【文章內容簡介】 花港觀魚”，自然引出本文“玉泉觀魚”。揭示課題。這樣的導入一下子吸引了學生，把學生帶入美的境界中，在美的感受中拉開新課的序幕。同時西湖景點的介紹，也是對課文知識的拓展與延伸。（二）檢查預習齊讀課題導入新課后，學生自由讀文。引導學生通過自主、合作、探究的方式掃清生字詞障礙。于是我順勢讓他們匯報自學情況，展示讀課內新字詞。既是他們自主學習能力的鍛煉，又是自我能力的張顯，更讓我了解了學生對字詞的掌握情況。在學生掃清了字詞的障礙后，再讓同桌之間互相讀讀課文，在具體的語言環(huán)境中再次深入理解生字新詞。（三）整體感知課文指名讓學生分段朗讀課文，檢查學生的讀文情況，其他的學生邊聽邊想 “這篇課文主要寫了些什么呢？”引導學生從整體入手把握文章的主要內容。（四）感受青年的形象出示問題，讓學生在課文中找到句子，詞語，朗讀匯報。在引導學生說描寫青年外貌詞句的過程中，就可以引導學生感受到作者只是通過對青年外貌的簡單勾勒，便能讓我們頭腦中浮現(xiàn)出一個“高大、秀氣、眼神清澈如水”的青年形象。為后面的寫作教學做鋪墊。第二課時主要解決教學中的重難點 主要設計如下：（一）復習導入我設計了一道口頭填空題，回顧課文主要內容。讓學生填描寫青年外貌的詞句；他觀魚、畫魚到了“忘我境界”；小女孩稱贊“魚游到了紙上”和他寫的話“魚游到了自己心里。”《新課標》指出：三四年級閱讀教學，要初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情?？梢?，在開始新課之前，回顧課文的主要內容，既符合課標的要求，又讓學生有意識地關注到課文幾個關鍵之處。因為接下來的教學，就要圍繞“忘我境界”和“魚游到了紙上與魚游到了心里的關系”這兩個方面進行。（二）感受青年的畫技精湛由開課的填空題自然引出句子“喲，金魚游到了他的紙上來啦！”讓生想象假如你當時就在金魚缸邊兒看魚，你的耳邊突然傳來這么一聲驚叫，你心里會怎樣想？學生可能會覺得奇怪、驚訝。從而關注到一個“游”字，表現(xiàn)出青年畫技高超。接著主要通過學習七自然段，抓住 “一絲不茍”“細致”“靜靜地”“很快地”“仿佛金魚在紙上游動”等關鍵詞，感受青年畫魚認真細致，技藝高超，進一步體會“魚游到了紙上！”（三）感受青年的勤奮專注?！缎抡n標》指出中年級閱讀教學要求“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用?！彼裕虒W中,我主要采用品味關鍵詞句，來體會文章思想感情。引導學生圈點勾畫出以下幾個句子：他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有反應的是他自己，他好象和游魚已經(jīng)融為一體了。我仍舊去茶室喝茶，等到太陽快下山了才起身往回走，路過后院，看到那位青年還在金魚缸邊畫畫。他似乎忘記了時間，也忘記了自己。他告訴我，他學畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。朗讀是最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑。所以，我采用多種形式地品讀這些句子，使孩子們對文本的感受豐富起來，緊緊抓住呆呆地、靜靜地等描寫聾啞青年的神態(tài)、動作的詞語，感受到聾啞青年勤奮專注、執(zhí)著追求的品質，受到感染，并體會到作者抓住人物的神態(tài)、動作刻畫人物的表達方法。進一步體會魚“先游到了我的心里”。（四）理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關系。通過點出幾個“忘記了”，突出青年心中只有“魚”，從而理解了青年的話“魚先游到了心里”，再回扣表現(xiàn)青年畫技高超的語句，體會到是因為“魚先游到了心里”，所以才會“游到紙上”。其實通過前面兩個板塊的學習已經(jīng)明了,只是沒有點破而已。至此本課的難點問題，迎刃而解。我還設計了一個想一想的環(huán)節(jié)，讓學生當堂完成。（五）抓住人物外貌、神態(tài)、動作，完成小練筆葉圣陶先生曾精辟地指出：“閱讀和寫作是對等的兩回事?！币胩岣邔W生的語文素養(yǎng)，讀與寫的結合不可忽視。在語文教學過程中，就是要為學生的讀寫結合訓練創(chuàng)造有利條件。為此，我們把課后的小練筆引入到教學中來，利用課文插圖，引導孩子們看圖，觀察圍觀的人的外貌、神態(tài)、動作，想象他們會如何贊嘆和議論。