【文章內(nèi)容簡介】 日，是中國少年先鋒隊建隊60周年的紀念日。中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席胡錦濤胡爺爺給我們發(fā)來了賀信，希望全體少先隊員能夠牢記黨和人民的重托，爭當四好少年。各班班主任組織學生認真學習，力爭把熱愛祖國，勤奮學習，塑造品格，強健體魄的四項要求牢記在心，并內(nèi)化為自己的實際行動。1月14日，舉行“光榮加入兒童團 爭當?四好?少年”主題活動暨一年級兒童團員授綠領巾儀式。此外，各年段針對學段特點和生情開展一系列“好習慣評比促成長”活動。一二三年段依托六項評比活動，開展班與班之間比、學、趕、幫活動，爭創(chuàng)“文明班級”。四年段組織學生學習《中小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》，《寧師附小學生一日常規(guī)》，要求學生對照《規(guī)范》開展自評、互評活動。五六年段憑借班干部輪換制度，教育學生在自我管理中強化好習慣。今年，學校還充分利用校園網(wǎng)、櫥窗、黑板報、國旗下講話、班隊活動課、綜合實踐活動課等宣傳陣地，在學生中介紹陶行知的偉大事跡，了解陶行知為人民教育事業(yè)貢獻一生的偉大精神。認真組織開展了“陶行知詩歌朗誦比賽”“陶行知語錄摘抄鋼筆書法比賽”“講陶行知故事比賽”等活動；在各班級主題牌中開設《陶行知的詩》欄目等，以活動為載體，在學生中掀起學陶師陶的熱潮，使每一位學生都了解陶行知，在學習生活中自覺地以陶行知為榜樣，不斷地激勵學生成為學習的主人，生活的主人，創(chuàng)造的主人，努力造就具有創(chuàng)新精神、實踐能力和有責任感的人。2．依托行知理論，推進課程改革。陶行知先生曾一再強調(diào)“教育應以生活為中心，沒有生活做中心的教育是死的教育，沒有生活做中心的書本是死的書本?！彼谡撌錾罱逃年P系時指出：“是生活決定教育，教育要通過生活才能發(fā)出力量成為真正的教育?！蔽倚Ｔ诮衲甑膶W陶、師陶、研陶過程中，已逐步構建起了“民主化、生活化、個性化”的素質(zhì)教育大氛圍。在語文、數(shù)學、品德等各學科教學中，努力讓學生走出書本，走出教室，融進生活，融入活動?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，語文組成立了生活作文研究小組，指導教師在教學中充分利用生活原型或多種教學媒體為學生創(chuàng)設生活情境，并有意識地組織學生開展豐富多彩的活動（如古詩朗誦比賽、作文競賽等），讓學生在活動中積累更多的寫作題材。教師們還經(jīng)常帶孩子們到社區(qū)做好事，開展尊老敬老、環(huán)保宣傳、消防知識宣傳等活動，努力引導學生運用已學的語文知識把自己看到的、聽到的、想到的事物寫下來。允許學生先玩后寫，先做后寫，尊重學生的個性化感悟，鼓勵他們自由表達，使他們能“我寫我事，我抒我情”。由于我們幫助學生找到了寫話的活水源頭，學生的作文水平也就得到了明顯的提高，本我校學生在各級各類作文競賽中成績斐然，2009年10月，在省教工委舉辦的“感恩祖國”征文比賽中，我校學生孫培根獲一等獎，葉志毅獲三等獎；劉宵鵬、何恬恬獲二等獎；溫科文、江心田獲三等獎。在福建省“班班講誠信”征文比賽中阮曉雪獲一等獎；黃瑾獲三等獎。學生采訪稿“動車開過我家鄉(xiāng)”在《小學生周報》上專版發(fā)表。此外，還有數(shù)學組主持的“生活與數(shù)學”的系列素質(zhì)測評、綜合科主持的“才藝大比拼”活動等，寓學習于豐富多彩的課余活動與社會實踐中，引導學生多渠道、多形式地學習知識，展示自我，充分踐行了陶行知先生“生活即學校”這一教育思想。四、開展課題研究，提高陶研水平。組織開展群眾性學術研陶活動，是我校陶研工作的根本任務。