【文章內(nèi)容簡介】 業(yè)、耐心輔導(dǎo)學(xué)生,對學(xué)生嚴(yán)而有度,與同學(xué)們真誠相處,用愛與學(xué)生溝通。同學(xué)們都認(rèn)為我是值得依賴的教師、教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師,又是親密的好朋友、值得尊敬的長者。因為有了愛,同學(xué)們總是喜歡上我的課,任課班級教學(xué)成績常年位于同年級前列。我勤于學(xué)習(xí),精于業(yè)務(wù),樂于奉獻。時逢課程改革,走在課改的前列,作為學(xué)校一名語文教師,我深感自己的知識匱乏,學(xué)習(xí)自然成為首當(dāng)其沖的事情。我經(jīng)常利用工作之余,多方搜集材料,閱讀報刊,轉(zhuǎn)變教育觀念,了解課改的新動向。多年來,我持之以恒地主動學(xué)習(xí)課改理論,掌握《新課程》的基本理念,閱讀了大量的素質(zhì)教育和新課程改革的理論書籍,寫了幾萬字的讀書筆記和讀書心得,使自己的教育理念始終走在時代的前列,更好地服務(wù)于教育教學(xué)工作。在自身學(xué)習(xí)上,我也不甘落后,積極參加各類培訓(xùn)進修學(xué)習(xí)。我的工作作風(fēng)就是無論做哪一項工作都是腳踏實地、盡心盡責(zé),都是高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求,每一項工作都是有計劃、有落實、有檢查、有總結(jié),我不分晝夜的辛勤工作,仔細(xì)閱讀分析年輕老師的創(chuàng)新課、研究課,每次聽課后,我都會認(rèn)真評課,從授課者身上找出自己優(yōu)缺點,使自己明確方向。我不顧自己多種疾病纏身、長期帶病堅持工作,默默地耕耘著,無私地奉獻著,孜孜地追求著,用自己的青春譜寫著輝煌的篇章??第三篇：用青春譜寫奉獻的詩篇用青春譜寫奉獻的詩篇——記鄖西縣羊尾鎮(zhèn)郭家中心小學(xué)教師毛岸輝在同事眼中，他熱情、為人坦誠、直率；在孩子心目中，他嚴(yán)厲而又可親可敬。走上講臺三年來，他以年輕人所特有的積極、樂觀去對待自己的事業(yè)，把孩子們的信任當(dāng)作榮耀，把培育孩子的事業(yè)當(dāng)作人生的光輝陣地，以愛心和恒心培育著他的孩子們。他把一腔熱血灑在了鄉(xiāng)村教育的舞臺上，無怨無悔地奉獻著自己的青春年華。他就是鄖西縣羊尾鎮(zhèn)郭家中心小學(xué)09屆資教教師——毛岸輝。一、對待工作，他總是默默無聞熟悉他的人都說：毛老師是個認(rèn)真敬業(yè)的青年老師。他做每一件事都是那么一絲不茍，小到給學(xué)生改一道作業(yè)題，大到備課、班級管理，他都盡心盡力，從不馬虎應(yīng)付。在教學(xué)的過程中，他本著“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生”的宗旨，努力地去上好每一堂課。他注重改進教學(xué)方法，大力推行探究式教學(xué)，真正做到了以學(xué)生為本，構(gòu)建一種民主、和諧、平等的師生關(guān)系。他尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點，承認(rèn)學(xué)生個性差異，針對不同學(xué)生的特點，因材施教。為了上好一堂課，他認(rèn)真鉆研教材、上網(wǎng)找資料，向有經(jīng)驗的教師和同事虛心請教，經(jīng)常加班工作。對學(xué)生的每一次作業(yè)，他都認(rèn)真地看、認(rèn)真地改，每一個錯字，每一處細(xì)微的錯誤，他都會小心地挑剔出來，做好記載。每一個學(xué)生的作業(yè)本上都有他密密麻麻的批注和評語。在教學(xué)中，他特別注重情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)教學(xué)要特別重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣，在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好、不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強求千篇一律。以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過上網(wǎng)查資料，采用各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。在英語課堂中他經(jīng)常利用多媒體設(shè)備來突破教學(xué)重點和難點，把文字、聲音、圖像等融為一體，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與語言交際活動的情境，讓學(xué)生走入情境、理解情境、表演情境以此突破語言關(guān)?？