【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 日，是中國(guó)少年先鋒隊(duì)建隊(duì)60周年的紀(jì)念日。中共中央總書記、國(guó)家主席、中央軍委主席胡錦濤胡爺爺給我們發(fā)來(lái)了賀信，希望全體少先隊(duì)員能夠牢記黨和人民的重托，爭(zhēng)當(dāng)四好少年。各班班主任組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)把熱愛(ài)祖國(guó)，勤奮學(xué)習(xí)，塑造品格，強(qiáng)健體魄的四項(xiàng)要求牢記在心，并內(nèi)化為自己的實(shí)際行動(dòng)。1月14日，舉行“光榮加入兒童團(tuán) 爭(zhēng)當(dāng)?四好?少年”主題活動(dòng)暨一年級(jí)兒童團(tuán)員授綠領(lǐng)巾儀式。此外，各年段針對(duì)學(xué)段特點(diǎn)和生情開展一系列“好習(xí)慣評(píng)比促成長(zhǎng)”活動(dòng)。一二三年段依托六項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)，開展班與班之間比、學(xué)、趕、幫活動(dòng)，爭(zhēng)創(chuàng)“文明班級(jí)”。四年段組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，《寧師附小學(xué)生一日常規(guī)》，要求學(xué)生對(duì)照《規(guī)范》開展自評(píng)、互評(píng)活動(dòng)。五六年段憑借班干部輪換制度，教育學(xué)生在自我管理中強(qiáng)化好習(xí)慣。今年，學(xué)校還充分利用校園網(wǎng)、櫥窗、黑板報(bào)、國(guó)旗下講話、班隊(duì)活動(dòng)課、綜合實(shí)踐活動(dòng)課等宣傳陣地，在學(xué)生中介紹陶行知的偉大事跡，了解陶行知為人民教育事業(yè)貢獻(xiàn)一生的偉大精神。認(rèn)真組織開展了“陶行知詩(shī)歌朗誦比賽”“陶行知語(yǔ)錄摘抄鋼筆書法比賽”“講陶行知故事比賽”等活動(dòng)；在各班級(jí)主題牌中開設(shè)《陶行知的詩(shī)》欄目等，以活動(dòng)為載體，在學(xué)生中掀起學(xué)陶師陶的熱潮，使每一位學(xué)生都了解陶行知，在學(xué)習(xí)生活中自覺(jué)地以陶行知為榜樣，不斷地激勵(lì)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，生活的主人，創(chuàng)造的主人，努力造就具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和有責(zé)任感的人。2．依托行知理論，推進(jìn)課程改革。陶行知先生曾一再?gòu)?qiáng)調(diào)“教育應(yīng)以生活為中心，沒(méi)有生活做中心的教育是死的教育，沒(méi)有生活做中心的書本是死的書本?！彼谡撌錾罱逃年P(guān)系時(shí)指出：“是生活決定教育，教育要通過(guò)生活才能發(fā)出力量成為真正的教育。”我校在今年的學(xué)陶、師陶、研陶過(guò)程中，已逐步構(gòu)建起了“民主化、生活化、個(gè)性化”的素質(zhì)教育大氛圍。在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、品德等各學(xué)科教學(xué)中，努力讓學(xué)生走出書本，走出教室，融進(jìn)生活，融入活動(dòng)?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，語(yǔ)文組成立了生活作文研究小組，指導(dǎo)教師在教學(xué)中充分利用生活原型或多種教學(xué)媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，并有意識(shí)地組織學(xué)生開展豐富多彩的活動(dòng)（如古詩(shī)朗誦比賽、作文競(jìng)賽等），讓學(xué)生在活動(dòng)中積累更多的寫作題材。教師們還經(jīng)常帶孩子們到社區(qū)做好事，開展尊老敬老、環(huán)保宣傳、消防知識(shí)宣傳等活動(dòng)，努力引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)把自己看到的、聽到的、想到的事物寫下來(lái)。