教師職稱評聘賦分標準(編輯修改稿)
2024-11-04 06:37 本頁面
【文章內容簡介】 不利用職務之便謀取私利，不搞有償家教，不亂補課、亂訂復習資料、亂辦班。在處分期內此項不得分。abc總分如果有下列行為者，要予以酌情減分。遲到、早退、曠職的；對學生冷酷、粗暴，缺少愛心，有體罰、變相體罰、毆打、污辱學生人格的行為的；亂補課、亂辦班、受到黨政紀處分的；3分歧視、排斥學困生，對輟學學生不勸學的；惡意詆毀他人名譽，挑撥離間，引發(fā)爭執(zhí)沖突的；拉幫結派，破壞團結，干擾學校工作的；課上不認真教學，把課上應學會的知識留到課外，對學生搞有償家教的；利用職務之便，謀取私利，強迫和誘導學生為自己干私活、過生日、節(jié)日送紅包等行為的，收受家長錢物的；1學生管理混亂，由此引發(fā)事故，造成惡劣影響的；1有瀆職、失職行為的；1其它不良行為的。可以累加扣分，最多扣10分。通過民主測評對競聘人員任現(xiàn)職以來進行綜合評價。統(tǒng)計時按參加測評人數(shù)各去掉10%最高分和最低分。職業(yè)道德評價總分計算方式為民主測評“10分檔”實得分數(shù)減去扣減分數(shù)之差，計算結果不得出現(xiàn)負數(shù)。附件2課堂教學、答辯參考標準（25分）項目評估要素文字表述等級分值得分課堂教學評價（22分）教育教學理念（2分）以學生發(fā)展為本，面向全體學生,關注學生全面發(fā)展。注重探究能力、實踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)。abc教學目標確立（2分）具有基礎性和針對性，切合課標要求和學生實際；具有科學性和綜合性，體現(xiàn)三維目標的有機整合；具有層次性和可操作性，有識記、理解、掌握、運用等不同要求。abc教學內容處理（活用教材，科學處理教材，把握教材的內在聯(lián)系，突出重點，突破難點，解決疑點。教學容量適當，學生能夠接受。a3分）bc教學過程安排（3分）教學程序科學自然，有利于學生自主、合作、探究學習；教學活動結構合理，有利于學生認知結構的建立；教學節(jié)奏、密度適當，時間分配合理。abc教學方法與手段選擇（3分）教法選擇符合學生的認知規(guī)律、注意揭示知識規(guī)律和學法指導，體現(xiàn)能力的培養(yǎng)、情感的激發(fā)；問題設計嚴謹，具有層次性、核心性，知、能、情有機交融；情境創(chuàng)設生動有趣，有實效；教學掛圖、教具、現(xiàn)代教學媒體的選用合理、恰當、高效。abc教學調控和效果的檢測（2分）精心安排有層次性、針對性和開放性的練習活動；以師之情喚
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