【正文】 出了研究方法和研究技能的鋪墊，是研究紙、紡織材料、金屬、塑料的引領(lǐng)課。篇五：蘇教版科學(xué)三上《紙》教學(xué)反思《紙》的教學(xué)反思 反思者 楊 升多媒體的使用大大為我節(jié)省了時(shí)間和空間縮短時(shí)間和空間，譬如說各類紙質(zhì)之物品的搜集和呈現(xiàn)是很困難的，但用課件展示同樣能達(dá)到預(yù)期效果，還省時(shí)高效。其他三個(gè)實(shí)驗(yàn)比較簡單，我放手讓孩子自己做，放大鏡和滴管的使用已經(jīng)不止一次了，可以說輕車熟路了，我只是強(qiáng)調(diào)了一下快速給指定的四種紙上滴上相同的一滴紅墨水，意在暗示他們控制變量。然后，就是節(jié)約用紙方面應(yīng)該展開一些交流，一能展開徹底的環(huán)保教育，二則訓(xùn)練學(xué)生的思維、語言表達(dá)能力，當(dāng)然需要教學(xué)環(huán)節(jié)再緊湊些擠時(shí)間了。本節(jié)課中我也有許多不足之處：首先，在學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況時(shí)，我沒有讓所有的組都匯報(bào)，只是匯報(bào)了幾組后，進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，哪些組和匯報(bào)的組相同哪些不相同，這樣學(xué)生交流的權(quán)利打折了。我首先把書上展示的孩子們自己動(dòng)手準(zhǔn)備報(bào)紙條的環(huán)節(jié)精簡掉，由我動(dòng)手為孩子們準(zhǔn)備報(bào)紙條，我認(rèn)為這樣可以保證教具的規(guī)格統(tǒng)一，保證實(shí)驗(yàn)順利的進(jìn)行。在今后的科學(xué)教學(xué)中我一定會(huì)本這嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度繼續(xù)努力，多聽課，多向老教師學(xué)習(xí)。之所以有這樣的結(jié)果，完全是由于教師重難點(diǎn)把握得不夠準(zhǔn)，而非學(xué)生的能力達(dá)不到。通過這個(gè)對(duì)事例，使我看到了教師在“備學(xué)生”這方面還存在一定的漏洞，過低估計(jì)了學(xué)生的原有認(rèn)知水平和前概念，這樣如果長此以往下去，對(duì)自己把握教學(xué)會(huì)產(chǎn)生很大的負(fù)面影響，因此，教師應(yīng)盡快調(diào)整，深入學(xué)習(xí)相關(guān)理論和知識(shí)，真正做到“防患于未然”。在預(yù)定“方案”的指導(dǎo)下，為了豐富和促進(jìn)學(xué)生對(duì)紙的再認(rèn)識(shí)，進(jìn)行了一節(jié)課的教學(xué)展示，學(xué)生通過對(duì)宣紙?zhí)攸c(diǎn)的認(rèn)識(shí)，知道了紙的纖維有疏有密，明確了紙的纖維決定了其透明度、吸水性、結(jié)實(shí)程度等特點(diǎn)，再觸類旁通其它不同紙的特點(diǎn)，教學(xué)環(huán)節(jié)水到渠成，教學(xué)效果明顯，學(xué)生在已有概念的基礎(chǔ)上形成了對(duì)紙的特點(diǎn)的科學(xué)概念。(6個(gè)牛奶盒就可以生產(chǎn)1包衛(wèi)生紙)八、總結(jié)本節(jié)課有哪些收獲?九、檢測填空題⑴()紙，潔白細(xì)密，質(zhì)地柔軟而有韌性，它吸水性強(qiáng)，吸墨均勻，遠(yuǎn)近聞名，在表現(xiàn)中國書法和繪畫方面具有獨(dú)特的效果，被稱為紙中珍品。五、舉出生活中用到紙的實(shí)例教師補(bǔ)充：紙幣的性質(zhì)和作用。⑵要求：小組活動(dòng)完后，要填好你們小組的研究紀(jì)錄。教學(xué)過程一、設(shè)疑導(dǎo)入談話：老師這節(jié)課給同學(xué)們帶來了一件禮物，你們想知道嗎?出示：宣紙(實(shí)物)。預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果能初步運(yùn)用多種感官和放大鏡等工具對(duì)紙進(jìn)行探究。