【文章內(nèi)容簡介】 什么？填一填物體很難被拉開，說明分子間存在______，物體很難被壓縮，說明分子間存在______。思考1：，有同學(xué)認(rèn)為鉛塊被吸住是因為兩個鉛塊擠壓時擠出空氣后，有大氣壓作用而不掉下來的。對此，你是怎么認(rèn)識的？思考2：有同學(xué)認(rèn)為如圖所示的實驗中，水不能被壓縮，是因為水分子擠在一起造成的。對此，你的觀點(diǎn)是什么？(提示： 分子之間有引力 ，筒內(nèi)水的體積幾乎沒改變，分子之間有斥力 “填一填”：引力 斥力 思考思考2略)第三篇：分子熱運(yùn)動教學(xué)設(shè)計分子熱運(yùn)動教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：①知道一切物質(zhì)的分子都在不停的做無規(guī)則運(yùn)動和分子熱運(yùn)動。②知道分子之間存在相互作用力③能識別擴(kuò)散現(xiàn)象，并能用分子熱運(yùn)動的觀點(diǎn)進(jìn)行解釋。過程與方法：①通過演示實驗說明一切物質(zhì)的分子都在不停的做無規(guī)則運(yùn)動。②通過演示實驗使學(xué)生知道物體溫度越高分子熱運(yùn)動越劇烈。③通過演示實驗以及與彈簧的彈力類比使學(xué)生了解分子之間既存在斥力又存在引力。情感態(tài)度和價值觀：用演示實驗激發(fā)學(xué)生對大千世界的興趣。使學(xué)生了解通過直接感知的現(xiàn)象，可以認(rèn)識無法直接感知的事實。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：一切物質(zhì)的分子都在不停的做無規(guī)則運(yùn)動 難點(diǎn)：分子間相互作用力。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：電腦課件、香水、氣體擴(kuò)散實驗裝置、燒杯、熱水、冷水、分子引力實驗裝置、分子的彈簧模型、兩片玻璃片、筷子、彈簧測力計、細(xì)繩 學(xué)生準(zhǔn)備：鋼筆水、筆四、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境 拿一瓶香水打開蓋，學(xué)生聞到香味。師問：“香水是由什么組成的？”引導(dǎo)學(xué)生回答出“分子?！睅焼枺骸澳悄銈兛吹较闼肿恿藛幔繛槭裁纯床灰娔?？”引導(dǎo)學(xué)生回答出“分子很小?！睅焼枺骸靶〉绞裁闯潭?，誰知道？誰能描述？可以看書回答？”學(xué)生描述分子。師問：“你們聞到香味了嗎？香水在瓶子里，你怎么會聞到？（怎么會到你的鼻子里？）”引導(dǎo)學(xué)生回答出“分子運(yùn)動”并板書。師問：“物體運(yùn)動與分子運(yùn)動是有本質(zhì)的區(qū)別的，你們看給分子運(yùn)動起個什么名好呢？”引出“熱”并板書。（二）探索新知師：“關(guān)于分子熱運(yùn)動同學(xué)們想知道哪些問題？”學(xué)生提問。師：“同學(xué)們提出的問題老師課堂上能解決的盡量解決，解決不了的同學(xué)們課后查閱資料進(jìn)行解決?！?課件演示：氣體擴(kuò)散實驗。引導(dǎo)學(xué)生觀察，抽掉玻璃板后，會發(fā)生什么變化。教師由密度引出這個現(xiàn)象的本質(zhì)是分子運(yùn)動，師問：“誰能給這個現(xiàn)象起個名？”引出擴(kuò)散現(xiàn)象。并板書。引出分子都在不停的做無規(guī)則運(yùn)動。并板書。師問學(xué)生：“誰能舉出擴(kuò)散現(xiàn)象在生產(chǎn)生活中的實例？”盡可能多舉。課件演示：液體固體的擴(kuò)散教師提問： 氣體之間有擴(kuò)散，那么液體之間固體之間有沒有擴(kuò)散呢？學(xué)生自學(xué)。進(jìn)行舉例。師：固體液體氣體都可以擴(kuò)散，我們可以給它綜合成一個名——一切物質(zhì)。并板書。實驗探究：影響擴(kuò)散快慢的主要因素是什么？師：什么能影響擴(kuò)散的快慢呢？請同學(xué)們猜想一下。學(xué)生猜想。教師引導(dǎo)：“你猜想的根據(jù)是什么？你想用什么樣的實驗來驗證你的猜想？” 