再與同桌之間說一說。六．說作業(yè)設計：完成習作《圍觀人的議論》七．說板書設計：本課的板書設計可以分為兩個部分，一個是主板書，一個是副板書。主板書主要體現(xiàn)的是課文中的一些關鍵詞句。副板書主要是引導孩子學習描寫人物的方法。八．說反思：我們的語文課，不僅是要讓學生學習語言，同時還要讓他學會運用語言，真正提高學生的語文素養(yǎng)，課堂永遠都有遺憾，但有遺憾就有思考，有思考就會有進步。我愿在各位老師的幫助下，讓課堂真正成為提高語文素養(yǎng)的天地。第三篇：《魚游到了紙上》說課稿27《魚游到了紙上》說課稿一、教材分析：《魚游到了紙上》是人教新課標四年級下冊第七單元27課，課文記敘的是“我”去玉泉觀魚，認識了一位聾啞青年，發(fā)現(xiàn)他畫的魚栩栩如生，就像在紙上游動一樣，贊揚了聾啞青年做事勤奮、專注的品質。課文以聾啞青年愛魚到了忘我的境界為主要線索，隨著“我”對他認識的不斷深入，一位勤奮專注、畫技高超的殘疾人形象躍然紙上，作者的敬佩之情也越來越濃。寫成了這篇內容生動、具體的文章。二、學情分析：四年級的學生對于“認準目標，不懈努力”這個道理都明白，但往往在挫折中放棄，因此，應引領學生走進文本，品味語言，來感受聾啞青年的勤奮、專注。本課將針對以上情況，結合學生的年齡特征，以個性化閱讀為指導，進行教學。三、教學目標分析: 根據(jù)中年段“如何抓住重點詞語及含義深刻的句子領悟文章內容，更好的落實三維課程目標”，結合本單元的教學重點，我確定了如下教學目標： 知識目標：有感情地朗讀課文，了解青年的優(yōu)秀品質。技能目標：（１）、抓描寫青年看魚、畫魚的句子，感悟青年愛魚到了忘我的境界。從而 理解“魚游到了紙上”與“魚先游到了心里”的關系。（２）、學習作者觀察和描寫人物的方法。情感目標：體會文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質。四、教學重點、難點分析： 引導學生抓描寫青年看魚、畫魚的句子，感悟青年品質，是本課教學的重點。理解“魚游到了紙上”和“魚游到了心里”的關系，是本課教學的難點。五、說教法、學法：教法：根據(jù)教學目標，結合學生實際，我采用“表達感受——想象敘述——感情朗讀”的方法進行教學。想象說話，是培養(yǎng)想象力和語言表達力的有效方法。語文教學的目的，不僅是學懂課文，更重要的是培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。本冊教材編寫《說明》中指出：“特別要重視朗讀的指導，教學時應讓學生在理解的基礎上朗讀，并在朗讀的過程中加課理解?！蔽覍φn文中的重點句子，按以上精神讓學生在理解中朗讀，在朗讀中加深理解。學法：根據(jù)以上教學方法，學生可采用“劃一劃，說一說，讀一讀，寫一寫”的方法完成本節(jié)課的學習任務?！皠潯眲澪闹械闹攸c詞句，“說”自己的感受，“讀”文中的重點詞句，“寫”學習作者的描寫人物的方法，寫寫小練筆，進而達到提高學生寫作水平的目的。六、說教學過程：教學中，如何達成教學目標，突出教學重點，突破難點呢？可以分作五個板塊進行教學設計。（一）課前三分鐘：回顧：“魚游到了紙上”是什么意思？（再講講‘胸有成竹’的故事）（二）引出課題：今天我們共同學習一篇心中有魚的課文──《魚游到了紙上》 [齊讀課題] 大家都知道，鳥在空中飛，魚在水中游，魚怎么會游到紙上呢？這節(jié)課就讓我們好好研究一下，魚是怎樣游到紙上去的。（三）理清脈絡，檢查讀文。1． 請大家打開書，自由讀課文，想一想課文講了一件什么事？師：同學們讀得很認真，那現(xiàn)在我們來解決問題。請同學們看屏幕，這段話概括了課文的主要內容，誰來填空？玉泉的魚很有名，玉泉的池水也很美，可以用四個字形容：泉白如玉（泉水像玉石一樣晶瑩清澈，因此得名玉泉。）可愛的魚兒在池水中自由自在的游來游去，（板書：水里游）看魚的心情，真是賞心悅目（看到美好的景物而心情舒暢愉快。）這里聚集了許多愛魚的人，老人，孩子，還有一個舉止特別的青年。這個青年特別在哪里呢？（四）小組合作找出中文描寫聾啞青年外貌、神態(tài)、動作的句子。小組成員互相交流。匯報交流成果。外貌描寫：他高高的身材，長得很秀氣，一對大眼睛明亮得就像玉泉的水。神態(tài)描寫（看魚）：他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不