(部編)初中語文人教20xx課標(biāo)版七年級下冊河中石獸教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2024-11-04 12:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的道理。豈反問以為自己分析的很對（語調(diào)上揚(yáng)）顛瘋狂，病字框，用病態(tài)的癲狂來形容爾輩，加上反問句 更能看出講學(xué)家的自高自大，自以為是 老河兵笑淡然 冷笑凡—凡是蓋—原來是：對事物進(jìn)行概括，胸有成竹必、必：語氣堅定，說明經(jīng)過深思熟慮嚙：指咬，侵蝕，指逐漸被侵害，需要經(jīng)過時間，對應(yīng)前文的閱十余歲，老河兵說話用詞很準(zhǔn)確，根據(jù)實際情況說話做事。討論之后，總結(jié)講學(xué)家和老河兵的性格特征（據(jù)理臆斷據(jù)實判斷）引出作者：紀(jì)昀 及介紹作品第三篇：(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級下冊河中石獸教學(xué)設(shè)計 (12)河中石獸教學(xué)設(shè)計知識與技能1．理解實踐出真知的道理。2．積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。3．訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力。過程與方法 朗讀法情感、態(tài)度與價值觀1．認(rèn)識到實踐的重要性。2．遇事不可隨意主觀臆斷，應(yīng)根據(jù)客觀事實進(jìn)行分析。重點1．積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。2．訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力。難點理解實踐出真知的道理。教師指導(dǎo)法、合作探究法。1．本課涉及石頭運(yùn)動的原理圖。2．多媒體課件。2課時俗話說：“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)?！庇幸粍t故事記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山門，尋找石獸，它卻不在原落水處，也不在下游。一位老兵說，應(yīng)該在上游尋找，依他的話，果然撈出了石獸。石獸為什么會向上游“跑”呢？今天我們來學(xué)習(xí)《河中石獸》一文，從中找出答案。紀(jì)昀，清代有名的才子，學(xué)識淵博，自幼聰慧過人，再加之后來對人情世故之通達(dá)，24歲便中進(jìn)士，31歲成為翰林院大學(xué)士。他為人為官剛直不阿，機(jī)智善辯，其淵博學(xué)識和管理才能深受乾隆帝賞識，成為卷帙浩繁的《四庫全書》的總纂官，其作品涉獵文學(xué)、歷史、哲學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)、地理等各個領(lǐng)域。1．朗讀課文 2．思考文中尋找石獸的幾種方法，有條件的同學(xué)制作相關(guān)演示課件。四種：一在河中原地尋找兩個石獸，理由是原地是石獸沉落的地點；二到河下游找，理由是認(rèn)為石獸會順流而下；三是就在原地沙下找，理由是石重沙輕，石獸會漸沉漸深。四是到河的上游去找，理由是由于河水沖激，石獸反而會溯流而上。3．就課文不理解處提出質(zhì)疑。4．課文可以分幾個層次？概括各層次大意?？煞炙膶樱旱谝粚樱航淮F沉落河中的地點和寺僧到下游找沒有找著； 第二層：講學(xué)家認(rèn)為石頭埋在沙里只能越埋越深；第三層：老河兵講解應(yīng)當(dāng)在上游找的理由，按照他的話果然找到石獸。第四層：由事到理，得出遇事不能主觀推論的道理。1．講學(xué)家對自己的判斷持怎樣的態(tài)度？從哪一個詞語中可看出來？結(jié)果怎樣？講學(xué)家對自己的判斷很自信，似乎胸有成竹，我們從“笑”可看出來。講學(xué)家笑寺僧，包含了一種嘲諷和一種自信，寫出了講學(xué)家的自恃博學(xué)的心態(tài)。結(jié)果石獸卻在老兵的指引下在上游找到了。2．如何理解老河兵的“笑”？最終依據(jù)誰的推斷找到了石獸？哪些語句可以表明？ 老河兵的“笑”更多的是對講學(xué)家自恃博學(xué)的一種否定，也表現(xiàn)了老河兵的自信和胸有成竹。最終還是依據(jù)老河兵的推斷找到了石獸。我們可從“如其言，果得于數(shù)里外”看出來。3．“如其言，果得于數(shù)里外”，說明老河兵的推斷是正確的，是不是由此可以推斷，凡重物墜入河里，就一定要到上游去找？如果不完全是，那么，在原地或在下游或在上游尋找，分別應(yīng)
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