【文章內(nèi)容簡介】 一主體不同景別的畫面，主體應(yīng)在畫面相同的位置，不同的主體應(yīng)在畫面的相反位置。4固定鏡頭動作間的組接:在兩個同一主體不同景別的固定鏡頭相接時，其中上一個鏡頭內(nèi)主體時運動的，下一個鏡頭主體時不動的，組接時要尋找上一個鏡頭動作停頓的瞬間來切換。4運用俯角拍攝，畫面中的人物會顯得矮小、變形。4在運動鏡頭中，根據(jù)攝像機運動的方式，可分為：變焦距鏡頭、搖鏡頭和移動鏡頭。4景別的大小通常由攝像機與被攝體之間的距離以及所使用鏡頭焦距的長短來決定。50、畫面分為不同的景別，是為了對內(nèi)容的主次輕重、被攝體的遠近大小給予恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)，以達到準確地敘述和藝術(shù)地表現(xiàn)的目的。5遠景是表現(xiàn)較大范圍的空間、環(huán)境、自然景色或眾多人群活動場面的電視畫面。5全景是表現(xiàn)成年人的全身或場景全貌的電視畫面。5中景是表現(xiàn)成年人膝蓋以上或具有典型意義的局部畫面。5近景是表現(xiàn)成年人胸部以上或物體局部的電視畫面。5特寫是表現(xiàn)成年人肩部以上的頭像或某些被攝對象細部的電視畫面。5在現(xiàn)代電視觀念中，聲音是鏡頭的有機成分。5電視鏡頭作為事物時空的影像記錄，從本質(zhì)意義講，它展現(xiàn)的應(yīng)該是形聲一體化的形象。5在電視節(jié)目中，文字可以作為一種獨立的傳播要素發(fā)揮作用。5正面拍攝有利于表現(xiàn)對象的特征，畫面莊重穩(wěn)定、端正。60、正面拍攝的缺點是形體透視性差，缺乏立體感。6正側(cè)面拍攝是指攝像機與被攝對象正面成90度角。6正側(cè)面一般用于拍攝活動中的人物和其他運動物體。6斜側(cè)面拍攝有利于表現(xiàn)物體的立體形象和場景的空間深度。6長鏡頭拍攝的畫面完整、連貫，對動作、場景和情節(jié)的介紹和表現(xiàn)有一氣呵成的特點。6長鏡頭又稱多構(gòu)圖鏡頭，指在一個持續(xù)時間較長的鏡頭內(nèi)，用推、拉、搖、移等方法多層次多景別地對一個事件、一個場景進行拍攝。6長焦距鏡頭的造型有哪些特點？（1）視角窄；（2）景深??；（3）畫面包括的景物范圍??；（4）長焦距鏡頭壓縮了現(xiàn)實的縱向空間；（5）長焦距鏡頭有望遠的效果；（6）長焦距鏡頭在表現(xiàn)運動主體時，對橫向運動表現(xiàn)動感強，對縱向運動表現(xiàn)動感弱。6近年來，人物專題的報道對象越來越廣泛，呈現(xiàn)出哪些特點？（1）均衡性；（2）豐富性；（3）多元性。6固定畫面主要有哪些拍攝要求？（1）注意捕捉動感因素，增強畫面內(nèi)部活力；（2）要注意縱向空間和縱深方向上的調(diào)度和表現(xiàn)；（3）固定畫面的拍攝與組接應(yīng)注意鏡頭內(nèi)在的連貫性；（4）固定畫面的構(gòu)圖一定要注意藝術(shù)性、可觀性；（5）固定畫面在拍攝中有一點必須牢牢記住，那就是“穩(wěn)”字當(dāng)頭。6自動白平衡的優(yōu)點和缺點是什么？優(yōu)點：迅速快捷；缺點：如果鏡頭從明處搖到暗處，由于機器要適應(yīng)這種光線條件的變化進行自動調(diào)整，表現(xiàn)在畫面上就是明暗交接處的景物色彩產(chǎn)生了變化。70、作為一名油田企業(yè)媒體工作者，應(yīng)該常備哪些方面的文字資料？（1）企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)名單；（2）報道單位宣傳部門人員名單以及聯(lián)系方式；（3）職代會等大會的材料；（4）工作規(guī)劃以及總結(jié)；（5）黨政部門的有關(guān)文件。7對電視專題解說詞而言有哪些要求？