只學陶而不研陶，便不是完整意義的陶研。研陶是對學陶、師陶的提升?！敖潭谎袆t淺，研而不教則虛”（陶行知語），要保證教育教學的原動力，必須開展教科研實驗和研究。陶行知先生強調(diào)：“近二百年教育界之進步，皆由試驗來”，所說的就是教育要搞科研。本著課題引領，重在實踐，反思揚棄、整合提高的教研宗旨，我校結合德育處向?qū)W生發(fā)出的“做行知少年”號召，申報市級課題《小學生行為偏差心理及其矯正研究》教科研課題，郭正光校長親自帶頭搞科研，以課題研究為突破口，立足以校為本的研究方式，大力提倡行動研究，引導廣大教師邊學習、邊實踐、邊研究、邊總結、邊提高，強化學陶師陶研陶氛圍。研究成果的呈現(xiàn)方式也不拘一格：案例分析、教學隨筆、方法總結、教育論文都可以，不求數(shù)量和形式，只重實效和內(nèi)涵?？蒲心芘d校，科研能強校。今年，在學者型校長郭正光的引領下，我校教師以空前的熱情積極投入教育科研，取得了豐碩的成果。十一月份，我校郭正光、黃紹社老師承擔的市級立項課題《小學生行為偏差心理及其矯正研究》通過結題評審，并獲得寧德市“十一五”基礎教育科研課題成果一等獎。在教育教學實踐中如火如荼開展的課題研究，使教師們也迅速地成長起來。郭正光校長被評為全國優(yōu)秀教育工作者。阮光清副校長被評為福建省優(yōu)秀體育教師。楊良春、鄭亮紅被省教育廳確認為福建省學科帶頭人。羅曦、陳飛被評為寧德市優(yōu)秀骨干教師。郭正光、林品昌、林慕斌、楊秀芳、游桂清等教師的教育文章、教育隨筆先后《閩東日報》、《寧德晚報》發(fā)表。謝蘭芳的教學論文在《福建教師》發(fā)表。陳錫錦的論文獲省論文評優(yōu)一等獎。在第二屆全國蘇教版教材數(shù)學科教學研討會上，鄭珠亮老師執(zhí)教的《找規(guī)律》一課榮獲二等獎；在省品生品社學科教學設計評選活動中，諸葛育敏的教學設計《規(guī)則在哪里》一課榮獲一等獎。韋興文老師的《保護我們的聽力》的錄像課在獲得省科學課錄像評選一等獎之后誘惑的了全國二等獎；鄭晧鋒老師執(zhí)教的《做跆拳少年 強身體素質(zhì)》在全國首屆新課程小學優(yōu)秀課例評選活動中榮獲二等獎。楊芳老師《真想變成大大的荷葉》一課在榮獲省 “信息技術與學科教學整合課例”一等獎之后，又榮獲全國“信息技術與學科教學整合課例”一等獎。五、結語回顧學校一年的陶研的工作，取得了初步成效，形成了校風正、學風濃、教風嚴謹?shù)牧己镁置?，教育質(zhì)量穩(wěn)步上升，贏得了社會各界的普遍贊譽。陶行知先生的教育思想博大精深，在今后的工作中，我們還要進一步把素質(zhì)教育與陶研活動有機結合，充分挖掘陶行知先生的教育思想在當前課程改革中的現(xiàn)代意義和時代價值，努力把學校辦成精神文明的窗口，素質(zhì)教育的典范，使學校各項工作再上一個臺階，為辦好人民滿意的學校、構建和諧海西做出新的貢獻。陶研路漫漫，我生仍努力——2010工作思路感懷于陶先生崇高師德風范，我們走在行知路上；守住這圣潔美好的心靈，我們走在行知路上；播撒教育這“愛滿天下”的火種，我們走在行知路上；讓教育之花更加絢麗多姿，我們走在行知路上??成績已成為過去，在未來的教育征途上，我們還應該有一個更遠大的理想和目標。陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去的獻身精神和“人生為一大事而來，做一大事而去”的遠大理想，仍將激勵、鞭策我們在未來的事業(yè)上不斷努力、前進!我校2010年的陶研工作思路如下：指導思想：以科學發(fā)展觀和“三個代表”思想為指導，以加強師德建設為主線，在市教育局、市陶研會領導下，進一步學習陶行知教育思想，加強對陶研會會員的服務與指導，提高我校學陶師陶的實效性，為推進學校素質(zhì)教育向縱深發(fā)展而努力。