預防蚊子叮咬小妙招(編輯修改稿)
2024-11-04 12:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 任務。然而孩子年齡小，自制力相對較差，注意力不易集中，抽象思維不夠發(fā)達，再加上英語對他們來說是一個非常陌生的學科，他們更多的是對英語的好奇:什么是英語?英語有意思嗎?這樣，如果教師在課堂上只是按部就班地把英語知識強行灌輸給這些小學生，他們就會感到厭煩，從而喪失對英語的興趣。那么，如何提高小學英語課堂教學效率呢?大量研究實踐證明，成功的課堂教學，不僅需要教師用優(yōu)美的有聲語言來傳授知識而且必須伴隨自然得體的肢體語言，兩者在課堂上的作用是相輔相成、缺一不可的。尤其是對小學英語課堂而言，每一個英語教師除了要具有較好的英語知識，還要掌握如何在課堂上運用肢體語言，以達到良好的教學效果。心理學家曾通過實驗得出這樣的結論:學生獲取信息的效果=7%的文字+38%的音調(diào)+55%的面部表情及動作。由此可知，肢體語言在英語教學中具有重要的作用。一、肢體語言的含義肢體語言(body language)是指在交際過程中人們?nèi)魏尾课惠o助語言交流的表情、行為和舉止。它是語言的一種，屬于非言語語言(non－verbal language)，是用人的面部表情、身體姿勢、肢體動作和體位變化而構成的種種圖像符號。肢體語言可以幫助教師學會如何吸引學生的注意力，調(diào)動學生的學習積極性，主動把握課堂進度，使課堂的氣氛活躍起來。Grant Hennings(1971)認為，課堂教學效果的82%都是通過教師的表情、舉止等人體動作實現(xiàn)的，而只有18%的信息是通過語言行為表達的。可見非語言交際，尤其是肢體語言對英語課堂教學有著重要的影響。二、肢體語言的重要性(一)吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣英語教學過程是學生有意注重與無意注重交替運用、共同發(fā)揮作用以達到最好學習效果的過程。在學習過程中，單靠有意注重會使學生厭煩，注意力難以持久，而如果教師用生動有趣的語言加上不斷變換的肢體語言來吸引他們，其眼睛就會隨你而動，把注意力集中到你的身上。如:在講課過程中，教師可以用豐富的表情、語調(diào)、變換的節(jié)奏，加上各種手勢并自覺地變換身體姿態(tài)、視線等方法把學生的注意力吸引過來。Albert Einstein曾說過:“興趣是最好的老師?！庇⒄Z新課標中也明確指出:要“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神”。課堂上，教師如果能把生動形象的肢體語言同富有感情的閱讀和生動的解釋結合在一起使用，必定能夠吸引學生的注意力，激發(fā)其學習的熱情，從而達到理想的教學效果。(二)創(chuàng)設和諧的課堂氣氛師生之間的情感交流是創(chuàng)設和諧課堂氣氛的重要因素。課堂上肢體語言的應用可以使死氣沉沉、單調(diào)乏味的課堂氣氛變得生機勃勃，從而為學習創(chuàng)造一個舒適的環(huán)境。在這樣的環(huán)境里，學生更加自愿地模仿英語的聽說讀寫，逐漸掌握目標語。這就是說，學生在課堂上情緒的變化是受教師肢體語言制約的，教師的表情、眼神、手勢、身勢無不影響著學生的心境和態(tài)度。教師積極的肢體語言會促進學生的智力活動，使學生產(chǎn)生一種輕松愉快、自然明朗的情感。實踐證明，在課堂教學中，能夠適當?shù)卦诮淌抑凶邉拥慕處熗戎徽驹谥v臺與黑板之間的教師產(chǎn)生更積極的教學效果，而面帶笑容的教師往往能營造出更加輕松、活躍的課堂氣氛。三、肢體語言在英語教學中的應用許多研究表明，教師需要學會運用肢體語言去提高課堂教學的質(zhì)量。事
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