【文章內容簡介】 紙的目的時為了保護木材資源，從紙的角度來談環(huán)保和愛惜資源，倡導學生節(jié)約紙張。這節(jié)科學課雖然還算進行的比較圓滿，但我始終忘不了探究活動中孩子們那種牽強的眼神，在我心中，那是對同伴、對老師、甚至是對知識的一種懷疑。我一直鼓勵孩子們在科學學習中大膽懷疑，但是就這個實驗本身而言，懷疑是要不得的。產(chǎn)生這種結果的原因，還是我對這堂課的準備不夠充分，在解決課堂突發(fā)問題這方面缺少教學智慧。課堂是預設和生成的辨證統(tǒng)一，是動態(tài)生成的過程。而“節(jié)外生枝”的生成，更需要教師高超的教學智慧。比如在這堂課，若是當時我能讓兩個孩子互換角色，仍然比較報紙的橫縱向結實程度，那結果不是更有說服力嗎！或者我把其中一個孩子換成另一個暴發(fā)力完全不同的同學，那么不也是不必改變紙張的種類了嗎!而我偏偏選擇了解釋和更換紙張這一做法，這當然不能令孩子們完全信服，因為對于三年級的小學生，他們更愿意相信自己的眼睛而不是教師的語言。而這個時候，恰恰是教師展示自己教學智慧的的機會，但是，教學機智不是隨手拈來的，它是在許許多多因素的基礎上產(chǎn)生的，它不僅需要教師大量的知識積累，還需要他們有豐富的教學經(jīng)驗。蘇霍姆林斯基曾說：“教學機智是教師創(chuàng)造性勞動的表現(xiàn)，它僅僅屬于成熟的、經(jīng)驗豐富的教師”。作為一名新教師，我深知自己并不成熟，更談不上經(jīng)驗豐富，但我知道，教學智慧需要我在理論指導下大膽實踐，在實踐基礎上反思，日積月累才能形成。篇二：紙》的教學設計及教學反思《紙》的教學設計及教學反思 ※教學設計教材分析本課是“常見材料”單元的第二課，在本單元中起著承上啟下的作用。在本課要幫助學生建構“不同的材料有不同的特性”這樣一個核心概念和分解概念。通過了解常用材料紙具有的特性和它們的用途，為學生學習建構“紡織材料、金屬、塑料的特性”做好鋪墊。因此，在本課為了幫助學生建構好“紙的特性”這一概念，實現(xiàn)教學效益的最大化，我主要設計了以下幾個主要探究支架活動： ⑴教師通過禮物(宣紙)的形式來揭示課題。三年級的學生對“宣紙”表現(xiàn)出來的書法和繪畫藝術，并不是很了解和熟悉，通過教師現(xiàn)場的展示，會激起學生探究紙的興趣和心向，使學生就會想弄明白為什么“宣紙”會有這樣的“獨效”。教與學的內容水到渠成進入下一環(huán)節(jié)。⑵探究宣紙的吸水性、透明度、纖維的疏密學生在教師的引領和指導下，探究宣紙的吸水性、透明度、纖維的疏密，使學生在探究的過程中，認識到宣紙在幾方面所表現(xiàn)出來的特性是由宣紙的制作材料和纖維的疏密程度所決定的。這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)出教師對學生探究的“拐棍”作用“扶”。⑶分組探究面巾紙、報紙、彩色紙在吸水性、透明度、纖維的疏密程度方面的特性教師又選擇了三種學生常見的紙，組織學生分組再探究，使學生明確這些紙在吸水性、透明度等方面的差異，了解不同紙有不同的特性，進而把紙的性質與紙的作用相聯(lián)系起來。這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)出學生的主體作用，也更體現(xiàn)出教師在教學中的“放”。至此，學生對“不同的紙有不同的特性”這一核心概念的建構，有了更深一層的理解。⑷師生合作探究四種紙的結實程度這一環(huán)節(jié)活動的設計，既與開課學生對宣紙?zhí)匦蕴骄康恼諔?，也是學生更全面地來建構“不同的紙有不同的特性”這一核心概念，又使本課的支架活動行成一個完整的整體，學生學習效益達到最優(yōu)化。⑸通過蔡倫對造紙術的改進(課件)和書寫工具的演變過程，激發(fā)學生的愛國之情，從中受到美的享受。學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和積累，使學生來認識一些常用的紙和紙制品，了解一些紙的簡單特點和用途。⑹從紙的角度談環(huán)保和愛惜資源，倡導學生節(jié)約用紙，對學生進行節(jié)約用紙的教育。通過制造紙的主要原料木材和其他原料，使學生知道浪費紙的危害，意識到節(jié)約用紙的重要性。學情分析作為普通的紙，學生會經(jīng)常與其打交道。因此，學生對紙和各種紙制品有著豐富的感性認識，在教學中組織學生再認識紙，學生未必很感興趣，這就需要教師精心設計學生喜歡的科學探究活動，來達到預期的教學效果。為了完成教學目標，教師還要充分考慮到學生的年齡特點和認知規(guī)律，幫助和促進學生對紙?zhí)骄康脑僬J識。由于在異地進行施教，教師對所教學生不是很了解，學生年齡又小，自己盡量設計一些學生感興趣的活動，通過這些活動來進一步提升和豐富學生對紙的認識。預期學習結果能初步運用多種感官和放大鏡等工具對紙進行探究。能運用恰當?shù)姆绞奖磉_對紙的探究結果，并進行交流。知道紙的一般特性和常見用途，并能把紙的性質和用途聯(lián)系起來。了解蔡倫改進造紙術和書寫材料發(fā)展的簡要經(jīng)過，感受中國文字和繪畫的美。意識到節(jié)約用紙的重要性。教學重點：了解一些紙的特點和用途。教學難點：探究出紙的不同特點。教學準備：各種各樣的紙制品和紙質樣本、滴管、課件等。教學過程一、設疑導入談話：老師這節(jié)課給同學們帶來了一件禮物，你們想知道嗎?出示：宣紙(實物)。你知道這種什么紙?有什么作用?(板書課題：紙)這種紙，非常神奇，在表現(xiàn)書法和繪畫方面有著獨特的效果，你們想看嗎?演示：教師現(xiàn)場書寫一個字“誠”。課件出示：國畫“牡丹”和“山水”。二、探究宣紙的特性談話：為什么宣紙會有這樣的效果，我們來探究一下其中的奧秘好嗎?講解：觀察宣紙的透明性、纖維疏密、吸水性的方法。分組觀察交流匯報：紙的毛邊科學上稱作“纖維”。小結：宣紙是一種用特別的原料制成的