集體備課主要應該研討什么范文模版(編輯修改稿)
2024-11-04 12:48 本頁面
【文章內容簡介】 受。通過反復吟誦,結合學生得生活體驗,去體會秋天給我們帶來得不同感受,無論就是秋天得景,還就是因秋景而生發(fā)出得情,都就是別有一番滋味。《秋天得雨》描繪了秋天繽紛得色彩,豐收得景象,以及各種動、植物準備過冬得情景,表達了作者對秋天以及大自然得喜愛之情。二、討論意見 １、張銀萍老師:首先我說說教學目標與重難點、第一,認識8 個生字,會寫１２個生字,掌握多音字“扇”、能夠正確讀寫文中得詞語、第二,指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡得段落,借此積累好詞佳句、第三,引導學生讀懂課文內容,感受秋天得美好,體會作者對秋天得喜愛與贊美之情。重點引導學生通過生動得描寫體會秋雨得美好,感受穩(wěn)重得語言美。難點學習作者運用多種修辭手法描寫景物得寫法。這次送教要求放在字詞教學上,那么我重點說說第一課時得目標設計,將生字得認讀放在句子中,這樣有利于學生聯系上下文理解生字得意思。根據得經驗最好能將課文后面得生字表做成課件,還原本色,有利于掌握生字、第一課時得寫字教學應該重點指導“爽”得筆順,可以結合字理教學、唐東利老師:第一課時除了字詞教學還需要將理清課文結構放在第一課時,可以提前給學生背景資料,如“雨得形成”“銀杏樹”“楓葉為什么會變紅“等,這些資料放在課堂中有點浪費時間,不說吧學生理解恐怕有難度?？梢宰寣W生提前將搜集到秋天得詞語詩句做成卡片,以備交流。關于寫作方法:本課運用擬人得修辭手法把景物寫得生動活潑,擬人得手法把秋天得雨人格化,使我們倍感親切,更增添了對秋雨得喜愛之情。那么我們讓學生學會運用擬人得修辭手法呢?(1)用描述人得詞語來描述事物。(２)直接地、徹底地將事物當作人來描述。課堂中可以加入這樣得訓練、后面就是我得第一課時教學設計:1 １、《秋天得雨》教學設計淳化縣方里學區(qū)寇潤利 教學目標 認識 8 個生字,會寫 12 個生字,掌握多音字“扇”。能夠正確讀寫“涼爽、豐收、油亮亮”等詞語、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡得段落,借此積累好詞佳句、教學重難點通過生動得描寫體會秋雨得美好。體會修辭手法描寫景物得妙處、課前準備 教師準備:制作多媒體課件。:熟讀課文。制作生字卡片。教學過程 一、情境導入, 激發(fā)興趣 師 師:秋天,一個美麗得季節(jié),一個豐收得季節(jié),秋雨也來點綴這個多彩得季節(jié),它不像春雨得纏纏綿綿,不像夏雨得急促暴躁,同學們,想不想瞧瞧秋天得雨就是什么樣子得呢？ ,齊讀課題。師 師:今天,請同學們跟老師一起去欣賞秋天得雨。我們一起空書課文題目、二、初讀課文, 讀寫字詞 ,提出自讀要求 出示:用自己喜歡得方式讀課文(小聲讀),邊讀邊圈畫出生字新詞,借助拼音多讀幾遍,難讀得句子多讀幾遍。師 師:現在我們一起來讀課文,請同學們根據自讀提示讀第一遍課文、。出示:“我會認”。師 師:我們現在開始檢查同學們自讀課文識字情況如何。屏幕上就是課文中帶拼音得生字所在得句子,請幾位同學讀一讀,瞧瞧讀對了沒有,其她同學可以糾正。指名讀句子、師 師:老師要特別強調“匙”“裳“都讀輕聲。出示:“我會讀 師 師:大家都會認字,我們來瞧瞧詞語讀得如何。我們來開火車讀屏幕上得詞語。出示:“我會寫”指導學生書寫。學生練習書寫“爽、柿、楊”、師 師:中國漢字方方正正,我們就是否能寫得很漂亮呢?我們一起來寫字?！八肮P順應該就是怎樣得？跟老師一起來寫。同學們注意:柿、楊、枚、仙、糧”這五個字都就是左右結構,而且左窄右寬,寫得時候遵循著讓右原則。特別注意:這里有一多音字“扇”。一起來讀句子,跟老師念。好,現在開始將“爽、柿、楊”寫在書法書上。請三位同學上黑板寫下來。三、再讀課文, 感知課文內容 １。師范讀課文,感知課文、師 師:漢字寫得很漂亮,課文能讀好嗎？(配樂)老師來讀課文,同學們可以小聲跟著讀、讀書要求,同學們一邊讀一邊想一邊畫,您可以想一想課文圍繞秋天得雨寫了什么?也可以畫出您喜歡得詞語或者句子。2。小組交流。請同學們把畫出得您喜歡得詞語、句子讀給小伙伴聽,并說一說交流讀書體會,也就就是課文圍繞秋天得雨寫了什么。3。完成板書。出示:仿寫句子: 秋天得雨,就是一把鑰匙,
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