【文章內(nèi)容簡介】 可以以詩歌的形式抒發(fā)自己的情感。設(shè)計意圖：鍛煉學(xué)生的語言表達能力，并培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護自然與自然和諧相處的美好情感。四、課內(nèi)練習(xí)：體會下面幾個問句的特點，感悟作者的情感。多少樹木才匯成這海一樣無邊無際的森林？ 維也納森林到底有多大？ 誰能找到這維也納森林的邊緣？還有比這更美好的表達大自然與人類親密和諧的頌歌嗎？ 小組討論，互相交流意見，然后全班交流。教師小結(jié)：這些句子層層遞進，將文中的段落貫穿起來。作者的情感隨之越來越強烈。最后一句既是對全文的總結(jié)，又是作者情感的高潮，體現(xiàn)了作者對這種和諧美好境界的向往與珍愛，告訴人們美好的環(huán)境，和諧的家園，都需要我們共同創(chuàng)建。設(shè)計意圖：通過這個練習(xí)，對學(xué)生進行扎實有效的語言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。五、課外作業(yè)（1）挑選自己最喜歡的段落背誦。（2）學(xué)了本文之后，你的感想是什么？將自己的感想寫到采集本上?？梢圆捎迷姼?、文字配畫等形式。（3）搜集資料（可以從其他學(xué)科或教師那里了解），調(diào)查中國環(huán)境問題，并提出幾條建議。設(shè)計意圖：通過背誦積累語言，通過寫感想提高學(xué)生的習(xí)作能力。資料的搜集既教給學(xué)生學(xué)法又培養(yǎng)了學(xué)生對環(huán)境的保護意識，使學(xué)生從小懂得與自然和諧相處。第二篇：《維也納森林的故事》教學(xué)設(shè)計《維也納森林的故事》教學(xué)設(shè)計教材分析：維也納作為奧地利的首都，擁有茂密的森林，景色迷人，作為音樂之都，森林還激起許多大作曲家的靈感。本文就是以約翰施特勞斯的名曲《維也納森林的故事》作為題目。本文選自馮驥才的游記散文《維也納情感》。馮驥才以飽含深情的文字抒寫自己對異域的贊美，文中介紹了維也納森林面積廣、景色美、作用大的特點，并用大量筆墨向我們揭示：美好的環(huán)境、和諧的家園需要我們共同創(chuàng)造。教學(xué)目標：知識與技能：，正確書寫本課11個生字?！捌婀猱惒?、炫目、賞心悅目”等詞語的意思。，背誦自己喜歡的段落。過程與方法：，讓學(xué)生認識維也納森林的特點。，想象文章所描繪的畫面，體會森林在生活中所產(chǎn)生的作用。情感、態(tài)度與價值觀：、領(lǐng)略異國風情及人與自然和諧相處的美好風貌。、親密的關(guān)系，喚起學(xué)生熱愛自然、保護自然的意識。重難點分析：l 讓學(xué)生在讀中認識和感悟維也納森林的特點，體會作者所要表達的情感。l 激發(fā)學(xué)生與自然和諧相處的美好愿望。教學(xué)過程與設(shè)計說明： 教學(xué)過程第一課時一、圖片導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)文興趣。（一）請學(xué)生介紹自己曾去過的風景宜人的地方。（二）播放約翰施特勞斯的名曲《維也納森林的故事》，同時出示多媒體課件，展示維也納森林的美麗景色。（三）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者馮驥才，在通過音樂和圖片領(lǐng)略維也納之美后，隨作者通過文字去感受維也納森林的美麗。二、初讀課文，整體感知文本。（一）學(xué)生自由讀課文，課件出示自讀要求：通過讀文，感受如圖中一樣令人心動的景色。（二）反饋交流：讓學(xué)生圖文結(jié)合，說說維也納給你留下的初步印象。此時，學(xué)生可能只是空洞的概括、贊美，可以通過后面的學(xué)習(xí)使其認識有所豐富和提升。三、研讀文本，了解維也納森林的特點。（一）學(xué)生默讀課文，課件出示閱讀提示：思考維也納森林有哪些特點。反饋交流時，教師要引導(dǎo)學(xué)生從面積廣、景色美、作用大三方面進行概括。對于學(xué)生獨特的認識，只要是正確的感悟就要加以肯定和引導(dǎo)。（二）默讀課文，課件出示閱讀提示：從哪些段落感受到維也納森林具有面積廣、景色美、作用大的特點。在書中勾畫出來。反饋交流：隨學(xué)生的回答，課件出示第2至5自然段的相關(guān)內(nèi)容。通過設(shè)計說明由生活走入文中情境，直觀感受維也納森林的清新美好，從而使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)文興趣。圖文結(jié)合，讓學(xué)生自讀自悟。從文本整體入手感知，使認識層層深入。放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們邊讀邊思考、在閱讀中搜索信息的能力。教會學(xué)生對問題進行梳理。抓住重點段落，結(jié)合詞語加深反復(fù)朗讀，使學(xué)生加深了解，提升認識。學(xué)生對課文的理解。重點體會森林帶給我們的感受。結(jié)合語言環(huán)境，讓學(xué)生通過朗讀理解“奇光異彩”、“炫目”、“賞心悅目”等詞語的意思。四、深入思考，朗讀回歸整體。（一）讓學(xué)生說一說此時你是怎樣理解“維也納人的驕傲與福氣之一，是他們生活在重重疊疊的綠色包圍之中。”課件出示句子教師要引導(dǎo)學(xué)生從維也納森林的特點來思考，理解森林是維也納人的“驕傲與福氣”。（二）伴隨音樂《維也納森林的故事》，請學(xué)生選擇最能體現(xiàn)人與自然和諧相處的段落進行朗讀。第二課時一、交流感受，導(dǎo)入新課。（一）學(xué)生選擇自己最喜歡的段落，展示朗讀。課件出示音樂和圖片（二）請學(xué)生用一兩句話說一說維也納森林給你留下的印象。學(xué)生主要會從維也納森林的景色和人與自然和諧的關(guān)系兩個方面交流。二、引發(fā)思考，喚起學(xué)生保護環(huán)境的意識。（一）自讀課文，課件出示閱讀提示：這樣美麗的環(huán)境、和諧的生活是憑借什么創(chuàng)造的？在文中畫出來，并寫出自己的感受。反饋交流中，要引導(dǎo)學(xué)生認識到維也納森林的故事充分體現(xiàn)了人類與自然友好、親密、融洽相處的關(guān)系，是人們對大自然珍愛的結(jié)果。在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文本思考并表達?；貧w整體，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的整體性。加強朗讀，注重語言的積累和感悟。層次性的展示朗讀，體驗朗讀的快樂。螺旋式的問題設(shè)計，對學(xué)生回答的提升，展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。朗讀引發(fā)新的思考。養(yǎng)成邊讀書邊思考、邊標注的讀書習(xí)慣。（二）看到這一幅幅美麗的景色、和諧的畫面，聯(lián)系自己的生活環(huán)境，談學(xué)生還原生活，實現(xiàn)語文服務(wù)于生談你對人與自然、環(huán)境的關(guān)系的認識。活的目的。課件出示