【文章內(nèi)容簡介】 、內(nèi)容及其分析：本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容大一統(tǒng)的漢朝，指的是從政治角度講述兩漢興衰的基本脈絡(luò)，由于時間跨度大（約四百年），涉及史實多，但限于課時，在教材中，“兩漢”側(cè)重講的是西漢，“興衰”側(cè)重講的是“興”。其核心是“漢武帝的大一統(tǒng)”, 理解它關(guān)鍵就是要清楚漢武帝加強(qiáng)中央集權(quán)的措施：削弱封國勢力，使其越分越小，再也無力與中央政權(quán)對抗，實現(xiàn)了政治上的大一統(tǒng)；“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”，設(shè)立太學(xué)，大力推行儒學(xué)教育，使儒家思想成為法定的封建統(tǒng)治思想，實現(xiàn)了思想上的大一統(tǒng)。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過西漢的建立，本節(jié)課的內(nèi)容大一統(tǒng)的漢朝就是在西漢建立的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)漢武帝大一統(tǒng)局面的形成。由于它還與兩漢經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著不可分割的聯(lián)系，所以它是兩漢經(jīng)濟(jì)得以發(fā)展的基礎(chǔ)，所以，它起到承上啟下的作用。本課的教學(xué)重點是漢武帝 的大一統(tǒng)，解決重點的關(guān)鍵要清楚漢武帝的大一統(tǒng)局面的形成有客觀和主觀的條件，首先漢初六七十年的休養(yǎng)生息帶來的經(jīng)濟(jì)繁榮，為西漢進(jìn)入強(qiáng)盛時期奠定了雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)，是漢武帝得以實現(xiàn)大一統(tǒng)的客觀條件；漢武帝雄才大略，善于用人，是他能夠完成大一統(tǒng)的主觀因素。其次是掌握漢武帝大一統(tǒng)的表現(xiàn)（加強(qiáng)中央集權(quán)的措施）：削弱封國勢力，使其越分越小，再也無力與中央政權(quán)對抗，實現(xiàn)了政治 滄源民族中學(xué) 七年級歷史上冊第12課大一統(tǒng)的漢朝教學(xué)設(shè)計 第10周 —主備：字學(xué)娟上的大一統(tǒng)；“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”，設(shè)立太學(xué)，大力推行儒學(xué)教育，使儒家思想成為法定的封建統(tǒng)治思想，實現(xiàn)了思想上的大一統(tǒng)。二目標(biāo)及解析 1目標(biāo)定位：（1）了解“文景之治”的形成（2）掌握漢武帝為大一統(tǒng)形成所采取的措施（3）知道東漢的建立目標(biāo)分析（1）了解“文景之治”的形成，就是要清楚文帝和景帝為恢復(fù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所采取的措施。（2）掌握漢武帝為大一統(tǒng)局面的形成，就是要分析漢武帝為大一統(tǒng)所采取的措施。（3）知道東漢的建立，就是要知道西漢滅亡的原因，東漢建立的時間、建立者、都城。三、問題診斷與分析在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的問題是“罷黜百家，獨尊 儒術(shù)”，產(chǎn)生這一問題的原因是學(xué)生對漢武帝推崇的“儒術(shù)”，與孔孟為代表的先秦儒家思想是不是一回事不理解。要解決這一問題首先，應(yīng)理解實行該政策的原因：漢初，諸子百家各派學(xué)說仍很活躍，不利于中央集權(quán)，不適應(yīng)漢武帝時政治上大一統(tǒng)的需要。其次，要把握“罷黜百家，獨尊儒術(shù)” 的核心內(nèi)容是把儒家學(xué)說抬高到“獨尊”的地位，把儒家學(xué)說作為封建正統(tǒng)思想。再次。它經(jīng)過董仲舒的改造、2 滄源民族中學(xué) 七年級歷史上冊第12課大一統(tǒng)的漢朝教學(xué)設(shè)計 第10周 —主備：字學(xué)娟發(fā)揮，吸收了法家、道家學(xué)派的一些思想，即所謂“霸（法家）王（儒家）道（道家）雜之”。