【文章內容簡介】 的詩詞，準備默寫。搜集有關《詩經》、樂府、絕句、律詩、詞的常識；了解“風、雅、頌、賦、比、興”。查閱與本課有關的資料：作者生平、時代背景、作品風格、相關鑒賞等。二．初讀課文，整體把握。兩首詩詞的重點字詞：兩首詩詞的名句：兩首詩詞的朗讀停頓和感情基調：自由朗讀，讀準音，讀準節(jié)奏，讀出感情。三．朗讀展示，個人讀、小組讀、集體讀，讀后點評。四．品讀鑒賞，領會詩情。兩首詩詞所表現(xiàn)的思想感情分別是：品味鑒賞兩首詩詞中最能表現(xiàn)主旨的詩句：把兩首詩詞中觸動你的心靈、引起你的共鳴或感悟的詩句寫下來，選取恰當?shù)慕嵌冗M行鑒賞：五、學生小結 當堂檢測背誦、默寫兩首詩詞。冢（）竇（）雉（）羹（）貽（）戍（）貂裘（）理解性默寫（1）《十五從軍征》中和賀之章的“少小離家老大回”有異曲同工之妙的詩句是。（2）《十五從軍征》中從別人口中得知親故凋零的句子是（3）寫自己報效祖國，收拾舊河山的壯志 的句子是寫作者悲涼沉痛的句子是（4）既寫出了內心的痛苦和失望也表達了對南宋統(tǒng)治階級的不滿和憤慨的句子是下列選項理解不當?shù)囊豁検牵ǎ〢、本詩是一首邊塞詩，描繪了邊關無良將駐守，致使匈奴頻繁入侵的情況，表達了詩人對戰(zhàn)亂的痛恨和對良將的思慕。B、一、二句以明月，關塞起筆，看似寫景，都寫出了自秦漢以來萬里戍邊、代代依然的歷史事實。C、三、四句點明主旨，希望李廣那樣英勇善戰(zhàn)、體恤士卒的將軍戍守邊疆，譏朝廷用人不當。D、詩人表達了對戍邊士卒極大的同情，并希望象“飛將軍”一樣殺敵立功。對理解《十五從軍征》不正確的一項是（）A、《十五從軍征》描寫一個服役65年的老兵回鄉(xiāng)后無家可歸，滿目慘況的悲劇境遇。B、作者選取了象征死亡的松柏、墳墓來暗示老人的凄零；通過對兔雉棲身于家屋，谷葵從生于庭院的景物描寫，來說明老兵家園的殘破。C、這是一首抒情詩。詩歌依照人物回家的程序，由遠及近，逐層描寫。D、這首詩描繪了一個家破人亡的老兵形象，控訴了封建兵役制度給人們帶來餓沉重苦難。以下對本詞內容理解不準確的一項是（）A．詞中表達了陸游始終想收復中原失地的抱負。B．上闕抒發(fā)了自己空有雄心壯志卻又無所成就的感慨。C．“此生誰料”表達了抗金事業(yè)未成的心有不甘。D．詞人表達了人生終將年華老去的無奈感懷。下列理解不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢、“當年”兩句，懷著自豪的心情回憶早年的從戎生涯。B、“關河”兩句，述說理想破滅只有在夢中才能重返前線。C、“胡未滅”三句，寫壯志未酬，夢醒后的悲涼心情。D、“此生”三句，表明決意淡出政治，隱居滄州終老此生。第二課時學習《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》、《滿江紅》學習目標：使學生在熟讀的基礎上背誦并能默寫詩詞。體會蘊涵在詩詞中的感情和思想。領會詩的意境和語言形式特點。指導學生把握古代詩詞的多種體裁。受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)對古代優(yōu)秀文化的興趣。教學重、難點：讓學生反復誦讀作品，在誦讀中體會文章的意境和語言風格。理解詩歌的獨特表達手法。通過多讀多背，培養(yǎng)和增強學生對古詩詞的語感和悟性。一、課前預習搜集與詩詞題材、主旨或作者有關的詩詞，準備默寫。查閱與本課有關的資料：作者生平、時代背景、作品風格、相關鑒賞等。二．初讀課文，整體把握。兩首詩詞的重點字詞：兩首詩詞的名句：兩首詩詞的朗讀停頓和感情基調：自由朗讀，讀準音，讀準節(jié)奏，讀出感情。三．朗讀展示，個人讀、小組讀、集體讀，讀后點評。四．品讀鑒賞，領會詩情。兩首詩詞所表現(xiàn)的思想感情分別是：品味鑒賞兩首詩詞中最能表現(xiàn)主旨的詩句：把兩首詩詞中觸動你的心靈、引起你的共鳴或感悟的詩句寫下來，選取恰當?shù)慕嵌冗M行鑒賞：五、學生小結 當堂檢測背誦、默寫兩首詩詞。萬兜鍪．秋容如拭．儂蛾．眉莽．紅塵理解性默寫《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》（1）、代表了南宋人民要求奮發(fā)圖強的時代的呼聲的句子是（2）、化用《登高》中的句子是《滿江紅》（1）、表現(xiàn)作者匡扶天下、救民于水火的凌云壯志的詩句（2）、表現(xiàn)作者不甘雌伏的巾幗豪情的詩句學習《朝天子詠喇叭》學習目標：使學生在熟讀的基礎上背誦并能默寫詩詞。體會蘊涵在詩詞中的感情和思想。領會詩的意境和語言形式特點。指導學生把握古代詩詞的多種體裁。