【文章內容簡介】 自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。⑵課堂上的情況。 組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。二、提高教學質量，還要做好課后輔導工作，本班的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作落實到學生的學習中，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。三、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。培養(yǎng)多種興趣愛好，到網上查閱資料，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。四、存在問題。 “ 進無足赤，人無完人 ” ，在教學工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩。沒能做好后進生的轉化工作。新的課程改革對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。數學教學工作心得12在這即將過去的一個學年，可以說教學工作緊張忙碌但收獲多多。作為數學教師我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，總結經驗，結合我?！皠?chuàng)新”課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學有力的聯(lián)系起來，使自己的教學收到良好的效果。課程標準深入我的心，并且進入課堂，《國家數學課程標準》對數學的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們數學教師都必須身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)。在這個學年中每一周我們高一數學科組都要開一次科組會議，其主要內容就是把新課程標準及新教材培訓的結果應用到數學教學中，讓學生能以最快的速度掌握新知識。鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學習讓我對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的了解，本學期我們在新課程標準的指導教育下，教學改革躍上了一個新的臺階。課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展。本學期我都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我總是把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環(huán)境，讓學生在獲得知識和技能的同時，使情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展成為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，在老教師的39。指導下緊扣新課程標準以及我校“創(chuàng)新”的教學模式，充分利用時間吃透教材，根據本班學生情況認真?zhèn)湔n，積極利用各種教學資源，一有時間就去聽其他教師講課，這樣反復聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例，我的教學收到良好的效果。實踐表明，這種課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑的備課方式，既照顧到本班實際情況，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補，教學經驗的積累和教訓的吸取，對我今后改進課堂教學和提高自身備課水平和教學水平很有幫助。新課程標準要求學生在學習中有觀察、操作、討論、交流、猜測、歸納、分析和整理的能力，提倡自主性。所以在我的教學中“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者?！边@一觀念是很明確的，讓學生在學習中應用題海戰(zhàn)術和灌輸的市場大大削弱。使學生的智慧、能力、情感、信念水乳相交融，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發(fā)現，學中有樂趣，學中有收獲。綜合起來，我在教學活動中盡量做到兼顧知識教育與人文教育的和諧統(tǒng)一，而這些都并非是一朝一夕就能完成的。需要我不斷學習、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個長期而非常有價值的努力過程。今后我會花更多的時間觀摩老教師的示范教學，領悟他們的高尚師德，探究他們精湛的課堂教藝，不斷反思教學，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,不斷地將其他老師的優(yōu)秀公開課上的精華延伸運用到我的日常教學中，努力處理好數學教學與現實生活的聯(lián)系，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學生應用數學的意識和能力，重視培養(yǎng)學生的探究意識和創(chuàng)新能力。我覺得數學教學就是要常思考，常研究，常總結，進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發(fā)展，打好基礎，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力”，以“創(chuàng)新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。我對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展。既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的節(jié)節(jié)清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評講的形式，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發(fā)展。本學期我在作業(yè)和試卷的評講方面做了一些嘗試，做法是對作業(yè)我堅持日評、周評、月評一條龍，老師評、學生評，讓學生自己找自己的不足，總結學習的經驗。在評講試卷時細致分析卷面，分析每位學生的情況，找準今后教學的切入點查漏補缺，培優(yōu)輔差。 并且堅持以教學為中心，強化管理，進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結合，促進自己嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。作為數學教師我從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設寬松愉悅的學習氛圍，激發(fā)興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學生正確的學習態(tài)度，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得，向40分鐘要效益。分層設計內容豐富的課外作業(yè)，教法切磋，學情分析，和老教師交流互學互促，扎扎實實做好常規(guī)工作，做好教學的每一件事，切實抓好學生數學的學習情況。使新課程標準得到進一步落實，對新課程標準的教學內容、教學方式、教學評估、及教育價值觀等得到多方面體現。一個學年即將過去拉，教學工作苦樂相伴。一份耕耘，一份收獲。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把教學工作搞得更好。數學教學工作心得13本學期，我適應新時期教學工作的要求。從各方面嚴格要求自己，用心向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足此刻，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，期望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。