【文章內(nèi)容簡介】 中繼器和集線器用于局域網(wǎng)擴展時，都只能擴大網(wǎng)絡(luò)范圍，但不能夠提高網(wǎng)絡(luò)速度。正確錯誤第46題()分將模擬信號轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號，通常包括采樣、量化和編碼三個過程。正確錯誤第47題()分基帶信號就是由信號源發(fā)出的沒經(jīng)調(diào)制的信號。正 確 錯 誤第48題()分星形拓撲結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)的中央結(jié)點通常會形成通信瓶頸，一旦發(fā)生故障，則全網(wǎng)受影響。正確 錯誤第49題()分同軸電纜既可以傳輸模擬信號也可以傳輸數(shù)字信號，而雙絞線只可以傳輸數(shù)字信號。正確錯誤第50題()分與局域網(wǎng)相比，廣域網(wǎng)要解決路由選擇和擁塞控制的問題。正確錯誤第三篇：《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法》華師在線作業(yè)1．第1題數(shù)學(xué)應(yīng)用題較好地體現(xiàn)了（）的原則。 ：C 題目分數(shù)：3 此題得分：2．第2題游戲是一種“自由活動”，“自由”在希臘語中的意思是（）。 您的答案：B 題目分數(shù)：3 此題得分：3．第3題教師要支持并鼓勵學(xué)生不平凡的想法和回答，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的基本原則是（） 您的答案：D 題目分數(shù)：3 此題得分：4．第4題學(xué)生在學(xué)習(xí)時，通過比較教科書上和實際生活中各種三角形的邊長之和，進行初步的歸納活動，屬于概念形成的（）。 您的答案：C 題目分數(shù)：3 此題得分：5．第5題以5的認識為例，先是認識5根小棒、5本書等等，這時的數(shù)和物之間呈現(xiàn)出一一對應(yīng)關(guān)系，然后排除形狀、顏色、大小等非本質(zhì)屬性，僅僅從數(shù)量關(guān)系的角度，把數(shù)“5”從這些具體的實物中抽象出來，用符號“5”表示，是概念（）的學(xué)習(xí)方式。 ：D 題目分數(shù)：3 此題得分：6．第6題“算法多樣化”是課程改革的創(chuàng)新之舉，一改傳統(tǒng)計算教學(xué)中算法單一的局面。但在教學(xué)實踐中，卻經(jīng)常出現(xiàn)教師一味追求算法多樣化的情形，對算法只求量上的“多”，學(xué)生展示同一思維層面的算法，教師一概叫好，并不管思維水平是否有提升，算法雖多，卻沒有適時優(yōu)化，浪費了不少時間。這顯示了計算教學(xué)中的何種弊?。浚ǎ?，忽視“計算味”的體現(xiàn) ，忽略算法最優(yōu)化 ，淡化基礎(chǔ)訓(xùn)練，卻不注重算理的理解和算法的掌握您的答案：B 題目分數(shù)：3 此題得分：7．第7題“數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的基本方法”中，體現(xiàn)“做中學(xué)”特質(zhì)的方法是（） 您的答案：B 題目分數(shù)：3 此題得分：8．第8題數(shù)學(xué)符號與運算符號這兩個概念之間的關(guān)系是（）。 您的答案：B 題目分數(shù)：3 此題得分：9．第9題教學(xué)是培養(yǎng)人的活動，本應(yīng)充滿詩意，然而，現(xiàn)實的教學(xué)，卻缺少了“享受”地品嘗，多了無奈地接受。課堂不再是師生心靈溝通、精神相遇的平臺，卻是師生極力逃避的場所。這表明（）。 您的答案：C 題目分數(shù)：3 此題得分：10．第10題思維能力最基本的成分是（）。 您的答案：B 題目分數(shù)：3 此題得分：11．第11題在復(fù)習(xí)“平面圖形”時，教師要求學(xué)生把長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形、圓形進行分類。