1-4升華和凝華教學設計(編輯修改稿)
2024-11-04 12:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 間有：熔化(吸熱)，凝固(放熱)。提出猜想(教師引導學生猜想)師：那么，固態(tài)和氣態(tài)之間能否不經(jīng)過液態(tài)直接相互轉(zhuǎn)化呢?不妨可以猜想一下。[板書課題：升華和凝華] 生猜想：能。一、升華和凝華師：可以通過什么方法來證實我們的猜想是否正確呢? 生：用實驗探究。師：實驗探究的內(nèi)容是什么呢? 生：探究固態(tài)和氣態(tài)能否不經(jīng)過液態(tài)直接相互轉(zhuǎn)化。(師生共同討論實驗方案)師：請大家根據(jù)桌上提供的實驗器材，以小組為單位選擇實驗器材，設計實驗方案，然后進行交流學生活動：學生以小組為單位設計實驗方案，老師巡視指導。然后，各小組交流實驗方案，師生共同評估實驗方案的可行性，通過適當?shù)难a充、修正和完善，最后確定實驗方案：(1)實驗目的：通過實驗，觀察固態(tài)和氣態(tài)能否直接發(fā)生物態(tài)變化。(2)實驗器材：樟腦丸粉、錐形瓶、石棉網(wǎng)、酒精燈、小松枝、火柴、三角架、放大鏡等。(3)實驗步驟：①在錐形瓶內(nèi)放入適量的樟腦丸粉，并平鋪在瓶底；②將小松枝插入錐形瓶內(nèi)，并加上蓋子；③用酒精燈緩慢加熱；④加熱一段時間后，撤去酒精燈。(4)實驗中注意觀察的現(xiàn)象：①緩慢加熱過程中，觀察錐形瓶底部樟腦丸粉的狀態(tài)變化；觀察瓶內(nèi)有何現(xiàn)象發(fā)生?②停止加熱冷卻時，仔細觀察錐形瓶壁及松枝上有何現(xiàn)象發(fā)生? 學生實驗：學生分小組實驗，教師巡視指導。實驗結(jié)束后，交流各小組觀察到的實驗現(xiàn)象，最后達成共識，得出結(jié)論：固態(tài)和氣態(tài)可以不經(jīng)過液態(tài)直接相互轉(zhuǎn)化。分析論證：物質(zhì)由固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的現(xiàn)象叫做升華．物質(zhì)由氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)的現(xiàn)象叫做凝華。[板書]二、升華吸熱和凝華放熱師：升華過程需要吸熱還是放熱?請說出你的判斷依據(jù)。生：在實驗過程中用酒精燈進行加熱，說明升華過程要吸熱。師：凝華過程需要吸熱還是放熱?請說出你的判斷依據(jù)。生：升華過程結(jié)束后，把酒精燈撤去，氣態(tài)物質(zhì)向外放熱后凝華成固態(tài)物質(zhì)，所以凝華過程要放熱。三、知識應用人工降雨：干冰到雨經(jīng)歷了三個物態(tài)變化的過程，一是干冰的升華降溫；二是水蒸氣遇冷凝華成小冰晶；三是小冰晶下落遇到熱的氣流溶化成小水珠，小水珠越結(jié)越大，小水珠的重力大于上升氣流產(chǎn)生的浮力時，水珠下落到地面就形成雨。舞臺上白霧的形成：干冰粉噴灑到舞臺上，迅速升華降溫，使空氣中的水蒸氣遇冷液化成小水珠來制造“白霧”以渲染氣氛。在日常生活中，有許多的升華和凝華現(xiàn)象，請大家以小組為單位，列舉說出日常生活中的升華和凝華現(xiàn)象。比一比，賽一賽，看哪一組同學舉的例子最多?學生小組討論，各小組交流列舉的現(xiàn)象。教師啟示學生在日常生活中要留心觀察各種物理現(xiàn)象，做一個有心人。四、課堂練習嚴冬的早晨，可發(fā)現(xiàn)玻璃窗的玻璃上有一層冰花，這是由于（），再凝固成冰花，附在玻璃外壁，再凝固成冰花，附在玻璃內(nèi)壁 ，附在玻璃內(nèi)壁 ，附在玻璃外壁用飛機向云層噴灑干冰（固態(tài)二氧化碳)是一種 人工降雨的方法。下 列出幾個物態(tài)變化的過程： 在這種人工降雨中發(fā)生的物態(tài)變化過程為（） c d f c農(nóng)諺說：“霜前冷，雪后寒?！蹦阏J為這一說法有道理嗎?為什么?據(jù)《北京晚報》報道：2001年5月，陰天，氣溫約為一15℃，在新疆羅布泊沙漠上覆蓋著約5～10 cm厚的積雪，然而過了約20min，雪不見了，而腳下卻是干爽的沙地。①請你推測一下，這可能是什么現(xiàn)象? ②說出你的推測依據(jù)．凍肉出冷庫后比進冷庫時重，這是為什么 ？夏天，小明為了解渴，去買一支冰棒。售貨員從冰柜里拿出冰棒，小明發(fā)覺硬梆梆的冰棒上沾著白花花的“粉”；一剝?nèi)グb紙，冰棒上就冒“煙”；他把這支冰棒放進茶杯里，不一會，茶杯外壁會出“汗”。你能幫助解釋這些現(xiàn)象嗎？（六）教學反思本課主要通過實驗探究和分析論證，學習了升華和
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1