學(xué)生分成小組進(jìn)行探究實驗。學(xué)生討論，得出結(jié)論。教師指出“由于分子的運(yùn)動與溫度有關(guān)，分子的無規(guī)則運(yùn)動叫做分子熱運(yùn)動” “為什么叫熱運(yùn)動大家明白了嗎？誰來解釋一下？”引出結(jié)論。分子間作用力①讓學(xué)生拿一只筆抻壓，分析分子之間有什么特點(diǎn)？教師：“請同學(xué)們猜想一下?！睂W(xué)生進(jìn)行猜想：既有引力又有斥力。教師：“能不能證明?！雹诮處熝菔痉肿右嶒?。③學(xué)生分組做玻璃片實驗。④彈簧球模擬引力、斥力實驗。并得出結(jié)論。⑤學(xué)生活動：學(xué)生進(jìn)行立筷子活動。（三）鞏固新知舉出一些擴(kuò)散的例子。冷水熱水中放糖塊，經(jīng)過相同的時間后，哪一個更甜？解釋現(xiàn)象。撕開紙比抻開紙容易，為什么？（四）課后實踐以《當(dāng)你走進(jìn)分子的世界時，你看到了什么》為題，做一篇300字的作文。（五）板書設(shè)計一、分子熱運(yùn)動擴(kuò)散現(xiàn)象實驗探究：分子間作用力第四篇：2010分子熱運(yùn)動教學(xué)設(shè)計物理課例：分 子 年 級：學(xué) 校：作 者：郵 編： 512157聯(lián)系電話： 201015熱 運(yùn) 動九 年 級 韶關(guān)市曲江區(qū)火山中學(xué) 彭 桂 珍 6591048《分子熱運(yùn)動》教學(xué)設(shè)計——九年級第十六章第一節(jié)一、教材和學(xué)生情況分析教材分析：“分子熱運(yùn)動”選自九年級物理人教版第十六章第一節(jié)，是學(xué)生已經(jīng)對物質(zhì)的組成及分子運(yùn)動情況等宏觀知識有了大致的了解情況下，對微觀世界的知識進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)，為后面研究物體內(nèi)能及其有關(guān)知識做好鋪墊。但由于分子的運(yùn)動無法直接觀察探究，所以本節(jié)課主要采用類比的方法組織教學(xué)。為實現(xiàn)物理源于生活，服務(wù)于生活，同時了解和分子熱運(yùn)動有關(guān)的現(xiàn)代科技，在教學(xué)過程中讓學(xué)生列舉擴(kuò)散現(xiàn)象在生活中的有關(guān)實例及其應(yīng)用。由于本節(jié)知識與技能要求較低但內(nèi)容抽象，在學(xué)習(xí)過程中，主要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以學(xué)生討論為主，在教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用討論與實驗相結(jié)合的教學(xué)模式，以“提出問題──進(jìn)行類比──形成假說──分析推斷──實驗檢驗──得出結(jié)論”為主線的思維程度進(jìn)行教學(xué)，利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。學(xué)情分析：學(xué)生在“多彩的物質(zhì)世界”中，已經(jīng)對物質(zhì)的組成及分子運(yùn)動情況有了大致的了解情況，并在化學(xué)課中已經(jīng)知道了擴(kuò)散現(xiàn)象，對生活中一些常見的擴(kuò)散現(xiàn)象也有了較深的印象，但對于分子的運(yùn)動快慢與什么因素有關(guān)的問題并不十分清楚，通過大量的實驗本節(jié)課通過大量的實驗讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，提出問題解決問題的能力。二、教學(xué)目標(biāo)1． 知識與技能目標(biāo)①知道物質(zhì)是由分子組成的，一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運(yùn)動。②能夠識別并能用分子熱運(yùn)動的觀點(diǎn)解釋擴(kuò)散現(xiàn)象。③知道分子熱運(yùn)動的快慢與溫度有關(guān)。④知道分子之間存在相互作用力。2．過程與方法