學(xué)生根據(jù)幾個平面圖形之間的關(guān)系，分組討論，各抒己見，形成多種網(wǎng)絡(luò)圖，加深理解了知識的內(nèi)涵外延，便于學(xué)生提取運用知識。這種做法體現(xiàn)的理論是（） 您的答案：A 題目分數(shù)：3 此題得分：12．第12題標(biāo)志著中國古代數(shù)學(xué)體系形成的著作是（）A.《周髀算經(jīng)》 B.《孫子算經(jīng)》 C.《九章算術(shù)》 D.《幾何原本》您的答案：C 題目分數(shù)：3 此題得分：13．第13題學(xué)習(xí)了四邊形知識后，小學(xué)生回到家中，會試圖區(qū)分和說出：這張桌子是長方形，那扇窗是正方形等等。這體現(xiàn)的數(shù)學(xué)認知發(fā)展過程是（） 您的答案：B 題目分數(shù)：3 此題得分：14．第17題小學(xué)生初步培養(yǎng)的數(shù)學(xué)能力的中，居于核心地位的是（） 您的答案：B 題目分數(shù)：3 此題得分：15．第20題在教學(xué)“比例的意義”時，教師創(chuàng)設(shè)了如下問題情境導(dǎo)入新課。教師先提問：“同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過有關(guān)‘比’的知識，你們知道人的身體各部分有許多有趣的比嗎？”學(xué)生積極發(fā)言，有的說，人的身高與兩臂平伸長度的比大約是1∶1。有的說，人的胸圍與身高的比大約是1∶2。有的說，人的身高與腳長的比大約是1∶7。教師繼續(xù)問：“知道了這些有趣的比，在生活中有什么用處嗎？”學(xué)生興趣濃厚，認真聽教師介紹：若你到商店買襪子，把襪底在拳頭上繞一周，就知道自己是否合穿；公安人員在破案時，如果發(fā)現(xiàn)罪犯的腳印，就能推測出他大約有多高，為破案提供重要線索。以上教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了（）。 您的答案：A 題目分數(shù)：3 此題得分：16．第21題在平均數(shù)應(yīng)用題教學(xué)中，一教師設(shè)計了一張表格，要求學(xué)生自主選擇內(nèi)容去填，要求算出調(diào)查的數(shù)據(jù)的平均數(shù)，并說說你對計算出來的平均數(shù)的看法。通過調(diào)查計算，進行全班交流。生1：我調(diào)查了我們學(xué)校上學(xué)期各班得“學(xué)生文明號”的次數(shù)。，最多的班級得了8次，而我班只得了1次。說明我們還有許多做得不太好的地方，要專門利用班會課開展討論，找出差距，不斷努力。生2：我調(diào)查了上周我們學(xué)校各班向特困生獻愛心的錢數(shù)。算出平均每班獻愛心535元。最多的班級獻了1638元。讓我們“人人都獻出一份愛，世界將會變得更美好”。生3：我調(diào)查了今天體育課中跳繩比賽的個數(shù)。我們班平均1分鐘跳繩98個，其中張佩1分鐘跳了167個，我要向他學(xué)習(xí)，鍛煉好身體。這一做法主要體現(xiàn)了教師創(chuàng)新教學(xué)的重要方面是（） 您的答案：C 題目分數(shù)：3 此題得分：17．第22題在教學(xué)“比的基本性質(zhì)”時，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)比與分數(shù)和除法之間的關(guān)系（即比的前項相當(dāng)于分數(shù)的分子或除法中的被除數(shù)，比號相當(dāng)于分數(shù)線或除號，后項相當(dāng)于分母或除數(shù)，比值相當(dāng)于分數(shù)值或商），以及分數(shù)的基本性質(zhì)和商不變的規(guī)律，進行大膽猜測：“在‘比’這部分知識中是不是也有一個比值不變的規(guī)律？”最后通過驗證，得出比的基本性質(zhì)。以上教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)