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正文內(nèi)容

自開展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動以來(編輯修改稿)

2024-11-04 12:32 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 意識不強(qiáng)。在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動中,我們始終注重用黨的創(chuàng)新理論武裝頭腦,不斷加強(qiáng)思想政治建設(shè),積極推動思想解放,取得了顯著成效。但是仍然存在對科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識主要還停留在理論層次,貫徹落實(shí)的方法措施不多,力度不夠。對于全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,還缺乏堅(jiān)定的信念,缺乏一種敢于創(chuàng)新的精神,不能沖破傳統(tǒng)觀念和思維方式的束縛,使科學(xué)發(fā)展觀不能很好的貫徹落實(shí)到具體的工作中去。保障教學(xué)質(zhì)量的機(jī)制不健全、規(guī)章制度滯后:在教學(xué)常規(guī)管理上,對教師的備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)及考核缺乏明確而統(tǒng)一的規(guī)定。經(jīng)檢查開發(fā)現(xiàn):部分教師備課不認(rèn)真、教學(xué)內(nèi)容少、教學(xué)單調(diào)、課堂氣氛沉悶,甚至照本宣科;部分教師責(zé)任心較差、缺少課堂組織和管理,對課堂中出現(xiàn)的違紀(jì)行為睜一只眼閉一只眼,得過且過,只求上完一節(jié)課,甚至出現(xiàn)教師離課堂現(xiàn)象;有的教師對學(xué)生的輔導(dǎo)缺少耐心或根本不進(jìn)行課前指導(dǎo)、課后輔導(dǎo);有的教師對學(xué)生做作業(yè)不及時(shí)批改,即使批改也只有“閱”而對學(xué)生的錯(cuò)誤處不進(jìn)行更正。對理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識不足,學(xué)習(xí)的自覺性還要提高。在理論學(xué)習(xí)的組織上,個(gè)人自學(xué)較多,集中學(xué)習(xí)相互交流不夠;以會代學(xué)較多,專題研究不夠;零散學(xué)習(xí)較多,系統(tǒng)學(xué)習(xí)不夠。對學(xué)校發(fā)展面臨的問題,有時(shí)還不太善于從理論高度進(jìn)行分析,不太善于借用成熟的管理知識尋找辦法,存在“頭痛醫(yī)頭,腳痛醫(yī)腳”現(xiàn)象,導(dǎo)致有時(shí)決策缺乏系統(tǒng)性、連貫性。人才隊(duì)伍的數(shù)量和質(zhì)量還不能滿足開放教育辦學(xué)的需要。近年來,學(xué)校采取多種措施著力引進(jìn)高素質(zhì)教師,加強(qiáng)現(xiàn)有教師培訓(xùn)。但是,由于受主觀和客觀等各種因素的影響,教師隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展緩慢,人才儲備不足,尤其是名師、資深教師非常稀缺,高素質(zhì)的優(yōu)秀教師群體還沒有真正形成,對學(xué)校的持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生了很大的制約。(二)原因分析從客觀上講,以上存在的有些問題單靠學(xué)校是無力解決的,譬如發(fā)展條件受限,發(fā)展資金不足,因受條件所限,學(xué)校無自解能力。從主觀上講。對科學(xué)發(fā)展觀的理解認(rèn)識不到位,對學(xué)校的發(fā)展缺乏全面協(xié)調(diào),缺乏統(tǒng)籌兼顧。對黨的方針、政策、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想的學(xué)習(xí)深度、廣度不夠,政治理論學(xué)習(xí)只是局限在求學(xué),但未能求深、求精,未能結(jié)合學(xué)校工作的實(shí)際,去研究、去探討、去運(yùn)用、去具體指導(dǎo)工作實(shí)踐。學(xué)校整體發(fā)展不協(xié)調(diào)、不平衡,對學(xué)校的管理、服務(wù)以及教學(xué)都帶來很大的壓力。紙上規(guī)章制度多,真正落實(shí)到位的少。專業(yè)教師缺乏專業(yè)實(shí)踐能力和動手能力。一部分學(xué)生反映,給他們?nèi)握n的一些老師,教學(xué)方法還是傳統(tǒng)的教科書加粉筆,課堂教學(xué)枯燥乏味。危機(jī)意識不夠,缺乏科學(xué)發(fā)展的能力。