【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，化難為易。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。八．教學(xué)學(xué)具準(zhǔn)備：小組材料：剪刀、彩色筆、事先剪好的各種形狀及顏色不一的彩紙、一張大的鉛畫紙；準(zhǔn)備城堡的范畫。九、教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。同學(xué)們，我是從海南三亞來的黎老師。今天黎老師很高興認(rèn)識(shí)這么多位新朋友，并且為我們班的小朋友請(qǐng)來了一位神秘的客人，看，它是誰？師：同學(xué)們都非常聰明，是我們最喜歡的卡通人物藍(lán)貓來了，它看到小朋友們都很高興，所以呀它決定送小朋友們一樣禮物。下面我們一塊看看藍(lán)貓給我們送什么禮物來了？課件演示藍(lán)貓圖片后接著出示漂亮的建筑。剛才貓大哥帶領(lǐng)咱們參觀的這些漂亮建筑大家都喜歡嗎？這些漂亮的建筑是我們生活中人們所居住的城堡，今天咱們不研究我們生活中的城堡，我們一塊來探討探討童話故事中的城堡是怎樣的？接下來我們一塊來學(xué)習(xí)童話城堡這一課。揭示課題：《童話城堡》二、講授新課，自主學(xué)知識(shí)。（一）、欣賞、觀察、了解。下面咱們一塊來欣賞一個(gè)片段：?jiǎn)枺鹤⒁庥^察畫面上的這座城堡是誰住的？生：白雪公主。師：對(duì)了，是白雪公主住的，看白雪公主住那么漂亮的城堡。同學(xué)們想不想和白雪公主一樣住著漂亮的城堡呢？現(xiàn)在咱們一塊去觀看一些漂亮的城堡，待會(huì)同學(xué)們?cè)賱?dòng)手設(shè)計(jì)你們想住的城堡？播放課件一些漂亮的城堡。問：這些城堡漂亮嗎？那同學(xué)們想不想擁有這樣的一座城堡？生：漂亮、想。師：老師和同學(xué)們一樣也覺得這些城堡特別的漂亮，也很想擁有這樣一座漂亮的城堡。要擁有這樣一座城堡，咱們必須知道城堡是由哪些形狀組成的？播放課件（從上往下觀察）總結(jié)談話：這些基本圖形就像魔術(shù)師一樣可以變出許多的城堡來。（點(diǎn)擊課件，出示各大小的各種基本圖形）（二）認(rèn)識(shí)了以上的圖形，接下來咱們一塊來學(xué)學(xué)城堡的組成方法。這兩幅畫有什么不一樣呢？（學(xué)生回答）（第1幅）（第2幅）師：對(duì)了，第一幅是應(yīng)用以上的圖形進(jìn)行拼貼而成的一幅畫！第二幅是用線條來表現(xiàn)城堡的?。ǔ鍪镜谝环嫞┧鼈兪窃鯓悠促N而成的？（生觀察）藍(lán)貓還有一個(gè)本領(lǐng)，它可以將任何看到的東西變成城堡呢！你們想見識(shí)一下嗎？（點(diǎn)擊畫面，出現(xiàn)鉛筆、圣誕樹、蝸牛等形狀，用鼠標(biāo)點(diǎn)擊后出現(xiàn)各種形態(tài)的城堡：鉛筆城堡、圣誕樹城堡、蝸牛城堡）（出示第二幅畫）問：你看到什么樣的線條？（生觀察并回答）師：好了，我們已經(jīng)了解城堡的兩種組成方法，接下來，我們一塊來欣賞幾位小朋友們的作品（邊欣賞邊想想如果是你，你會(huì)怎么表現(xiàn)童話城堡呢？）（三）、合作、比賽、展示、互評(píng)。（1）、下面同學(xué)們可以實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想———各小組設(shè)計(jì)你們心目中的城堡。（2）、用教師準(zhǔn)備不同顏色的卡紙圖形進(jìn)行拼貼組合成童話城堡，然后用我們認(rèn)識(shí)的線條用彩筆裝飾一下，或添畫一些部件。（此過程采用各小組合作比賽的方式進(jìn)行）（3）、展示作品（師生自評(píng)、互評(píng)）：各小組派代表進(jìn)行談?wù)勛约航M的作品應(yīng)用了那些圖形和線條，并給作品起名字，以及談?wù)勛约簩?duì)作品的想法。（4）、師：接下來看看老師是怎樣拼制自己心目中的城堡？（出示課件）三、課后拓展：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了城堡的兩種組成方法,大家都嘗試了,各有不同的體會(huì),而且都做得非常棒。如果大家感興趣的話回去找一些不同的材料來表現(xiàn)城堡,然后寄給老師，讓我們?cè)僖淮误w驗(yàn)美術(shù)給我們帶來的快樂。