新目標英語九年級教學案例(編輯修改稿)
2024-11-04 07:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 Tina and John in may use the example to begin with your : Did you have fun with Amy last night ? Tina : Well…yes and : Was Amy late as usual ? Tina : Yes , she was.……John : Sad movies make me want to leave!Tina : You behave just like my brothers!（2d）Pair work Nancy。Hey, think I’ve made Alice mad and I’m not sure what to do about Bert: What happened? Nancy: You know Julie is Alice’s best friend, right? Bert: : Well, the more I get to know Julie, the more I realize that we have a lot in we’ve been spending more time together : But what’s wrong with that?Nancy: Umm…it makes Alice unhappy because she thinks Julie is now better friends with me than with : I …why don’t you ask Alice to join you each time you do something with Julie? Then she won’t feel left : Oh, good idea!That can make our friendship stronger.【設計意圖】此環(huán)節(jié)為聽后的控制練習，能了解學生對聽力內(nèi)容的掌握情況，也將聽力轉化為口語練習，既學生聽說能力，有鞏固了本節(jié)課的主要知識。Step 3 Summary利用多媒體課件，對make用法進行小結教學反思結合教學需要，我從課堂導入到聽力練習由淺入深，創(chuàng)設各種各樣的機會讓學生熟練掌握make+賓語++賓語+ 這個話題談論事物對人的影響。學生展示自我，張揚個性，體驗快樂，聽說課不再是機械地復現(xiàn)和朗讀。課堂上，我鼓勵學生各抒己見，學生有了話語權，有了展現(xiàn)自我的機會，在練習涉及情感形容詞（happy , sad , nervous）時，適當引導學生樹立樂觀向上的生活態(tài)度，讓從學生樂學，會學，從而促進其長足發(fā)展。第三篇：新目標英語九年級unit10教學反思新目標英語九年級unit10教學反思本單元我主要是圍繞著“narrate past events”這個話題，通過了解不及時做某事而造成的危害，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣。這個單元的語言目標主要是讓學生掌握過去完成時的用法；學會談論過去發(fā)生的事情，會使用以下基本句子：By the time I got outside,the bus had already you ever been to…? Yes,I happened to David on April Fool’s Day本單元我充分利用情景教學法，首先，我創(chuàng)設與本單元話題相關的情景，如展示“我的尷尬”的一組圖片，通過自己講述自己尷尬的經(jīng)歷，激起學生對話題的興趣。然后通過SectionA 1a的圖片，講述圖片上發(fā)生的事情，強調(diào)過去完成時的結構和用法：(had+pp)。把優(yōu)化課堂教學當成教育的主渠道，盡最大可能為學生創(chuàng)設運用英語的情景，指導學生積極地運用語言，在學中用，在用中學。通過老師不斷的強化句型，讓學生有個模式，為后面的討論做鋪墊。通過反復操練，鞏固句型，體會句型的結構，同時加強運用相關的目標句型，如：get outside,get to school,start doing,be late for?等，并為聽懂聽力內(nèi)容打下基礎。其二，我圍繞著本單元的教學目標，讓學生完成任務：想想自己是否曾經(jīng)有過很倒霉的經(jīng)歷，向全班同學講述事情的經(jīng)過。通過完成一個任務，讓學生運用所學內(nèi)容，既鞏固了本課所學的目標語言，又開拓了學生的思維，使學生的語言運用源于書本又高于書本，培養(yǎng)學生在實際活動中運用本單元所學的內(nèi)容，來解決現(xiàn)實生活中的實際問題的能力，真正達到了新課標提出的培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。其三，有了以上的鋪墊，學生運用語言和語法知識進行閱讀并理解文章。在這一環(huán)節(jié)中，我詢問了學生對愚人節(jié)的了解。使學生在學習本單元語言知識的同時，也了解一些西方文化及西方兒童的生活習慣。最后，讓學生根據(jù)所學知識進行寫作，使他們的寫作技能得到發(fā)展和提高。通過本單元的學習之后，學生充分地意識到不及時做某事而造成的危害，學生學會了合理安排自己的學習和生活，守時守信的重要性。其二，我以教材為基本，但又不拘泥于
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