學(xué)校絕大部分教職工也缺少憂患意識,危機(jī)意識不夠,進(jìn)取意識不強(qiáng),對自己的未來沒有預(yù)期規(guī)劃,對自己今后的發(fā)展沒有明確目標(biāo),工作狀態(tài)差,精神動力不足,精力投入不足,育人意識弱化,缺少奉獻(xiàn)精神。三、學(xué)校發(fā)展的主要思路和解決突出問題的對策進(jìn)一步樹立科學(xué)發(fā)展的新理念。通過對科學(xué)發(fā)展觀深厚的理論內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)的理解,使廣大黨員干部教師理論水平有較大的提高,思想觀念有了很大的轉(zhuǎn)變。但是,我們不能滿足現(xiàn)有的成績,要用科學(xué)發(fā)展觀武裝頭腦,堅(jiān)持轉(zhuǎn)變思想觀念、創(chuàng)新發(fā)展理念,把學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀作為長期的學(xué)習(xí)任務(wù)切實(shí)抓緊抓好,提高實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的自覺性和堅(jiān)定性,真正將科學(xué)發(fā)展觀融入到學(xué)校科學(xué)發(fā)展的進(jìn)程中打造學(xué)校辦學(xué)特色,走學(xué)校品牌道路。一是立足學(xué)校實(shí)際,通過認(rèn)真分析和研究,精心策劃,有目的、有計(jì)劃地穩(wěn)步建設(shè)。二是增強(qiáng)教師和學(xué)生的主人翁意識、團(tuán)結(jié)合作的精神。鼓勵(lì)師生從小事做起,為校園文化建設(shè)添磚加瓦。三是打造學(xué)校文化是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,一般都是摸著石頭過河。因此,學(xué)校在特色文化的打造過程中,要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),在反思中不斷提高,從而有力促進(jìn)學(xué)校特色文化的建設(shè)工作順利進(jìn)行。繼續(xù)探索科學(xué)管理模式。減少行政管理中由于溝通、交流機(jī)會少而產(chǎn)生工作不協(xié)調(diào)的情況,建立優(yōu)質(zhì)的考評機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制,最大限度避免人才浪費(fèi),科學(xué)統(tǒng)籌人力資源。進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為,加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),走內(nèi)涵發(fā)展之路。加強(qiáng)師德教育,通過開展師德教育活動,師德演講,師德報(bào)告,評選師德標(biāo)兵等豐富多彩的活動,進(jìn)一步切實(shí)提高教師師德素養(yǎng)。加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的管理,強(qiáng)化校本教研,通過網(wǎng)上交流、同伴互助、外出學(xué)習(xí)等多種方式促進(jìn)教師專業(yè)成長。加強(qiáng)校園文化建設(shè),發(fā)揮環(huán)境育人的功能。以校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)為突破口挖掘?qū)W校文化積淀,創(chuàng)設(shè)典雅育人氛圍。積極開展班級文化建設(shè),從而提升學(xué)校文化管理的內(nèi)涵。開展豐富多彩的教育活動,加強(qiáng)學(xué)生的道德教育、文明教育、學(xué)習(xí)習(xí)慣教育,安全教育。強(qiáng)化制度建設(shè),依法治校,切實(shí)提高辦學(xué)水平。充分運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀的觀點(diǎn),尋求學(xué)校發(fā)展的突破口,突出辦學(xué)特色,實(shí)現(xiàn)后孟小學(xué)科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展。六、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子自身建設(shè)的措施進(jìn)一步加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子落實(shí)責(zé)任。分析檢查階段是學(xué)習(xí)實(shí)踐活動的一個(gè)重要階段,我們要按照學(xué)習(xí)實(shí)踐活動的指導(dǎo)思想和目標(biāo)要求,堅(jiān)持正面教育為主的原則,認(rèn)真做好各個(gè)環(huán)節(jié)的工作。各校主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓,掌握情況,解決問題。領(lǐng)導(dǎo)班子其他成員結(jié)合分工要積極主動地開展工作。