下估算方法：生1：把38看作40，17+40＝57，裝得下。生2：把38看作40，17看作20，40+20＝60，裝得下?；顒佣核阋凰愕降啄懿荒苎b的下就需要我們算一算一共摘了多少個蘋果？怎么樣來列式呢？嘗試解題。學生列出的“17+38＝？”教師適時板書。然后讓學生利用小棒或者計數(shù)器來嘗試計算出結果，獨立完成之后進行小組討論并讓學生有充分發(fā)表意見的機會。探索算理。請學生匯報，同學之間可以互相補充，學生可能有以下方法：方法一：10+30＝407+8＝15 40+15＝55方法二：借助計數(shù)器，先撥出17，再在個位上撥出8，個位上相加滿十向十位進1，個位上寫5，十位上的1加上3再加進上來的1就是5，和起來就是55。方法三：17+30＝47，47+8＝55。方法四：20+38＝58，583＝55。方法五：20+40＝60，605＝55。方法六：豎式計算比較這些方法，你認為哪個方法最好，引導學生對不同算法進行比較、評價。總結出豎式計算更方便更直觀。用豎式計算時，要注意哪些問題？請學生匯報總結出兩位數(shù)進位加法列豎式的方法，引導學生編成一首兒歌：進位加法要牢記，相同數(shù)位要對齊。先從個位加起來，個位滿十要進一。三、悟出，鞏固提高完成課本的算一算，說一說。學生在書中列豎式獨立完成。匯報時，請4位學生上臺板演，集體訂正。串項鏈。（完成“練一練”第1題。）學生估一估，說方法。3課本的練一練的第3題。學生在書中列豎式獨立完成，幫助有困難的學生掌握計算和書寫的方法。森林醫(yī)生。（第72頁練一練的第4題。）同桌一組討論有什么錯誤；請學生按順序說發(fā)現(xiàn)的問題和解決的辦法。四、知識拓展，解決問題。課件出示課本第72頁的“練一練”第5題：我們去春游問題：每輛車最多能坐60人，哪兩個班坐一輛車最合適？先讓學生看懂題目的意思。把各班人數(shù)做成卡片，讓學生進行搭配，在此基礎上讓學生進行交流。五、回顧，自我省視師：同學們，對于這節(jié)課對自己的表現(xiàn)還還滿意嗎？學生活動（談看法）六、作業(yè)：體驗，快樂學習回家考考爸爸、媽媽豎式計算時要注意什么一年級下冊《猜字謎》教學設計4第一課時教學目標：，認識“相、遇、喜、歡、怕”5個生字。通過觀察、教師范寫等方法，會寫“字、左、右”3個生字。，正確認讀第一則謎語的謎面。，并能結合謎面，說說猜謎的依據。感受猜字謎的樂趣。教學過程：一、聯(lián)系“元宵”，揭示課題1.（出示圖片）聯(lián)系元宵節(jié)，讓學生說說圖片中的小朋友們在干什么。，引出猜燈謎。讓學生說說什么是“字謎”，知道字謎的謎底是一個字。：字。設計意圖：“元宵節(jié)”是一個喜慶的傳統(tǒng)節(jié)日。從節(jié)日習俗“猜燈謎”入手，巧妙滲透祖國的傳統(tǒng)文化，有利于幫助學生了解“字謎”的特點，激發(fā)學生的學習興趣。二、初讀謎語，識字正音。明確學習任務：本節(jié)課猜第一則謎語。，語中的生字，并讀正確。，把第一則謎語讀通順。圈畫藏在謎隨機正音。三、讀文猜字，說說理由讓學生說說謎底，發(fā)現(xiàn)不同意見。引導學生從文中找線索。線索一：“左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風。”，推斷謎底是什么結構的字。課件演示：兩個方塊（左邊綠，右邊紅）。：相遇。借助情境表演：請一個學生在教室里走，走著走著，和老師相遇。落實“遇”，關注走之。：在這個謎語中，到底是誰和誰相遇？再讀謎語，找答案。線索二：“綠的喜歡及時雨，紅的最怕火來攻?！保f說理由。，合作讀：什么綠？禾苗綠。什么紅？火苗紅。“禾”“火”相遇什么樣？“禾”“火”相遇起涼風。什么喜歡及時雨？禾苗喜歡及時雨。什么最怕水來攻？火苗最怕水來攻。揭示謎底：秋。并總結：線索一提示字的結構和意義，線索二提示字中各部件的意思。設計意圖：課標倡導新的學習方式，讓學生在接受學習之外，學會自主、探究、合作學習，培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作精神，這樣邊找線索邊探究，就使得學生的認知不斷得到完善與升華。四、聯(lián)系生活，隨文識字“喜”“歡”。（1）學生說說喜歡什么。認讀“喜歡”一詞。（2）欣賞“喜”在生活中出現(xiàn)的圖片。發(fā)現(xiàn)“喜”字的作代表了一種美好的心情，一份美好的祝愿。（3）聯(lián)系字源，講解字形：人們一高興，常常會咧開嘴笑，有些時候還會敲起鑼鼓來慶祝呢！“喜”字就是由這兩部分組成的。（4）識記“歡”字，并組詞?！芭隆弊帧Ｗ寣W生說說自己怕什么？發(fā)現(xiàn)豎心旁的表意作用。設計意圖：“喜”是一個會意字，通過字形的演變，幫助學生識記字形。另外，學生常常能在生活中見到“紅雙喜”，所以借助圖片，聯(lián)系生活，有利于幫助學生建立“音、形、義”之間的聯(lián)系。五、復習鞏固，指導書寫。：左、右。請學