允許學(xué)生先玩后寫，先做后寫，尊重學(xué)生的個(gè)性化感悟，鼓勵(lì)他們自由表達(dá)，使他們能“我寫我事，我抒我情”。由于我們幫助學(xué)生找到了寫話的活水源頭，學(xué)生的作文水平也就得到了明顯的提高，本我校學(xué)生在各級(jí)各類作文競(jìng)賽中成績(jī)斐然，2009年10月，在省教工委舉辦的“感恩祖國(guó)”征文比賽中，我校學(xué)生孫培根獲一等獎(jiǎng)，葉志毅獲三等獎(jiǎng)；劉宵鵬、何恬恬獲二等獎(jiǎng)；溫科文、江心田獲三等獎(jiǎng)。在福建省“班班講誠(chéng)信”征文比賽中阮曉雪獲一等獎(jiǎng)；黃瑾獲三等獎(jiǎng)。學(xué)生采訪稿“動(dòng)車開過(guò)我家鄉(xiāng)”在《小學(xué)生周報(bào)》上專版發(fā)表。此外，還有數(shù)學(xué)組主持的“生活與數(shù)學(xué)”的系列素質(zhì)測(cè)評(píng)、綜合科主持的“才藝大比拼”活動(dòng)等，寓學(xué)習(xí)于豐富多彩的課余活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生多渠道、多形式地學(xué)習(xí)知識(shí)，展示自我，充分踐行了陶行知先生“生活即學(xué)?！边@一教育思想。四、開展課題研究，提高陶研水平。組織開展群眾性學(xué)術(shù)研陶活動(dòng)，是我校陶研工作的根本任務(wù)。只學(xué)陶而不研陶，便不是完整意義的陶研。研陶是對(duì)學(xué)陶、師陶的提升?！敖潭谎袆t淺，研而不教則虛”（陶行知語(yǔ)），要保證教育教學(xué)的原動(dòng)力，必須開展教科研實(shí)驗(yàn)和研究。陶行知先生強(qiáng)調(diào)：“近二百年教育界之進(jìn)步，皆由試驗(yàn)來(lái)”，所說(shuō)的就是教育要搞科研。本著課題引領(lǐng)，重在實(shí)踐，反思揚(yáng)棄、整合提高的教研宗旨，我校結(jié)合德育處向?qū)W生發(fā)出的“做行知少年”號(hào)召，申報(bào)市級(jí)課題《小學(xué)生行為偏差心理及其矯正研究》教科研課題，郭正光校長(zhǎng)親自帶頭搞科研，以課題研究為突破口，立足以校為本的研究方式，大力提倡行動(dòng)研究，引導(dǎo)廣大教師邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊研究、邊總結(jié)、邊提高，強(qiáng)化學(xué)陶師陶研陶氛圍。研究成果的呈現(xiàn)方式也不拘一格：案例分析、教學(xué)隨筆、方法總結(jié)、教育論文都可以，不求數(shù)量和形式，只重實(shí)效和內(nèi)涵?？蒲心芘d校，科研能強(qiáng)校。今年，在學(xué)者型校長(zhǎng)郭正光的引領(lǐng)下，我校教師以空前的熱情積極投入教育科研，取得了豐碩的成果。十一月份，我校郭正光、黃紹社老師承擔(dān)的市級(jí)立項(xiàng)課題《小學(xué)生行為偏差心理及其矯正研究》通過(guò)結(jié)題評(píng)審，并獲得寧德市“十一五”基礎(chǔ)教育科研課題成果一等獎(jiǎng)。在教育教學(xué)實(shí)踐中如火如荼開展的課題研究，使教師們也迅速地成長(zhǎng)起來(lái)。郭正光校長(zhǎng)被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀教育工作者。阮光清副校長(zhǎng)被評(píng)為福建省優(yōu)秀體育教師。楊良春、鄭亮紅被省教育廳確認(rèn)為福建省學(xué)科帶頭人。羅曦、陳飛被評(píng)為寧德市優(yōu)秀骨干教師。郭正光、林品昌、林慕斌、楊秀芳、游桂清等教師的教育文章、教育隨筆先后《閩東日?qǐng)?bào)》、《寧德晚報(bào)》發(fā)表。謝蘭芳的教學(xué)論文在《福建教師》發(fā)表。陳錫錦的論文獲省論文評(píng)優(yōu)一等獎(jiǎng)。在第二屆全國(guó)蘇教版教材數(shù)學(xué)科教學(xué)研討會(huì)上，鄭珠亮老師執(zhí)教的《找規(guī)律》一課榮獲二等獎(jiǎng)；在省品生品社學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選活動(dòng)中，諸葛育敏的教學(xué)設(shè)計(jì)《規(guī)則在哪里》一課榮獲一等獎(jiǎng)。