校本教研培訓心得(編輯修改稿)
2024-11-04 12:01 本頁面
【文章內容簡介】 力之下,我校的校本教研工作開展得豐富多彩,取得了良好的效果。通過本校各種研修學習，我受益匪淺。教學質量的提高，關鍵是教師。只有教師的水平提高了，課上得生動了，才能真正的吸引學生眼球，才能真正落實素質教育。這一系列的專業(yè)化學習，可以說是我一次心靈成長的歷煉。期間，為自己充電，吸收新知識、新觀點，新的教學方式。我積極反思實踐，積累撰寫論文和案例的素材。一學期下來，感悟頗多。一、提高了對“校本研修”的認識、明確了“校本研修”的目的。校本研修是以學校所存在的突出問題和學校發(fā)展的實際需要為選題范圍，以學校教師作為研究的主體，通過一定的研究程序得出研究成果，并將研究成果直接用于學校實際狀況改善的研究活動。校本研修是促進教師的專業(yè)發(fā)展和學校發(fā)展，保證課程改革向縱深發(fā)展的新的推進策略。二、提高教師的思想素質，認識終身學習的重要性，是迫在眉捷的任務。目前，有一部分教師的認識還不到位，認為現(xiàn)有的知識足已滿足學生的需要，使得教師輕視學習，對教師的繼續(xù)教育持抵制態(tài)度，因此，提高教師對學習的認識，是十分必要的。終身學習是當今社會發(fā)展的重要任務，也是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。教師要樹立終身學習的理念，做不斷學習之人，通過不斷的反思來完善和提高自我。三、重視教學反思對教學的促進作用。教師撰寫教科研論文應從寫教學反思隨筆開始，教學反思來自日常教學生活。因為教師教學反思就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐，作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結，從而進入更優(yōu)化的教學狀態(tài)，使學生得到更充分的發(fā)展。教學實踐是反思的根本源泉。若沒有教學實踐，反思也就成了無源之水，無本之木。（一）從備課難點中挖掘教學反思論題。一切有價值的教研論文或總結，都是源于教學改革和實踐中的問題，撰寫教研論文的過程就是“發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題”的過程，為我們撰寫教育教學論文和總結提供了取之不竭、用之不盡的“論題”源泉。備好課是教師教學基本功之一，從備課中尋找論題也是教師積累教學實踐知識和積蓄教研能量，提高課堂教學效益的最佳途徑。（二）從教學疑點中發(fā)現(xiàn)教學反思論題。問題意識培養(yǎng)是教師創(chuàng)造性教學的重要條件之一，特別從學術爭鳴問題中選取寫作素材，更可以活躍研究氣氛，推動教育教學改革的發(fā)展，因此在教學研究中要培養(yǎng)主動質疑、存疑、設疑、問疑等良好習慣。如針對教學中疏忽點或錯誤觀點，提出自己見解或發(fā)表商榷，是教師選擇論題的一個有效著眼點。（三）從學生學情中尋找教學反思論題。教會學生學習，是當代新的教學觀念。制約學生學習的因素之一就是學習觀念和學習方法跟不上，因此說學法指導是培養(yǎng)學生學會學習的有效的輔助手段，它貫穿于教育教學過程始終。這當中處處都有論題值得研究、探討、挖掘。例如針對部分學生文化基礎差、缺乏學習主動性，論述如何轉變學生思想、教會學生學習。幫助學生掌握學習規(guī)律、懂得如何學習、變“要我學”為“我要學”、變“苦學”為“樂學”、“會學”。四、加強校本研修,努力提高教師業(yè)務理論水平。根據(jù)教師的知識結構和容量,以及業(yè)務現(xiàn)狀,我校今后應該充分利用培訓資源特別是農遠設施,加強校本研修,多渠道進行教師校本培訓,拓寬教師的知識面,提升教師的綜合素質。我在校本教研工作中積累了不少經驗,也存在一些不足,我應加快步伐，跟隨時代的腳步，讓自己的教學成績更上一層樓。在今后的工作中不斷總結經驗,不斷改進方法,不斷創(chuàng)新模式,使教研工作形成自己的特色,走出適合我校實際的校本教研之路。時代在不斷的變化發(fā)展，希望在未來的日子里，能取長補短，更新教學理念，累積教學經驗，爭取在科學教學領域可以有更長足的進步。二〇一九年一月二日第四篇：校本教研心得校本教研心得體會校本教研是以校為本的教學研究，它是將教學研究的中心下放到學校，依據(jù)學校實際，以新課程實施中教師面臨的各種具體問題為研究對象，發(fā)揮教師的主體能動性，將教學理論與教學實踐相結合，促使教學專業(yè)人員實際問題的解決、教學經驗的總結、理論水平和工作能力的提高的教學活動。在校本教研中有三個主要方面：專業(yè)教師的個人教學實踐、教師集體合作互助和專家的有效引領。其中教師個人的教學實踐是校本教研的基礎，教師集體合作互助是校本教研的標志，專家的有效引領是校本教研的“添加劑”，三者是互相補充、互相促進的。依據(jù)新課程標準的要求，將學習、工作和研究融為一體是教師專業(yè)發(fā)展的要求和方向。校本教研也在此背景下應運而生，它是新課程
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