【文章內(nèi)容簡介】 程教育技術(shù)支撐下的校本研修為平臺，全面提升自身的素質(zhì)和教育教學質(zhì)量。三、個人現(xiàn)狀分析我自從參加教學工作以來，熱愛教育事業(yè)，工作努力勤奮，一直身處教學的第一線，不斷地努力實踐探索，積累了一定的教學經(jīng)驗，也得到了學生們的肯定，面對每一雙雙求知的眼睛，深感任重而道遠。雖然渴望能應(yīng)用最科學有效的方法使學生獲得最多的知識，但有時總覺得心有余而力不足。因此，更需不斷地學習，積累，借鑒別人先進的教育方法和教育理念，不斷地經(jīng)歷由理論到實踐，再由實踐到理論的升華過程。使自己的業(yè)務(wù)能力達到質(zhì)的飛躍。四、學習內(nèi)容及目標任務(wù)學習內(nèi)容有《小學語文：有效學業(yè)評價》、《有效上課》、《教師道德智慧》、《教師教學智慧》、《新課程：我們怎樣上課》、《上好課應(yīng)知應(yīng)會》，并將“一德四新”與各種培訓有機結(jié)合。十二五繼續(xù)教育個人學習計劃教師：陳正中第四篇：小繼教學習計劃2012—2013第一學期小繼教個人學習計劃王雪琴要想成為一名優(yōu)秀的教師，就要不斷地學習，才會不停地收獲。只有不斷地學習才能適應(yīng)社會的發(fā)展。作為一名新老師，更需要用知識來武裝自己。必須樹立終身學習的意識，在學習中成長，在學習中進步。為了使本學期個人學習能取得成功，結(jié)合自身實際情況，制定學習計劃，學習內(nèi)容有《法制教育與學科教學》《新時期師德修養(yǎng)》《新課程標準》等對教學有幫助的書籍。一、師德修養(yǎng)的學習和法制知識學習。每個行業(yè)對從業(yè)人員都有著不同的要求。作為一名新教師，更應(yīng)該認真學習師德并樹立崇高的師德。二、各行各業(yè)都對從業(yè)人員的職業(yè)道德有著不同的要求，作為一名新教師，更應(yīng)該認真學習師德并樹立崇高的師德，關(guān)心愛護每一個學生，在與家長同事的合作中，必須保持謙謹慎的工作作風。我一定做一名大家都喜歡的教師。學校在教給學生必要的知識的同時還對他們進行一定法律的法律知識傳授。為了使在教學過程中能有效地對學生進行法制教育，我一定認真學習《法律教育與學科教學》，為法律知識在教學活動中滲透做鋪墊。三、加強新理念、新知識、新方法、新技能的學習。在教研活動中認真學習知識，做好筆記，對于新教師而言，課后反思是一個不可缺少的部分，在學習的過程中要多寫心得體會不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。在教育教學活動中將學到的知識滲透到課堂。學以致用。在課余時間一定加強關(guān)于新理念、新知識、新方法、新技能的學習，并在學習的過程中做好自學筆記，定期梳理，及時總結(jié)。吸取先進元素整合在自己的學習和工作中。四、《新課程標準》的學習能幫助教師更好地完成教學。準確理解和把握新課程標準，掌握新課程在功能、結(jié)構(gòu)、實施、評價和管理上的相關(guān)內(nèi)容可以提高教師創(chuàng)新教學的專業(yè)能力。作為一名新教師，需要把握好新的課程標準，需要更新教育理念，提高教育教研能力。第五篇：“十二五”小繼教《新技能》培訓講稿（范文模版）第三講駕馭教材的能力（一）時間： 地點：多媒體教室 培訓教師：馮文龍勝任特征說明：教材，是根據(jù)教育法、教育目標和教學大綱的要求，系統(tǒng)而有條理、層次分明地敘述各學科內(nèi)容的教學用書。它既是教師進行課堂教學的依據(jù)，又是學生獲得某一學科比較系統(tǒng)的知識的重要工具。駕馭教材的能力，是指教師運用教材實施教學活動，并通過對教材的熟悉、研究、運用達到最理想化的教學效果的能力。了解評估方法：駕馭教材是一個很全面的能力，作為一名教師不能說符合其中的幾項就算是掌握了駕馭教材的能力。這幾個題目包括不同的方面，你需要盡可能完全符合上面題目中的說法，那才說明你駕馭教材的能力很好，具備了一個教師必需掌握的技能之一。如果你有不符合這些說法的行為，可以仔細地核實一下自己到底在哪些方面有欠缺，自己評估一下欠缺的程度。好好地思考一下，然后結(jié)合下面具體的情景，尋找屬于自己的提高駕馭教材能力的方法，爭取早日形成駕馭教材的能力。葉圣陶先生曾說過：“教材只能作為教課的依據(jù)，要教得好，使學生受益，還得靠老師的善于運用?！遍L久以來，教師的職責就是“教書”，主要任務(wù)就是把教材的內(nèi)容忠實地傳達給學生，教師很少去關(guān)心教材，認為教材的研制和開發(fā)是專家們的事與自己無關(guān)，自己的任務(wù)就是按照教學參考書上的要求一一完成就可以了。隨著時代的發(fā)展，社會對教師職北的要求越來越高，僅靠一本教科書，一本參考書，稍有文化知識就可以上課教學的情況再也不能滿足人們對現(xiàn)代教師的要求。新課程標準的核心理念是“為了每一個學生的發(fā)展”，要求教學應(yīng)從有利于學生“生活再現(xiàn)”和“終身發(fā)展”人手，建立能夠充分調(diào)動學生積極性、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，在教師的指導下，促進學生主動地、富有個性地學習。教師應(yīng)與時俱進，轉(zhuǎn)變原有角色，從知識傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W生學習的促進者、組織者、研究者、開發(fā)者，在民主教學氛圍中，師生形成“學習共同體”，形成互動交流的學習過程，擺脫過去學生被動接受、教師以“灌輸”為主的教學方式，為學生主動學習創(chuàng)造機會，為學生改變學習方式創(chuàng)造條件。讓學生在創(chuàng)建的問題情境中滿懷興致地自主學習；在分享經(jīng)驗的同時進行有序的合作學習；在體驗知識的生成過程中，養(yǎng)成具有創(chuàng)新精神的探究式學習，從而培養(yǎng)學生的實踐能力、探究思維能力。情境