【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 段,在教學(xué)時(shí)采用孩子喜聞樂見的方式方法,培養(yǎng)孩子的興趣,提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。“桃李不言,下自成蹊?！蔽蚁嘈藕细竦慕處熕茉旌细竦暮⒆印Ｖ挥薪K身學(xué)習(xí),只有具備櫛風(fēng)沐雨,探幽發(fā)微的求索精神優(yōu)秀幼兒教師演講稿－用心詮釋愛,才會(huì)厚積薄發(fā),得心應(yīng)手,才會(huì)不負(fù)歷史的重任。究竟怎樣做才是一名合格的教師?——我想我會(huì)用一生去思考,用一生去回答。篇三：可樂簡(jiǎn)短演講稿 朗文英語(yǔ)莆田地區(qū)地址 年齡小學(xué)習(xí)語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì) 語(yǔ)言的發(fā)展規(guī)律 三 大 環(huán) 境學(xué) 校 環(huán) 境 家 庭 環(huán) 境 社 會(huì) 環(huán) 境（一）六大教學(xué)方法（1）直接式母語(yǔ)教學(xué)法（2）tpr肢體反應(yīng)教學(xué)法（3）場(chǎng)景式教學(xué)法（4）自然拼音教學(xué)法 看字讀音，聽音拼字（5）左右腦平衡潛能開發(fā)教學(xué)法（6）螺旋重疊教學(xué)法各位家長(zhǎng)晚上好！，我是這邊的部門主管——陳劍鋒，孩子們都喜歡叫我“可樂老師”，你們也可以這么叫，或者直接叫我“可樂”。孩子們呢，正在隔壁的教室里和老師一起上課，差不多半個(gè)小時(shí)之后，老師會(huì)帶過來給大家做個(gè)教學(xué)展示。到時(shí)候如果您覺得我們的教學(xué)方法還不錯(cuò)，孩子也喜歡，我們歡迎您給孩子報(bào)名學(xué)習(xí)。當(dāng)然，不管之后您的孩子有沒有在這邊學(xué)，我都希望今天大家都能夠有所收獲。接下來呢，由我來為大家做個(gè)簡(jiǎn)單的課程說明，讓大家了解一下朗文的教學(xué)方式和具體課程安排。一會(huì)兒我講的時(shí)候，有什么不清楚的地方，你們的可以用筆記下來，結(jié)束后可以找我或其他老師給您做更詳細(xì)的解答。這樣可以嗎？（ok)好，謝謝大家。朗文英語(yǔ)進(jìn)入莆田將近4年了，目前在莆田地區(qū)共有5家分校，這是我們五家分校的地址和環(huán)境。這五個(gè)分校的學(xué)生呢，基本上在3~12歲之間,這個(gè)年齡段的孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)具有很大的優(yōu)勢(shì)，比如——“孩子年齡小，正處于語(yǔ)言學(xué)習(xí)敏感期”；還有一些生理方面的優(yōu)勢(shì)，比如孩子小，“舌根比較軟，口腔肌肉彈性好，語(yǔ)音模仿能力強(qiáng)，”；而且，心理方面也有優(yōu)勢(shì)，包括“年齡越小表現(xiàn)力越好，敢于開口多說多練”；比如我現(xiàn)在請(qǐng)一位家長(zhǎng)來唱一首歌，有哪位家長(zhǎng)愿意上臺(tái)給大家唱首歌，愿意的舉下手好不好，沒有嗎？有獎(jiǎng)品的哦！如果我去隔壁問孩子們，誰(shuí)會(huì)英語(yǔ)的舉下手？大部分的孩子都會(huì)舉手，特別是幼兒園的孩子，如果我挑個(gè)幼兒園的孩子問：“你會(huì)英語(yǔ)是不是？那你給大家講一句好不好？”此之外還有年齡小 “中文聽說讀寫未成體系，對(duì)中文依賴性小，不易受中文干擾”、“從小學(xué)習(xí)多種語(yǔ)言有利于大腦開發(fā)，讓孩子更聰明”等等諸多優(yōu)勢(shì)。那既然年齡小的孩子學(xué)英語(yǔ)著這么多的優(yōu)勢(shì)，我們更應(yīng)該趁他處于語(yǔ)言學(xué)習(xí)敏感期，充分利用這些優(yōu)勢(shì)。