韋興文老師的《保護(hù)我們的聽力》的錄像課在獲得省科學(xué)課錄像評(píng)選一等獎(jiǎng)之后誘惑的了全國(guó)二等獎(jiǎng)；鄭晧鋒老師執(zhí)教的《做跆拳少年 強(qiáng)身體素質(zhì)》在全國(guó)首屆新課程小學(xué)優(yōu)秀課例評(píng)選活動(dòng)中榮獲二等獎(jiǎng)。楊芳老師《真想變成大大的荷葉》一課在榮獲省 “信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合課例”一等獎(jiǎng)之后，又榮獲全國(guó)“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合課例”一等獎(jiǎng)。五、結(jié)語(yǔ)回顧學(xué)校一年的陶研的工作，取得了初步成效，形成了校風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧己镁置妫逃|(zhì)量穩(wěn)步上升，贏得了社會(huì)各界的普遍贊譽(yù)。陶行知先生的教育思想博大精深，在今后的工作中，我們還要進(jìn)一步把素質(zhì)教育與陶研活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，充分挖掘陶行知先生的教育思想在當(dāng)前課程改革中的現(xiàn)代意義和時(shí)代價(jià)值，努力把學(xué)校辦成精神文明的窗口，素質(zhì)教育的典范，使學(xué)校各項(xiàng)工作再上一個(gè)臺(tái)階，為辦好人民滿意的學(xué)校、構(gòu)建和諧海西做出新的貢獻(xiàn)。陶研路漫漫，我生仍努力——2010工作思路感懷于陶先生崇高師德風(fēng)范，我們走在行知路上；守住這圣潔美好的心靈，我們走在行知路上；播撒教育這“愛(ài)滿天下”的火種，我們走在行知路上；讓教育之花更加絢麗多姿，我們走在行知路上??成績(jī)已成為過(guò)去，在未來(lái)的教育征途上，我們還應(yīng)該有一個(gè)更遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)。陶行知先生的“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去的獻(xiàn)身精神和“人生為一大事而來(lái)，做一大事而去”的遠(yuǎn)大理想，仍將激勵(lì)、鞭策我們?cè)谖磥?lái)的事業(yè)上不斷努力、前進(jìn)!我校2010年的陶研工作思路如下：指導(dǎo)思想：以科學(xué)發(fā)展觀和“三個(gè)代表”思想為指導(dǎo)，以加強(qiáng)師德建設(shè)為主線，在市教育局、市陶研會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下，進(jìn)一步學(xué)習(xí)陶行知教育思想，加強(qiáng)對(duì)陶研會(huì)會(huì)員的服務(wù)與指導(dǎo)，提高我校學(xué)陶師陶的實(shí)效性，為推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育向縱深發(fā)展而努力。主要工作：，大力普及陶行知教育思想。（1）陶行知教育思想中包含著重要的師德建設(shè)理論，陶行知先生本人又是踐行師德理論的“萬(wàn)世師表”，我們將組織教師學(xué)習(xí)陶行知的著作、言論與故事，正確理解和把握陶行知的教育思想及其現(xiàn)代價(jià)值，學(xué)習(xí)其理論，并根據(jù)實(shí)際情況努力踐行，促進(jìn)內(nèi)化。（2）學(xué)習(xí)形式要多樣化，成立讀書小組、召開研討會(huì)、舉辦知識(shí)競(jìng)賽、開展學(xué)術(shù)沙龍、演講比賽等，寓師德教育于各類活動(dòng)之中。積極參加省市陶研會(huì)組織的培訓(xùn)活動(dòng)。（3）做好經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與學(xué)陶先進(jìn)的表彰工作，不斷強(qiáng)化“樹師表形象”的氛圍。（4）加強(qiáng)網(wǎng)站建設(shè)，優(yōu)化“學(xué)陶師陶”欄目，不斷豐富資料，使網(wǎng)站成為我校教師的良師益友、師陶學(xué)陶的參謀和學(xué)術(shù)交流的園地。，開展師陶學(xué)陶研討活動(dòng)。