⑸通過蔡倫對(duì)造紙術(shù)的改進(jìn)(課件)和書寫工具的演變過程，激發(fā)學(xué)生的愛國之情，從中受到美的享受。三年級(jí)的學(xué)生對(duì)“宣紙”表現(xiàn)出來的書法和繪畫藝術(shù)，并不是很了解和熟悉，通過教師現(xiàn)場的展示，會(huì)激起學(xué)生探究紙的興趣和心向，使學(xué)生就會(huì)想弄明白為什么“宣紙”會(huì)有這樣的“獨(dú)效”。比如在這堂課，若是當(dāng)時(shí)我能讓兩個(gè)孩子互換角色，仍然比較報(bào)紙的橫縱向結(jié)實(shí)程度，那結(jié)果不是更有說服力嗎！或者我把其中一個(gè)孩子換成另一個(gè)暴發(fā)力完全不同的同學(xué)，那么不也是不必改變紙張的種類了嗎!而我偏偏選擇了解釋和更換紙張這一做法，這當(dāng)然不能令孩子們完全信服，因?yàn)閷?duì)于三年級(jí)的小學(xué)生，他們更愿意相信自己的眼睛而不是教師的語言。而我又如何做以解釋呢？我的解釋能否打消他們對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的懷疑呢？這樣的問題當(dāng)時(shí)就在我的腦子里閃了又閃，最后，我還是用控制變量的解釋試圖說服孩子們，并且更換了實(shí)驗(yàn)用紙，這次，兩位同學(xué)在大家的見證下完成了實(shí)驗(yàn)，并且得出了相應(yīng)的結(jié)論。在觀察紙的纖維密度試驗(yàn)和比較紙的吸水性的實(shí)驗(yàn)中，由于我有效的指引和提示，孩子們幾乎是順風(fēng)順?biāo)倪M(jìn)行的。五、點(diǎn)評(píng)六、小結(jié)同學(xué)們，我們經(jīng)過三節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)能制作美麗的花籃了，我們可以把這個(gè)美麗的花籃送給我們身邊的人。我們把這些美麗的對(duì)折剪，用來裝飾我們美麗的教室吧！還可以在家里折一折、剪一剪。二、新授師 ：同學(xué)們拿一張8開的彩色卡紙?！癜创挠行挾确譃?50、500、550、600mm紙塑復(fù)合袋: 俗稱:三合一袋（1）定義說明紙塑復(fù)合袋：又稱三合一復(fù)合紙袋，是一種小型的散裝容器，主要以人力或叉車實(shí)現(xiàn)單元化運(yùn)輸，它便于裝運(yùn)小宗散裝粉粒狀物料，具有強(qiáng)度高防水性好，外型高麗，便于裝卸等特性，是一種目前最流行和實(shí)用的普通包裝材料。教學(xué)重點(diǎn)：完成玫瑰花的制作。當(dāng)然，學(xué)無止境，藝亦無止境，我會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中繼續(xù)探索使自己的教學(xué)工作做的最好。同時(shí)結(jié)合教師到位的具啟發(fā)性的講解、提示，讓學(xué)生領(lǐng)悟雕塑的典型特征是具立體感和與周圍環(huán)境的一種和諧之美。而第二次欣賞活動(dòng)中的學(xué)生面對(duì)紙雕塑動(dòng)手畫具線形造型特征的魚形等練習(xí)讓學(xué)生深刻了紙雕塑的造型特征：點(diǎn)的造型、線的造型、面的造型。用彩紙、剪刀、膠水、紙棒等工具，運(yùn)用折、卷、粘等幾種技法即可呈現(xiàn)出多姿多彩的形狀。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)，師生問好（1分鐘）二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（2分鐘）,學(xué)生欣賞設(shè)問：想不想自己也有一朵這么漂亮的玫瑰花呀？ ——《紙塑—玫瑰花》（出示放燈片：紙塑—玫瑰花）三、探索發(fā)現(xiàn)，研究方法（一）介紹玫瑰花（1分鐘）教師圖文介紹玫瑰花的含義（二）欣賞研究玫瑰花（4分鐘）1．教師用多媒體展示紙玫瑰花圖片，學(xué)生欣賞2．教師給每個(gè)小組發(fā)一朵玫瑰花讓學(xué)生小組研究討論 設(shè)問：（1）你們知道它是用什么材料制作的嗎？（2）玫瑰花通過什么方法制作