當(dāng)然學(xué)習(xí)語(yǔ)言最關(guān)鍵的還是語(yǔ)言環(huán)境的營(yíng)造，營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境最重要對(duì)是聽跟說環(huán)境的營(yíng)造。其實(shí)學(xué)習(xí)任何一種語(yǔ)言都應(yīng)該嚴(yán)格遵循這樣的發(fā)展規(guī)律，聽、說、讀、寫、譯（用）。首先因該注重口語(yǔ)及聽力的培養(yǎng)，所以對(duì)于我們這邊剛開始學(xué)英語(yǔ)的孩子們，我們想方設(shè)法去給孩子營(yíng)造一個(gè)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，讓孩子多聽，多開口說。營(yíng)造這樣一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境呢，需要從學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境以及社會(huì)環(huán)境三方面來入手。在學(xué)校環(huán)境這方面，我們采用了目前比較先進(jìn)的一些英語(yǔ)教學(xué)方法。直接式母語(yǔ)教學(xué)法、場(chǎng)景式教學(xué)法、自然拼音教學(xué)法、tpr肢體反應(yīng)教學(xué)法、左右腦平衡潛能開發(fā)教學(xué)法、螺旋重疊教學(xué)法。第一個(gè)是直接式母語(yǔ)教學(xué)法，我們要求老師用全英文教學(xué)，不要輕易給孩子們做中英文翻譯。這樣能夠培養(yǎng)孩子英語(yǔ)的直覺反應(yīng)，更有利于培養(yǎng)孩子直接式語(yǔ)言思維習(xí)慣。家長(zhǎng)不用擔(dān)心孩子聽不懂。老師上課時(shí)會(huì)利用圖片、實(shí)物、肢體動(dòng)作、場(chǎng)景設(shè)置，讓孩子們知道老師講的是什么意思。比如我們教孩子“sit down”、“stand up”、“drink water”等短語(yǔ)的時(shí)候，我們會(huì)做動(dòng)作示意，（做動(dòng)作）“sit down”、“stand up”、“drink water”，第一遍可能他聽不懂，第二遍的時(shí)候他可能似懂非懂，到了第三遍第四遍他就懂了，以后老師只要說出聲音，“sit down”，不用做動(dòng)作，他就知道要坐下來。我們教孩子“桌子”的時(shí)候會(huì)給他看“桌子”的圖片，或者指著一張桌子跟他講：”this is a desk.” 一樣的道理，三遍之后他就懂了。第二個(gè)呢，是場(chǎng)景式教學(xué)法。我們教學(xué)的內(nèi)容大多是孩子們息息相關(guān)的日常生活場(chǎng)景，比如說早上起床刷牙洗臉、臥室里玩玩具啊、睡覺前道晚安這樣的場(chǎng)景。這樣的場(chǎng)景和孩子們的日常生活息息相關(guān)，學(xué)完之后他們就有機(jī)會(huì)學(xué)以致用。例如，在教材中有個(gè)單元是晚上睡前道晚安的場(chǎng)景，學(xué)完之后，特別是幼兒園的孩子會(huì)，在睡覺前會(huì)跑過來hug daddy、kiss mommy，跟你說“good night，daddy”、“good night，mommy”。那這時(shí)候家長(zhǎng)們別忘了及時(shí)給孩子一些鼓勵(lì)與肯定。第三個(gè)是自然拼音教學(xué)法，我們教孩子單詞的時(shí)候不教音標(biāo)，直接教孩子每個(gè)字母的發(fā)音，字母組合的發(fā)音。26個(gè)字母有其單音的音源，組合音也有音源，我們找出其中的規(guī)律，比如說“cup”，“c”發(fā)“k”，“u”發(fā)“u”，“p”發(fā)“p”，合起來就是“c,u,p”，“cup”。