主要工作：，大力普及陶行知教育思想。（1）陶行知教育思想中包含著重要的師德建設理論，陶行知先生本人又是踐行師德理論的“萬世師表”，我們將組織教師學習陶行知的著作、言論與故事，正確理解和把握陶行知的教育思想及其現(xiàn)代價值，學習其理論，并根據(jù)實際情況努力踐行，促進內(nèi)化。（2）學習形式要多樣化，成立讀書小組、召開研討會、舉辦知識競賽、開展學術沙龍、演講比賽等，寓師德教育于各類活動之中。積極參加省市陶研會組織的培訓活動。（3）做好經(jīng)驗總結與學陶先進的表彰工作，不斷強化“樹師表形象”的氛圍。（4）加強網(wǎng)站建設，優(yōu)化“學陶師陶”欄目，不斷豐富資料，使網(wǎng)站成為我校教師的良師益友、師陶學陶的參謀和學術交流的園地。，開展師陶學陶研討活動。陶行知生活教育思想與新課程改革有著內(nèi)在的聯(lián)系，在新課程背景下開展師陶學陶，既是陶研工作的需要，也是新課改工作的需要。學校要積極開展與參加各種師陶學陶活動：（1）今年是《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》即將正式頒發(fā)的一年，也是深入推進教育改革的關鍵年，要進一步明確教育的任務、功能與途徑就必須加強學習，首先認真學好《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》，吃透精神，真正領會和把握教育發(fā)展的方向，（2）積極組織教師在學習、實踐的基礎上參加省、市陶研論文評比。（4）組織有關的學術報告活動。，深化學生的師陶學陶。在全校四至六年級學生中開展“走近陶行知”讀書活動。圍繞讀書活動，根據(jù)小學生特點，通過故事會、詩歌朗誦會、知識競賽等活動，進一步推進學生的師陶學陶。，著力思考新課題的申報與立項。如何選擇與當前教育密切結合的新的課題是需要學校深入思考的問題。挖掘培訓資源，走生態(tài)研訓之路，實現(xiàn)教師教育可持續(xù)發(fā)展；建設教師成長文化，提升教師自主發(fā)展品質(zhì)；構建長效機制，促進教師研訓全員化、過程化；課題驅(qū)動，研訓一體，培養(yǎng)反思型、研究型教師隊伍；重組知識、再造課程，創(chuàng)新課堂，提高教師新課程教學能力；發(fā)展信息技術，推進網(wǎng)絡研修，實現(xiàn)新課程教師培養(yǎng)現(xiàn)代化。寧德師范附小第五篇：我們走在行知賞識教育的路上我們走在行知賞識教育的路上——淺談康巴什新區(qū)第一中學如何踐行行知賞識教育康巴什新區(qū)第一中學從2014年開始踐行賞識教育。為什么要踐行行知賞識教育呢？因為賞識教育的核心理念和我校的辦學理念（創(chuàng)建幸福教育，享受幸福教育）非常吻合。按 照曾桂安會長的理解，賞識教育應該有以下幾個方面：一是行知賞識符合自然規(guī)律：天下父母在教孩子“學走路、學說話”所呈現(xiàn)的允許失敗、尊重差異、無條件的“真愛”，是百分之百成功的教育現(xiàn)象。天下父母原本就是偉大的教育家，這種面對孩子成長無限的愛的心態(tài)和表現(xiàn)，是一種符合大自然規(guī)律的愛。二是行知賞識符合人性需求：心理學家威廉?詹姆士說：“人性最本質(zhì)的需求，就是希望自己獲得別人的賞識。” 在尊重、信任、理解、激勵、提醒及包容下，孩子心中的巨人才會被喚醒，潛能才會在心靈舒展中獲得發(fā)展。培養(yǎng)人格健全、自信的下一代。三是行知賞識符合時代社會需求：行知賞識最高目標就是達到：與已和（賞識自己），與人和（賞識別人）及與天地萬物和（賞識大自然）。符合時代需求，有利于協(xié)助人類邁入人與大自然和諧大時代。是一項推動社會前進的“心靈環(huán)