難忘小學(xué)生活(編輯修改稿)
2024-11-04 12:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 “我”受到了哪些啟蒙教育,要讓學(xué)生體會“從這種寬嚴之間,我們這些小學(xué)生也領(lǐng)悟到了老師們沒有明說的某些道理”這句話,明白在文章中“寬”指的是什么,“嚴”指的是什么,老師為什么對作文、寫字那樣嚴格,而對日語課卻那么寬容,從而進一步感悟到老師們的愛國精神和嚴謹認真的教學(xué)態(tài)度。2.《老師領(lǐng)進門》這是一篇回憶錄,作者回憶了童年時代在啟蒙老師的啟發(fā)引導(dǎo)下,受到文學(xué)感染,在心田里播下了文學(xué)的種子,表達出作者對老師的深深感激之情。閱讀時要體會文章通過哪些具體事例,表達出作者對田老師深深的感激之情。文章重點寫了田老師教一首小詩,他以詩為內(nèi)容,編了一段故事,娓娓動聽地講述,讓孩子“聽得入迷,恍如身臨其境”。田老師的這些故事,有如春雨點點入地,在作者心中播下了文學(xué)的種子,讓我們深深感到,啟蒙老師對人一生的影響是非常巨大的。文末的“十年樹木,百年樹人。插柳之恩,終身難忘”是全文的點睛之筆,作者用格言式的語句,說明了教育對人的巨大影響 ,感謝老師對自己的啟蒙教育。文章用深情的回憶、具體的事例說明田老師“很有口才,文筆也好”,一個優(yōu)秀老師的形象躍然紙上。敘述生動,行文簡潔,是本文的特色。3.《新來的王老師》這篇文章寫了一位新上任的王老師在第一節(jié)語文課上提問“差生”蔡林,引起哄堂大笑,放學(xué)后王老師送給蔡林一份“差生檔案”,鼓勵蔡林好好學(xué)習(xí)的事。蔡林的想法很有代表性:他認為自己是“差生”,“沒人提問我的”“我,我自己也承認”。所謂的“差生”,首先是失去了自信心。針對蔡林的這種心態(tài),王老師對癥下藥,送給蔡林一份“差生檔案”。其實這個“差生檔案”是一個個名人小時候的“缺點”,他們的成就今天已經(jīng)是人所共知的,他們是用自己的努力克服了自身的不足。這份“差生檔案”激發(fā)了蔡林的信心,我們相信他在王老師的教育下,一定會有大的進步。很多學(xué)生雖然沒有像蔡林那樣被判為“差生”,但六年的生活和學(xué)習(xí)也有不順利的時候,所以這篇文章很能引起學(xué)生們的共鳴。在閱讀的基礎(chǔ)上,可以讓學(xué)生回憶老師幫助、鼓勵自己進步的點滴往事。4.《忘不了的笑聲》這是一篇描寫同學(xué)的文章。文章圍繞“小隊的同學(xué)都愛笑,各人的笑聲不一樣”,寫出了小隊同學(xué)別具一格的笑聲,通過笑聲表現(xiàn)出每個同學(xué)的特點。字里行間洋溢著同學(xué)間的親切情誼,寫作角度別出心裁。閱讀時要注意文章選擇的寫作角度,并引導(dǎo)學(xué)生注意觀察自己班同學(xué)的特點,選擇合適的角度把他們的特點寫下來。5.《作文上的紅雙圈》作者是當(dāng)代作家黃蓓佳。文中提到的《補考》一文是她的處女作,由于這篇作文的成功,給了作者自信和力量,此后她陸續(xù)發(fā)表文學(xué)作品,最終成為知名作家。作文《補考》可以說是作者成長中的一塊里程碑,而老師的九十八個紅雙圈,則開啟了她文學(xué)創(chuàng)作的大門。有時候,成功就來自于一點兒小小的鼓勵。文章以小見大,以一篇作文上的紅雙圈,贊頌老師對自己人生的引領(lǐng)作用。閱讀時要讓學(xué)生感悟這一點,同時也要鼓勵學(xué)生把自己的成長故事傾訴出來。(二)依依惜別“閱讀材料”中有五篇文章,都圍繞著“告別母?！边@個話題,但文體各不相同。1.《給老師的一封信》 這是上海市虹口區(qū)第三小學(xué)學(xué)生翁欽露寫給她的老師顧家璋的一封信。作者在寫這封信的時候已經(jīng)在華東師范大學(xué)讀書了。在信中,她記下了顧老師曾經(jīng)給予自己的種種關(guān)愛和教誨,贊美了老師的奉獻精神。給老師寫信,對學(xué)生來說也不是陌生的事。閱讀時要著重體會作者把敘述、描繪、想象結(jié)合在一起,用優(yōu)美抒情的語句,描寫回憶,表達對老師真摯的感謝之情。2.《在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話》這是一篇激情昂揚的演講稿。文中回憶了六年小學(xué)生活中難忘的三件事:上小學(xué)的第一天,三年級的運動會和六年級的家長會,表達了作者對母校的留戀,對老師的感激以及對同學(xué)的依依不舍。以情感人,激發(fā)共鳴是演講稿的基本特點。學(xué)生可以以此為范本,學(xué)寫演講稿。3.《給校長的建議》這是一位六年級的畢業(yè)生寫給校長的信,側(cè)重于提出建議。信中針對學(xué)校目前存在的問題,提出了重新開放圖書室的建議。作者不但提出了自己的設(shè)想,還提出了具體的改進辦法,言辭懇切,以一種特殊的方式向母校表達了熱愛之情。以這封建議書為范例,可以讓學(xué)生通過調(diào)查訪問,發(fā)現(xiàn)學(xué)校存在的不足。同學(xué)們可以學(xué)習(xí)本文的寫法,向校長寫一封建議書。4.《同學(xué)錄》這是一首短小的詩。同學(xué)錄,是“校園里永遠長不大的記憶”,是“留在歲月中永遠忘不掉的純真”。這首詩也是一個情味濃濃的倡議,通過誦讀可以讓學(xué)生了解同學(xué)錄的作用,也來制作自己班級的同學(xué)錄。5.《畢業(yè)贈言》這里選登了兩組贈言,一組是學(xué)生寫給老師的,一組是學(xué)生寫給學(xué)生的。學(xué)生臨近畢業(yè),有許多話要對同學(xué)、老師、母校說,“畢業(yè)贈言”為他們提供了一個表達情感、交流思想的機會,一個展示個性、展現(xiàn)才情的平臺。雖然畢業(yè)贈言人人都能寫,但是由于其特殊的紀念意義,畢業(yè)贈言應(yīng)盡量寫得精練、形象,富有時代感,飽含感情,能給人以啟迪。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生體會師生之間、同學(xué)之間真摯的情感,指導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)不同對象的特點,用比較生動、得體而簡練的語言表達自己的祝愿。(三)“閱讀材料”中部分作者簡介1.《老師領(lǐng)進門》的作者劉紹棠劉紹棠(1936~1997),當(dāng)代作家,北京市通州區(qū)儒林村人,1948年參加革命,1953年加入中國共產(chǎn)黨。他13歲開始發(fā)表作品,20歲成為中國作家協(xié)會最年輕的會員,是20世紀50年代中國文壇的“神童作家”。劉紹棠四十余年文學(xué)生涯,歷經(jīng)坎坷,矢志不渝。長期致力于“中國氣派,民族風(fēng)俗,地方特色,鄉(xiāng)土題材”的創(chuàng)作,是當(dāng)代鄉(xiāng)土文學(xué)的舉旗人。2.
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