（1）解說詞要生動感人，做到口語化，因為電視的傳播方式?jīng)Q定了解說詞是觀眾用來聽的，寫的過于書面會影響收視效果；（2）要與畫面相配合，做到解說詞與畫面既各有側(cè)重，又互相補充和說明；（3）還要與同期聲和現(xiàn)場音響相配合，充分發(fā)揮電視專題的技術(shù)優(yōu)勢。7電視專題采訪的準備？（1）搜索背景資料；（2）掌握相關(guān)政策，認清當(dāng)前政治形勢；（3）補充與采訪內(nèi)容相關(guān)的知識；（4）熟悉采訪對象；（5）設(shè)計采訪計劃及提綱；（6）做好技術(shù)準備。7電視傳播的主要特點是什么？（1）信息符號視聽兼?zhèn)?，聲像互動，可以傳遞比其他媒介更多的信息；（2）重構(gòu)時空，現(xiàn)場感強烈；（3）時效性強；（4）存在轉(zhuǎn)瞬即逝，不易保存，信息選擇性差的劣勢；（5）不具備抽象性和概括性，長于展示而拙于闡釋。7電視影像的基本特征是什么？（1）再現(xiàn)性的本質(zhì)特征；（2）時空一體的運動存在方式；（3）聲像一體的信息形式；（4）限定性顯示空間；（5）感性的符號形式；（6）孤立影像含義的不確定性。7在廣播電視新聞寫作中“用事實說話”的方法主要有哪些？（1）選擇典型事實說話。（2）通過再現(xiàn)場景說話。（3）運用背景材料說話。（4）借用同期聲說話。第三篇：電視編導(dǎo)知識點電視教材的特點教學(xué)特點：一、明確的教學(xué)目的，以大綱為依據(jù)，與文字教材相配合；二、特定的教學(xué)對象；三、嚴格的科學(xué)性，藝術(shù)性要為科學(xué)性、教育性服務(wù)；四、要貫徹教學(xué)原則和教學(xué)方法。電視特點：一、以視覺形象為主，以活動圖像為主；二、視聽結(jié)合，多唯度傳遞信息內(nèi)容；三、利用電視表現(xiàn)手法呈現(xiàn)事物現(xiàn)象的本質(zhì)特征；（變小為大，變大為??；化快為慢，化慢為快；變遠為近，變內(nèi)為外；化繁為簡，化難為易；化虛為實，化實為虛。）四、貯存再現(xiàn)，克服時空局限；五、傳送方式多樣化，適宜多種教學(xué)方式。3電視教材的主要類型表達形式：講授性；（課堂式講授型；外景式講授型）圖解型；戲劇性；綜合性。電視教材的分類：一、按教學(xué)目的分類：（思想教育片；知識教學(xué)片；技能教學(xué)片；體育教學(xué)片。）二、按內(nèi)容長度分類：（整門課程的電視教材；章節(jié)課程的電視教材；專題內(nèi)容的電視教材；片段性內(nèi)容的電視教材。電視教材與教學(xué)原則：1科學(xué)性與思想性相結(jié)合；2理論與實際相結(jié)合；直觀性和抽象性相結(jié)合；統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合；啟發(fā)性原則；循序漸進原則；鞏固性原則電視教材與教學(xué)方法：教學(xué)方法是在教學(xué)過程中教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法的總稱。一、編制電視教材要體現(xiàn)教學(xué)方法；二、運用電視教材發(fā)展了新的教學(xué)方法。編制電視教材時必須注意感知規(guī)律：一、刺激強度規(guī)律；二、整體規(guī)律；三、對比規(guī)律；四、主題對象與背景的相關(guān)規(guī)律；五、言語引導(dǎo)規(guī)律。思維是客觀事物間接的、概括地反映，他所反映的是客觀事物共同的、本質(zhì)的特征和內(nèi)在聯(lián)系。思維活動過程是由分析、綜合、比較、抽象、概括和具體化等幾個環(huán)節(jié)交錯而有機地構(gòu)成的；而分析與綜合是思維的基本環(huán)節(jié)，其它環(huán)節(jié)都是通過分析、綜合來實現(xiàn)的。