陶行知生活教育思想與新課程改革有著內(nèi)在的聯(lián)系，在新課程背景下開展師陶學(xué)陶，既是陶研工作的需要，也是新課改工作的需要。學(xué)校要積極開展與參加各種師陶學(xué)陶活動(dòng)：（1）今年是《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要》即將正式頒發(fā)的一年，也是深入推進(jìn)教育改革的關(guān)鍵年，要進(jìn)一步明確教育的任務(wù)、功能與途徑就必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，首先認(rèn)真學(xué)好《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要》，吃透精神，真正領(lǐng)會(huì)和把握教育發(fā)展的方向，（2）積極組織教師在學(xué)習(xí)、實(shí)踐的基礎(chǔ)上參加省、市陶研論文評(píng)比。（4）組織有關(guān)的學(xué)術(shù)報(bào)告活動(dòng)。，深化學(xué)生的師陶學(xué)陶。在全校四至六年級(jí)學(xué)生中開展“走近陶行知”讀書活動(dòng)。圍繞讀書活動(dòng)，根據(jù)小學(xué)生特點(diǎn)，通過(guò)故事會(huì)、詩(shī)歌朗誦會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)生的師陶學(xué)陶。，著力思考新課題的申報(bào)與立項(xiàng)。如何選擇與當(dāng)前教育密切結(jié)合的新的課題是需要學(xué)校深入思考的問(wèn)題。挖掘培訓(xùn)資源，走生態(tài)研訓(xùn)之路，實(shí)現(xiàn)教師教育可持續(xù)發(fā)展；建設(shè)教師成長(zhǎng)文化，提升教師自主發(fā)展品質(zhì)；構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制，促進(jìn)教師研訓(xùn)全員化、過(guò)程化；課題驅(qū)動(dòng)，研訓(xùn)一體，培養(yǎng)反思型、研究型教師隊(duì)伍；重組知識(shí)、再造課程，創(chuàng)新課堂，提高教師新課程教學(xué)能力；發(fā)展信息技術(shù)，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)研修，實(shí)現(xiàn)新課程教師培養(yǎng)現(xiàn)代化。寧德師范附小第五篇：我們走在行知賞識(shí)教育的路上我們走在行知賞識(shí)教育的路上——淺談康巴什新區(qū)第一中學(xué)如何踐行行知賞識(shí)教育康巴什新區(qū)第一中學(xué)從2014年開始踐行賞識(shí)教育。為什么要踐行行知賞識(shí)教育呢？因?yàn)橘p識(shí)教育的核心理念和我校的辦學(xué)理念（創(chuàng)建幸福教育，享受幸福教育）非常吻合。按 照曾桂安會(huì)長(zhǎng)的理解，賞識(shí)教育應(yīng)該有以下幾個(gè)方面：一是行知賞識(shí)符合自然規(guī)律：天下父母在教孩子“學(xué)走路、學(xué)說(shuō)話”所呈現(xiàn)的允許失敗、尊重差異、無(wú)條件的“真愛(ài)”，是百分之百成功的教育現(xiàn)象。天下父母原本就是偉大的教育家，這種面對(duì)孩子成長(zhǎng)無(wú)限的愛(ài)的心態(tài)和表現(xiàn)，是一種符合大自然規(guī)律的愛(ài)。二是行知賞識(shí)符合人性需求：心理學(xué)家威廉?詹姆士說(shuō)：“人性最本質(zhì)的需求，就是希望自己獲得別人的賞識(shí)。” 在尊重、信任、理解、激勵(lì)、提醒及包容下，孩子心中的巨人才會(huì)被喚醒，潛能才會(huì)在心靈舒展中獲得發(fā)展。培養(yǎng)人格健全、自信的下一代。三是行知賞識(shí)符合時(shí)代社會(huì)需求：行知賞識(shí)最高目標(biāo)就是達(dá)到：與已和（賞識(shí)自己），與人和（賞識(shí)別人）及與天地萬(wàn)物和（賞識(shí)大自然）。符合時(shí)代需求，有利于協(xié)助人類邁入人與大自然和諧大時(shí)代。是一項(xiàng)推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)的“心靈環(huán)