最后，設(shè)太學(xué)，以“五經(jīng)”為主要教材，大力推行儒學(xué)教育，是實行“獨尊儒術(shù)” 的必然結(jié)果。其中關(guān)鍵是清楚漢武帝推崇的“儒術(shù)”，與孔孟為代表的先秦儒家思想有所不同。它經(jīng)過董仲舒的改造、發(fā)揮，吸收了法家、道家學(xué)派的一些思想，即所謂“霸（法家）王（儒家）道（道家）雜之”四、教學(xué)過程 導(dǎo)入新課：師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了劉邦與項羽之間的“楚漢之爭”，其結(jié)果如何？ 生：（劉邦戰(zhàn)勝了項羽，公元前202年，劉邦在長安稱帝，建立漢朝，他就是漢高祖。）師：為什么項羽會失?。可海ㄋ自捳f：得人心者得天下！他就是因為深得人心，才打敗了項羽）師：但是，得天下容易，坐天下難。當(dāng)時漢高祖面臨的是一種什么情況呢？展示材料：“民失作業(yè)，而大饑饉。??人相食，死者過半自天子不能具醇駟，而將相或乘牛車”結(jié)論：西漢初年，經(jīng)濟(jì)蕭條，到處都是荒涼景象。師：漢初為什么會出現(xiàn)這種狀況？生:秦的暴政，秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭和楚漢之爭破壞了社會經(jīng)濟(jì)。師：如果你是漢高祖，你會怎么辦？ 滄源民族中學(xué) 七年級歷史上冊第12課大一統(tǒng)的漢朝教學(xué)設(shè)計 第10周 —主備：字學(xué)娟生：輕徭薄賦，發(fā)展生產(chǎn)。教師強(qiáng)調(diào)：正是由于漢高祖吸取秦亡的教訓(xùn)，采取寬松政策，所以，漢朝經(jīng)濟(jì)逐漸恢復(fù)、發(fā)展起來。經(jīng)過后繼者文帝、景帝的營建，到漢武帝時期，出現(xiàn)了中國封建社會歷史上第一個盛世局面。（展示板書：第12課 大一統(tǒng)的漢朝）學(xué)習(xí)新課：問題一：“文景之治”這一盛事局面的形成？ 設(shè)計意圖：了解“文景之治”這一盛世局面的形成。思考文帝、景帝采取了哪些措施發(fā)展經(jīng)濟(jì)？（獎勵農(nóng)桑提倡節(jié)儉重視以德化民）思考漢初統(tǒng)治者采取了一系列恢復(fù)生產(chǎn)的措施，取得了怎樣的效果？展示資料：“海內(nèi)安寧，家給人足。”（《資治通鑒》卷15）“都鄙稟庾皆滿，而府庫余貨財?！保ā稘h書 食貨志》（社會比較安定，百姓富裕起來。到景帝后期，國家的糧食豐滿，新 谷子壓著陳谷子，一直堆到倉外；府庫里的大量銅錢，多年不用，穿錢的繩子爛了，散錢多得無法計算。歷史上把這一時期的統(tǒng)治稱為“文景之治”。思考例題（1）漢初與秦初的統(tǒng)治政策不同，社會效果也不同，由此，我們可以得出什么結(jié)論？（“成由儉，敗由奢”秦初實行繁重的徭役，賦稅制度，破壞了生產(chǎn)。漢初采取休養(yǎng)生息政策，社會安定，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，出現(xiàn)了“文景之治”，為后世的統(tǒng)治階級提供了經(jīng)驗。）滄源民族中學(xué) 七年級歷史上冊第12課大一統(tǒng)的漢朝教學(xué)設(shè)計 第10周 —主備：字學(xué)娟強(qiáng)調(diào)：這為漢朝經(jīng)濟(jì)的繼續(xù)發(fā)展奠定了雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)，文景時期是漢朝的第一個繁榮時期。例題1：文景之治是指誰統(tǒng)治時期？（）A、漢高祖 B、漢文帝 C、文帝、景帝 D、景帝變式訓(xùn)練：漢初統(tǒng)治者對人民采取輕徭薄賦政策的客觀原因是（）A、吸取秦亡的教訓(xùn) B、重視“以德化民” C、經(jīng)濟(jì)困難 D、人心思安 過度：漢武帝就是在這個時候登上了皇位。問題二、漢武帝的大一統(tǒng)是如何形成的？ 設(shè)計意圖：掌握漢武帝時期大一統(tǒng)局面。漢武帝是我國歷史上一位很有作為的皇帝。他在位時，采取一系列措施，加強(qiáng)中央集權(quán)，出現(xiàn)了大一統(tǒng)局面。思考漢武帝時一個什么樣的人？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言討論）請一個學(xué)生朗讀小字，提問：這段小字說明了什么？（引出漢武帝重視選拔人才、善于用人）思考漢武帝登基雖然只有16歲，但他一上臺就面臨著一個棘手的問題是什么？（諸侯國問題）漢武帝登基雖然只有16歲，但他一上臺就面