電視教材編導(dǎo)思維應(yīng)注意：1電視手法與思維活動過程相配合；鏡頭運動、鏡頭組接、段落及整部電視教材的結(jié)構(gòu)都必須符合學(xué)生思維活動規(guī)律；3思維具有指向解決問題的特性；4電視教材應(yīng)充分利用形象化的特點。電視教材編制藝術(shù)形式有：一、繪畫和攝影藝術(shù)；二、文學(xué)藝術(shù)；三、電影藝術(shù)；四、音樂藝術(shù)。系統(tǒng)課程電視教材的編制過程：一般采用講授型的表達形式，編制工作過程分為五個階段：1稿本階段；2拍攝準備階段；現(xiàn)場錄制階段；4后期加工階段；使用評價階段。專題電視教材編制過程：通常都用圖解型的表達形式去編制，也有部分采用戲劇型或綜合型的形式。它的編制過程也分為上述五個階段，但在每一階段中的工作內(nèi)容與編制系統(tǒng)課程電視教材相比，有些基本類同，有些是復(fù)雜化了，要求更高了。1電視教材編導(dǎo)的任務(wù)與要求顧名思義“編導(dǎo)”是要擔(dān)任編與導(dǎo)兩方面的工作?！熬帯奔淳帉戨娨暯滩牡母灞荆皩?dǎo)”即根據(jù)稿本按照電視制作的規(guī)律，指導(dǎo)錄制工作的全過程。承擔(dān)“編”的人，稱為“編稿”，承擔(dān)“導(dǎo)”的人，稱為“導(dǎo)演”，“編”和 “導(dǎo)”這兩項工作如果由一人承擔(dān)，則稱為“編導(dǎo)”。電視教材的“編導(dǎo)”，大多數(shù)情況是編與導(dǎo)兩項工作由二人以上去承擔(dān)，即學(xué)科專業(yè)教師和專業(yè)的電視制作人員?！熬幐濉钡闹饕蝿?wù)是：一、確定電視教材選題；二、根據(jù)教學(xué)目的、要求，編寫出電視教材的文字稿本；三、協(xié)助導(dǎo)演指揮電視教材的錄制工作。因此，“編稿”應(yīng)是在學(xué)科業(yè)務(wù)上有一定專長的、有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師擔(dān)任，他們再去學(xué)習(xí)一些編制電視教材的知識與技巧，就能夠勝任編稿工作?！皩?dǎo)演” 的主要任務(wù)是：一、協(xié)助編稿選定電視教材的課題；二、根據(jù)電視教材的文字稿本寫出適合錄制要求的分鏡頭稿本；三、指導(dǎo)錄制工作全過程，直到最后編制完成電視教材導(dǎo)演的業(yè)務(wù)要求：一、掌握影視藝術(shù)的理論與技巧；二、熟練掌握電視制作設(shè)備系統(tǒng)的功能和使用方法；三、應(yīng)具有一定的教學(xué)實踐經(jīng)驗，掌握基本的教學(xué)原則與教學(xué)方法；四、應(yīng)具有比較廣泛的學(xué)科專業(yè)知識。電視教材制作人員職責(zé)與分工攝像；錄像；美工；燈光；編輯；錄音；解說 文字稿本的特性：教學(xué)性與科學(xué)性；形象性與專用性。文字稿本的作用：是電視教材創(chuàng)作的基礎(chǔ)；是編寫分鏡頭稿本的依據(jù)。確定了電視教材的課題和主題思想，確定了電視教材的結(jié)構(gòu)和所采用的素材。文字稿本的格式一、講稿式。適用于編制講授型電視教材。因為講授型電視教材畫面是以教師形象為主，解說詞就是教師的講解，因此，講稿式稿本不用從頭至尾寫出具體的畫面內(nèi)容，而是要從頭至尾完整寫出教師的講解詞。在需用其它圖像在屏幕上代替教師形象時，才在相應(yīng)的解說詞上做出說明。比如：在某段講解詞需配合板書，在某段講解詞需插入圖表、圖像等。二、聲畫式。適用于圖解型、戲劇型和綜合型的電視教材。它包括有詳細的畫面和解說詞兩部分。如下例：三、圖解式。適用于圖解型電視教材。在畫出一幅幅電視畫面簡圖的旁邊寫上相應(yīng)的解說詞。電視教材的選題1選題及其意義：選題就是選擇、確定編制電視教材的課題。選擇課題與選擇教