一、創(chuàng)設良好的學習情境，激發(fā)學生學習的主動性、用心性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。新課標中指出：“數學教學應從學生實際出發(fā)，創(chuàng)設有助與學生自主學習的問題情境”。只有將認識主體置于飽含吸引力和內驅力的問題情境中學習，才能促進認識主體的主動發(fā)展。我精心創(chuàng)設教學情境，有效地調動學生主動參與教學活動，使其學習的內部動機從好奇逐步升華為興趣、志趣、理想以及自我價值的實現。教師就教學資料設計出富搞笑味性、探索性、適應性和開放性的情境性問題，并為學生帶給適當的指導，透過精心設置支架，巧妙地將學習目標任務置于學生的最近發(fā)展區(qū)。讓學生產生認知困惑，引起反思，構成必要的認知沖突，從而促成對新知識好處的建構。對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新潛力有著十分重要的好處。二、鼓勵學生自主探索與合作交流，利于學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。解決問題的關鍵是教育資料的革新，教育觀念的更新和教學方法的創(chuàng)新，“數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互助與共同發(fā)展的過程?！币虼耍谡n堂教學中就應讓學生充分地經歷探索事物的數量關系，變化規(guī)律的過程。如例：完成下列計算：1+3=?1+3+5=?1+3+5+7=?1+3+5+7+9=?┅┅根據計算結果，探索規(guī)律，教學中，首先就應學生思考，從上面這些式子中你能發(fā)現什么?讓學生經經歷觀察(每個算式和結果的特點)、比較(不同算式之間的異同)、歸納(可能具有的規(guī)律)、提出猜想的過程。教學中，不要僅注意學生是否找到規(guī)律，更應注意學生是否進行思考。如果學生一時未能獨立發(fā)現其中的規(guī)律，教師就鼓勵學生相互合作交流，透過交流的方式發(fā)現問題，解決問題并發(fā)展問題，不僅僅能將“游離”狀態(tài)的數學知識點凝結成優(yōu)化的數學知識結構，而且能將模糊、雜亂的數學思想清晰和條理化，有利于思維的發(fā)展，有利于在和諧的氣氛中共同探索，相互學習，同時，透過交流去學習數學，還能夠獲得完美的情感體驗。三、注重開放題的教學，提高創(chuàng)新潛力。沿襲以久的教育資料和方法不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新品質。數學作為一門思維性極強的基礎學科，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維方面有其得天獨厚的條件，而開放題的教學，又可充分激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，尤其對學生思維變通性、創(chuàng)造性的訓練提出了新的更多的可能性，所以，在開放題的教學中，選用的問題既要有必須的難度，又要為大多數學生所理解，既要隱含“創(chuàng)新”因素，又要留有讓學生能夠從不同角度、不同層次充分施展他們聰明才智的余地，如：調查本校學生的課外活動的狀況，應對這個比較復雜的課題，必須要給學生以足夠的時間和空間進行充分的探索和交流。首先學生要討論的問題是用什么數據來刻畫課外活動的狀況，是采用調查和收集數據。之后的問題是“能夠調查那些呢?”對此，學生可能有很多想法，對學生帶給的辦法不要急于肯定或否定，應讓學生透過實際操作和充分討論，認識到不同的樣本得到的結果可能不一樣，進而組織學生深入討論：從這些解釋中能作出什么決定?能想辦法證實或反駁有這些數據得來的結論嗎?這是一個開放題，其目的在于透過學習提高學生的發(fā)現問題、吸收信息和提出新問題的潛力，注重學生主動獲取知識、重組應用，從綜合的角度培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。四、尊重學生個體差異，實施分層教學，開展用心評價。美國心理學家華萊士指出，學生顯著的個體差異、教師指導質量的個體差異，在教學中必將導致學生創(chuàng)造潛力、創(chuàng)造性人格的顯著差異。因此，教師調控教學資料時務必在知識的深度和廣度上分層次教學，盡可能地采用多樣化的教學方法和學習指導策略。在教學評價上要承認學生的個體差異，對不同程度、不同性格的學生提出不同的學習要求。數學教學工作心得14本學期，我擔任二年級一班和二班的數學教學工作，回顧過去，有成功的喜悅，也有辛酸的淚水。由于二年級是知識積累和能力培養(yǎng)的關鍵階段，也是學生養(yǎng)成良好習慣的關鍵所在，因此，我針對本班學生均為轉校生，來自不同學校，習慣基礎都參差不齊，而且學生好動、計算能力和理解能力、行為習慣差等實際情況和好勝心強的特點，對癥下藥，采取多鼓勵，常激勵的教學手段，以此促進學生自覺的學習，主動改正自己各方面的不足，幫助學生逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣?，F將本學期的教學工作總結如下:一、以課堂為陣地，以教學為核心。二年級數學采用的是全新的教材，而且本人從未帶過低年級數學所以學期初，我認真閱讀了《數學課程標準》、教材、教參，對學期教學內容做到心中有數。學期中，著重進行了單元備課，掌握每一部分知識在單元中，在整冊書中的地位，作用。思考學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決。在備課中體現教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，注意精神，培養(yǎng)學生多動口動手動腦的能力。加強課堂教學的師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展，增強上課技能，提高教學質量。例如：班上的等王競悅、吳昊杰、王藝錦、姚宇齊、王振等學生，上課時積極發(fā)言，動口動手動腦，學得輕松愉快，(他們的成績也很好)。又如楊修帥、裴炫、胡俁彤、周昱含等學生，上課時精神不集中，學習成績偏后，針對這樣參差不齊的學生，我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)揮他們的積極作用，讓他們都有作為，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。針對不同的練習錯誤進行面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時，點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。學生訂正后，給予好的評價，鼓勵學生獨立完成作業(yè)。分析練習產生錯誤的原因，改進教學，提高教師教學的針對性。對學困生進行分層次要求。在教學中注意降低難度，放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習，注重學習過程。在教學中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣，提高學習自信心，對學生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。二、結合基礎知識，加強各種能力和良好學習習慣的培養(yǎng)。在重視學生掌握數學基礎知識的同時，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)判斷，推理能力和分析綜合能力。例如：教學萬以內數的大小比較時，先引導學生觀察所比較的數的數位是不同的還是相同的，再根據位數的多少或最高位上的數的大小來判斷所比較的數的大小。教學數的讀，寫法時，在舉幾個例子后，引導學生總結讀法，寫數的法則，這個過程本身體現了歸納推理。三、勤與家長溝通，實現共同教育。與家長常聯(lián)系，搭建良好的溝通平臺，讓家長及時了解孩子在校的學習生活情況，與此同時，教師更能加深對學生個性的了解，做到因材施教。一份耕耘，會有一份收獲的!在本學期的教學工作中，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，在今后的教學工作中，吸取別人的長處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績。數學教學工作心得15一年級即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學