茖W(xué)課上，他盡可能多的給學(xué)生做實驗，讓他們在親身實踐中真正學(xué)到知識，讓他1們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。學(xué)生在真實的情境中更容易進入角色，課堂氣氛也異?；钴S。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，極大地活躍了課堂氣氛，從而相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中，他還注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合，教學(xué)相長。他總是大膽創(chuàng)新，積極探索，大力推進自主教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。他依據(jù)新課程、新理念、新教材確立了以“問題情景——建立模型——解釋、應(yīng)用與拓展”為模式的自主探究學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。古人云：授人以魚，不如授之以漁。因此，他在教學(xué)時不要求學(xué)生死記硬背簡單的結(jié)論，反復(fù)機械地模仿例題，而是注重學(xué)法指導(dǎo)，重視解題思路分析，積極創(chuàng)設(shè)問題的情景，進行探究性教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生從不同角度去思考問題，從而鍛煉了學(xué)生的思維能力，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。教學(xué)中他一貫遵循“因材施教”的教學(xué)原則，進行分類推進、逐層提高教學(xué)，采用有效的教學(xué)方法，既讓優(yōu)生“吃得飽”，又使學(xué)困生“消得了”。經(jīng)過幾年的努力探索實踐，他的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平有了很大的提高。他十分喜歡學(xué)習(xí)，無論工作再忙，再累，他總要擠出時間加強學(xué)習(xí)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他擁有了先進的教育教學(xué)理念，樹立了正確的教育觀、價值觀。在教育教學(xué)過程中，他潛心研究教育教學(xué)理論，不斷探索創(chuàng)新，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，逐步形成了新穎、自主、獨特的教學(xué)風(fēng)格。除了在平時的教學(xué)過程中不斷給自己充電之外，他還經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教育教學(xué)方法。他常常這樣說：對于一個剛剛走出大學(xué)校門踏上教學(xué)崗位不久的資教生而言，要學(xué)習(xí)的東西的確太多了。只有不斷地充實自己，多學(xué)習(xí)，勤思考，勇于創(chuàng)新，才能適應(yīng)教學(xué)工作，才能做到不誤人子弟。正是由于這種一絲不茍的工作態(tài)度和對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神，他所教的班級，學(xué)生成績一直名列全鎮(zhèn)學(xué)校同年級榜首。三年來，他所撰寫的教育教學(xué)論文多次獲得省、市、縣級獎。二、對待學(xué)生，他心里裝滿了愛學(xué)生就像自己的孩子，他熱情對待班上的每一名學(xué)生，不管他或她是學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的“三好學(xué)生”還是學(xué)習(xí)成績不夠理想的所謂的“差生”，他總能做到一視同仁。例如，班上的董垚同學(xué)，不但學(xué)習(xí)成績好，而且管理能力也很強，幾乎成了孩子們的“偶像”，他就讓她當(dāng)班長，樹她為榜樣，讓學(xué)生們有個學(xué)習(xí)趕超的目標(biāo)。又如，孫艷、胡玲等同學(xué)是班上的后進生，上課聽講總是不專心，他就經(jīng)常有意識的多提問，喚回他們的學(xué)習(xí)注意力。此外，他還利用課余時間加強對這些學(xué)困生和后進生的輔導(dǎo)。現(xiàn)在這些同學(xué)的學(xué)習(xí)成績也在逐步提高，由原來的50幾分，淅淅地能考及格了。上學(xué)期期末考試的時候，孫艷同學(xué)己經(jīng)考到80分了。對于學(xué)生，他并不完全把眼光只盯在學(xué)