生活需要平等待人(編輯修改稿)
2024-11-04 12:20 本頁面
【文章內容簡介】 給予幫助，個別同學卻歧視嘲笑他們。個別同學的做法對嗎？為什么？我們?yōu)槭裁匆龅狡降却?？如何做到平等待人？個人評價＿＿＿＿＿ 小組評價＿＿＿＿＿老師評價＿＿＿＿＿第四篇：《平等待人》教案《平等待人》教案一、目標與要求1知識與能力懂得人格平等的涵義；理解平等與社會進步的關系；能夠做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身體、智能等方面的差異自傲或自卑。正確認識現(xiàn)實中的差異或不平等，培養(yǎng)認識社會，全面看問題的能力。2情感、態(tài)度、價值觀體驗尊重他人、平等待人才能建立真誠互信的關系也能使自己獲得尊重與肯定，反之，歧視和不尊重不僅給他人帶來傷害，也會造成人與人之間的矛盾和敵意，惡化人際關系；社會不平等則會加劇社會矛盾，導致社會沖突。認識人人具有天賦的平等權利，人與人之間的歧視與壓迫是不公正的不合理的，不尊重他人、歧視他人是不道德的；樹立人格平等的觀念，培養(yǎng)尊重他人，平等待人的意識和態(tài)度，形成與人交往中不卑不亢、實事求是、不以貧富貴賤智愚論人的品質。二、教學對象分析：認知結構方面：初中生對平等原則的認識是表面的、不穩(wěn)定的更多的帶有情景性。本知識對他們來說，理論性較強，比較陌生。有必要深化認識，在此基礎上形成人格平等的觀念以及尊重他人、平等待熱人的意識。情感方面：初中生在社會生活和社會交往中，希望被人尊重，也想尊重別人，在教學中要幫助學生積極認識、接受、肯定、進而內化這種正直的情感。社會背景方面：隨著社會的發(fā)展，平等觀念日益普及，平等待人成為現(xiàn)代社會應備素質。但現(xiàn)實生活中，學生之間家境貧富、天分高低、父母地位高低等方面的差異，同時社會生活中存在的不平等思想及現(xiàn)象，必然對人產生負面影響。因此進行這一教育勢在必行。三、教學內容分析：本以尊重他人，平等待人為中心展開，包括四個小節(jié)：第一節(jié)：人格平等的涵義、尊重平等的人格；第二節(jié)：平等與社會進步的關系；第三節(jié)如何正確對待現(xiàn)實中的差異和不平等；第四節(jié)：如何消除現(xiàn)實中的差異和不平等。四、教學重點：認識人格的平等及如何做到尊重他人、平等待人。五、教學難點：正確認識現(xiàn)實中的差異和不平等。六、時安排：2時（第一時）授時間：題：心靈導航之尊重平等人格、平等是社會進步的表現(xiàn)、教學目標：1探討什么是人格平等及尊重平等的人格2了解歷史上不平等制度及危害，人類追求平等的努力和斗爭3了解今天人們的平等觀念4了解社會制度及法律和人格上平等的保障。體會平等的意義。了解現(xiàn)實中的不平等現(xiàn)象及思想6了解歧視態(tài)度產生的思想根源7了解尊重他人、平等待人是美好的道德價值。教學重點：1平等人格的含義2平等的人格應該得到同樣的尊重教學難點正確認識現(xiàn)實中的差異和不平等教學設計：導入：運用美國總統(tǒng)林肯、大文豪蕭伯納、俄國作家圖格涅夫三組事例，說明尊重平等的人格、平等待人的重要性。1講解平等人格的定義。作為人，每個人天生應該具有同
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