（課件演示教師地址及郵箱）第四篇：童話城堡教案童話城堡一．教材分析：《童話城堡》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第15課。課文內(nèi)容充滿了濃濃的童話趣味，能讓學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣，激發(fā)學(xué)生展開大膽的想象。課文內(nèi)容分為兩大塊：認(rèn)識(shí)各種不同的形，會(huì)用大小不同的形概括、組織成建筑群；在認(rèn)識(shí)形的基礎(chǔ)上刻畫局部，大膽地畫出自己心目中的城堡由于城堡的復(fù)雜性，學(xué)生一節(jié)課內(nèi)完成所有任務(wù)有一定的難度，本人將內(nèi)容分兩課時(shí)來上，這課時(shí)主要圍繞第一大塊內(nèi)容，讓學(xué)生通過擺各種形來設(shè)計(jì)城堡。整堂課強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的合作和創(chuàng)新，突出一個(gè)“動(dòng)”字，在動(dòng)中探究，在動(dòng)中創(chuàng)新，在動(dòng)中表現(xiàn)。二．教學(xué)目標(biāo)顯現(xiàn)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)大小不同的形，會(huì)用大小不同的形概括、組織成建筑群。隱性目標(biāo)：培養(yǎng)觀察和想象能力，初步學(xué)會(huì)合作、評(píng)價(jià)和傾聽的能力。三．設(shè)計(jì)思路：本課在設(shè)計(jì)上緊扣住“童話”和“城堡”兩塊內(nèi)容，以城堡設(shè)計(jì)大賽為主線，整堂課的各個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞著這一主線展開，使整堂課緊湊而有富有濃濃的兒童情趣。本堂課一開頭就用錄像導(dǎo)入，把學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中拉到童話世界里，營(yíng)造一個(gè)童話氣氛。而緊接著欣賞一些童話故事的圖片，又把童話故事的重心移到童話城堡來，使學(xué)生平穩(wěn)地進(jìn)入精心設(shè)計(jì)的課堂氛圍中，不致于太過突兀，又為以后的學(xué)習(xí)埋下伏筆。緊接著馬上創(chuàng)設(shè)一個(gè)特定的情境：童話王國(guó)舉行城堡設(shè)計(jì)大賽，邀請(qǐng)小朋友為心目中的童話人物設(shè)計(jì)城堡。這樣立刻就調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”。在探究城堡的基本構(gòu)成時(shí)，讓學(xué)生觀察城堡，發(fā)現(xiàn)哪些熟悉的形狀，著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓一年級(jí)的孩子學(xué)會(huì)觀察，為學(xué)生以后的探究學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在了解了城堡基本構(gòu)成的基礎(chǔ)上，為了讓學(xué)生把握好城堡設(shè)計(jì)的整體布局，我摒棄了以往的師生問答或講授的形式，設(shè)計(jì)了一個(gè)幫助丁丁、冬冬挑選參賽作品的環(huán)節(jié)，使學(xué)生的挑選的過程中，自己領(lǐng)悟到設(shè)計(jì)城堡的整體布局要點(diǎn)。整體設(shè)計(jì)把握好以后，在細(xì)節(jié)或各部分的設(shè)計(jì)上，本課采用了師生合作方式，由學(xué)生來說各部分什么樣子，教師按學(xué)生說的方式進(jìn)行，加強(qiáng)了師生之間的交流，也大大拉近了師生之間的距離。在這樣的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生小組合作設(shè)計(jì)心目中的城堡就水到渠成了。而整堂課的評(píng)價(jià)部