受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)對古代優(yōu)秀文化的興趣。教學重、難點：讓學生反復誦讀作品，在誦讀中體會文章的意境和語言風格。理解詩歌的獨特表達手法。通過多讀多背，培養(yǎng)和增強學生對古詩詞的語感和悟性。一、課前預習搜集與詩詞題材、主旨或作者有關的詩詞，準備默寫。查閱與本課有關的資料：作者生平、時代背景、作品風格、相關鑒賞等。二．初讀課文，整體把握。本首詩詞的重點字詞：本首詩詞的名句：本首詩詞的朗讀停頓和感情基調：自由朗讀，讀準音，讀準節(jié)奏，讀出感情。三．朗讀展示，個人讀、小組讀、集體讀，讀后點評。四．品讀鑒賞，領會詩情。本首詩詞所表現(xiàn)的思想感情分別是：品味鑒賞本首詩詞中最能表現(xiàn)主旨的詩句：把本首詩詞中觸動你的心靈、引起你的共鳴或感悟的詩句寫下來，選取恰當?shù)慕嵌冗M行鑒賞：《公輸》導學案八年級下冊共1課時設計：張麗梅史小波●學習目標： 【學習目標】1．積累文言文常用的實詞，虛詞，把握疑問句、反問句的句式特征。2．感知文中的人物形象，揣摩人物語言，體會人物的思想感情。3．品味賞析課文的美，培養(yǎng)學生閱讀先秦諸子散文的興趣。教學難點:鑒賞墨子的勸說技巧。一、導入：二、檢查預習：《公輸》選自《________》。墨子名________，相傳為________時期______國人，是_______學派的創(chuàng)始人，墨子重要的政治主張是“________”，在本文中就有明顯體現(xiàn)。《墨子》一書現(xiàn)在一般認為是墨子的__________記述墨子__________的輯錄。給加黑的字注音公輸盤．()至于郢．()敝輿．()鮒．魚()守圉．之器()禽滑．厘()短褐．()麋．鹿()楩．楠()三、初讀課文，整體感知自讀課文，借助注釋與工具書讀準字音。指名讀課文，其余學生聽讀，把握字音、重音與節(jié)奏。教師指導朗讀，把握語氣，體會人物的心理，感受激烈、緊張的氣氛。理清行文思路：自由朗讀課文，思考以下問題：（1）、本文對應的雙方是誰?主要人物是哪一位?墨子前往楚國的目的是什么？（2）、本文以什么為線索？（提示：可以用一個字來概括）墨子勸阻楚國攻打宋國，可分哪幾個步驟？四、譯讀課文，疏通文意1．學生自讀課文，結合注釋，借用工具書，翻譯課文，并找出自己的疑惑。我的疑惑：當堂檢測2．以小組為單位，針對自己翻譯中的疑難問題討論研究，共同解決。并整理出本小組內的疑惑。我們組的疑惑：五、品讀課文，合作探究墨子是怎樣使公輸盤理屈詞窮的？墨子在說服公輸盤和楚王時，采取了什么方法？公輸盤最終是用什么逼楚放棄攻宋的？本部分你想到了一個什么成語？六、總結升華：思考、交流：墨子與公輸盤，楚王的這場斗爭給予我們什么樣的啟示?請聯(lián)系實際，談談你的看法。八、當堂檢測給加黑的字注音公輸盤．()至于郢．()敝輿．()鮒．魚()守圉．之器()禽滑．厘()短褐．()麋．鹿()楩．楠()解釋加黑點的字詞(1)起．于魯________(2)請．說之________(3)胡不已．乎________(4)胡不見．我于王________(5)雖然．________(6)以．牒為械________(7)待楚寇．矣________(8)雖殺臣，不能絕．也________翻譯下列句子夫子何命焉為?宋何罪之有?胡不已乎?胡不見我于王?此為何若人?五、學生小結背誦、默寫《朝天子詠喇叭》理解性默寫（1）寫出喇叭“吹”之聲音的句子是2）寫出喇叭“吹”之功用的句子是3）寫出喇叭“吹”之惡果的句子是4）形象的寫出宦官欺壓百姓，把百姓搜刮的傾家蕩產的句子是5）用抒情點名主旨的句子是（（（（第五篇：詩詞五首詩詞五首教學目標知識與能力1．了解作家作品；掌握部分重點實詞。2．通過朗讀體會古詩文語言的音韻美，體會作者立意行文、遣詞造句的獨到之處。過程與方法通過反復誦讀，體驗感悟；來調動學生體會作者立意行文、遣詞造句韻獨到之處。情感態(tài)度價值觀重視古詩文的熏陶感染作用，培養(yǎng)學生愛家愛國愛大自然的感情。同時在積累、感悟和運用中提高學生的欣賞品位和審美情趣。教學重、難點及教學突破重點體會古詩文的意境，加強對詩詞主旨的理解。難點_學生對詩歌的多元認識。教學突破古詩文教學應抓住讀，通過不同形式的讀，培養(yǎng)學生熱愛古詩文的感情，同時在讀中加上教師適當?shù)狞c拔，讓學生感悟詩中的意境。教學準備教師準備錄音機，磁帶，幻燈片，多媒體教具，布置預習。學生準備預習詩文，搜集一些關于大自然的詩。教學步驟(第1課時)第1課時教學流程設計教師指導學生活動1．導入學習《飲酒》2．3．小結轉引，導入學習《次北固山下》3．聽講記錄4．點拔意境4．感悟詩的意境一、激情導入、自由發(fā)言(約分鐘)教師活動