繼續(xù)在深化學(xué)習(xí)上下功夫。堅(jiān)持把學(xué)習(xí)貫穿始終,進(jìn)一步加強(qiáng)對黨的十七屆四中全會精神及胡書記在國慶60周年重要講話精神等。進(jìn)一步轉(zhuǎn)變不適應(yīng)、不符合科學(xué)發(fā)展觀要求的思想觀念,提高領(lǐng)導(dǎo)班子在運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀查找問題、分析問題、解決問題、推動本校教育科學(xué)發(fā)展的能力。堅(jiān)持民主集中制原則,不斷增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子的凝聚力和戰(zhàn)斗力。進(jìn)一步完善決策機(jī)制,健全科學(xué)的決策制度,為科學(xué)、民主決策提供制度保障。廣開言路、團(tuán)結(jié)協(xié)作,充分發(fā)揚(yáng)民主,堅(jiān)持正確集中,虛心聽取各方面意見,充分調(diào)動廣大教師的積極性,努力吸取群眾智慧。堅(jiān)持和完善民主生活會制度,開展批評與自我批評,查找思想上和作風(fēng)上的不足,不斷改進(jìn)工作。加強(qiáng)和完善職工代表大會制度,不斷提高民主決策、科學(xué)決策、理性決策水平。加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè),牢固樹立務(wù)實(shí)、為民、清廉形象。樹立正確的權(quán)力觀、地位觀、利益觀,自覺遵守黨紀(jì)國法。嚴(yán)格執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政各項(xiàng)規(guī)定和廉潔從業(yè)規(guī)定,帶頭執(zhí)行好各項(xiàng)制度和規(guī)定。始終與最廣大的教師保持密切聯(lián)系;經(jīng)常深入基層深入群眾,了解實(shí)情、體察疾苦、汲取智慧、獲取力量;下大力氣切實(shí)解決教師工作生活中的實(shí)際問題,建立群眾利益的表達(dá)機(jī)制、溝通機(jī)制、協(xié)調(diào)機(jī)制,使黨組織成為各種利益整合的平臺,使廣大教師,包括離退休教師共享發(fā)展成果。第四篇:自群眾路線教育實(shí)踐活動開展以來自群眾路線教育實(shí)踐活動開展以來,總書記等中央領(lǐng)導(dǎo)相繼作出重要講話,深刻論述了堅(jiān)持群眾路線、開展教育實(shí)踐活動的重要意義,張德江委員長提出的如何解決好“我是誰、為了誰、依靠誰”的三個(gè)問題加深了我們對新形勢下堅(jiān)持群眾觀點(diǎn)、貫徹群眾路線的理解與思考。下面是我的幾點(diǎn)心得體會:一要擺正態(tài)度,找準(zhǔn)位置,緊密聯(lián)系,明白“我是誰”。我是誰?我是一位母親的兒子,一位來自社會的群眾,一位***,一位人民的公仆。每一個(gè)人生來就是平等的,不論身份地位、貧富貴賤,而身份的不同只決定了責(zé)任的大小,能力越大、責(zé)任越大。身為一名人民警察,首先要在思想上要擺正自己的位置。也許有人會覺得成為一名**很威風(fēng),高人一等,但這種想法是荒唐可笑的,我們的權(quán)利是人民賦予的,人民賦予我們權(quán)利是讓我們維護(hù)社會穩(wěn)定,保一方平安。只有從根本上認(rèn)識到這一點(diǎn),找準(zhǔn)自己的定位,才能深刻領(lǐng)悟到與群眾間的魚水關(guān)系;只有把群眾當(dāng)主人,摒棄特權(quán)思想,腳踏實(shí)地,才能為群眾辦好事、辦實(shí)事。在當(dāng)前形勢下,要做到群眾的利益高于一切,就必須做到,權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀。以高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求規(guī)范自己的行為舉止,邊學(xué)邊改、邊查邊改,立說立行、不等不看,一切從人民群眾的利益出發(fā),始終保持同人民群眾的血肉聯(lián)系,與人民群眾心連心、同呼吸、共命運(yùn),自覺接受人民群眾的監(jiān)督,絕不脫離群眾,絕不貪圖安逸,絕不以權(quán)謀私,與群眾緊密結(jié)合起來,為實(shí)現(xiàn)社會和諧發(fā)展而共同奮斗。二要一心服務(wù),無私奉獻(xiàn),任勞任怨,知道“為了誰”。我黨的根本是為了人民、依靠人民、服務(wù)人民,堅(jiān)持走群眾路線,是我黨的一貫要求和作風(fēng)。如何服務(wù)群眾?關(guān)鍵是站穩(wěn)群眾立場,堅(jiān)持與群眾站在一起,和群眾同坐一條為人民服務(wù),牢記三大歷史使命。只有真正領(lǐng)悟群眾立場的真諦,才會自覺自愿、發(fā)自內(nèi)心地服務(wù)群眾。要始終牢記人民利益高于一切,以對群眾高度負(fù)責(zé)的態(tài)度去發(fā)動群眾,以對
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