常用的一萬(wàn)一千多個(gè)單詞中有百分之83符合這樣的發(fā)音規(guī)律，百分之14符合部分規(guī)律，只有少數(shù)的百分之3不符合規(guī)律。這百分之3不符合規(guī)律可以等孩子大一點(diǎn)或上初中時(shí)通過音標(biāo)來補(bǔ)充，沒必要現(xiàn)在就增加孩子的記憶負(fù)擔(dān)。用第二篇：幼兒教師演講稿人們用無數(shù)美好的詞句來形容美麗的青春。的確，青春充滿了理想與信念；充滿了激情與希望。我常常在想，美麗的青春到底是什么？當(dāng)我面對(duì)一群群活潑可愛的孩子，我恍然大悟，原來青春是一種責(zé)任。青春更是一種幸福，這種幸福便是我和孩子們?cè)谝黄鸬目鞓?，它讓我深刻地感受到了青春的激情?huì)在孩子們中間迸發(fā)、激蕩、升華，讓我深刻理解了青春的意義。一年的幼兒教育生涯，使我深深的懂得，教育是愛的事業(yè)，教師的愛是博大的愛，她高于母愛、大于友愛、勝于情愛，師愛是嚴(yán)與愛的結(jié)合是理智而科學(xué)的愛，是積極主動(dòng)的愛，這種愛是教育的橋梁，是教育的推動(dòng)力，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的催化劑，這種愛包涵了崇高的使命與責(zé)任。有這樣一段話：如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會(huì)了自愛。教師的教育行為潛移默化地影響著學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活、甚至對(duì)人生的態(tài)度。作為教師，應(yīng)該無私地把愛撒向每一個(gè)孩子，平等地對(duì)每個(gè)孩子，了解他們特有的情感世界，懂得他們失敗的痛苦和成功的喜悅，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中時(shí)時(shí)體驗(yàn)到老師對(duì)他們的關(guān)懷，時(shí)時(shí)感受到努力得到的肯定，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂和成功。當(dāng)老師把一顆真誠(chéng)的心交給孩子，公正地對(duì)待每一個(gè)孩子，公平地把愛和溫暖送給每一個(gè)孩子時(shí)，孩子小小的心定會(huì)融化在師愛中，在學(xué)習(xí)生活中找到快樂，愉快地接受教育。學(xué)高為師，身正為范。年青的我們接受了無數(shù)的挑戰(zhàn)的沖擊，今天網(wǎng)絡(luò)時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的并駕齊驅(qū)，為教育賦予了全新的內(nèi)涵，“育人”已不能簡(jiǎn)單地理解為知識(shí)傳授，而是要教在今天想在明天，以明日建設(shè)者素質(zhì)要求做好今日的教育教學(xué)工作。用青春和生命譜寫明天的輝煌。我們可以培養(yǎng)他們樂于探索的興趣，獨(dú)立思考的能力、動(dòng)手創(chuàng)造的激情，努力培養(yǎng)充滿活力的下一代，我們用自己的知識(shí)、品德、智慧去哺育他們，用青春和汗水去托起明日的新星,同時(shí)，我更愿以一個(gè)平凡教育工作者的摯誠(chéng)投身于教育改革的浪潮之中，努力實(shí)現(xiàn)我真誠(chéng)的育人理想。雷鋒在日記中寫道：“青春啊，永無是美好的，可是真正地青春是屬于這些力爭(zhēng)上游的人”業(yè)精于勤荒于嬉，我將樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷地豐富自己的知識(shí)，提高教學(xué)水平，加大步伐努力成為一個(gè)教育事業(yè)的開拓者，以青春之我創(chuàng)建青春之家園。一個(gè)人的青春是有限的，而我的事業(yè)是常青的，我的青春在學(xué)生身上延