征集節(jié)水小妙招(編輯修改稿)
2024-11-04 06:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 身邊的朋友吧！讓我們一起行動(dòng)起來，爭(zhēng)當(dāng)保護(hù)水源、節(jié)約用水的小公民吧！我的演講完畢，謝謝大家。中渡小學(xué) 六年級(jí)徐靜茹第四篇：教子有方小妙招教子有方經(jīng)驗(yàn)二五班：高一菡家長(zhǎng)一、注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。二、及時(shí)糾正孩子不良的生活細(xì)節(jié)。三、多用贊賞的話肯定孩子。四、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣是保持積極心態(tài)的法寶。五、讓孩子養(yǎng)成事事提前做準(zhǔn)備的習(xí)慣包括學(xué)習(xí)方面，因?yàn)闄C(jī)會(huì)永遠(yuǎn)只留給有準(zhǔn)備的人。六、讓孩子養(yǎng)成寫大字的習(xí)慣，這樣孩子的性格才會(huì)大氣。七、經(jīng)常讓孩子做一些力所能及的事情，在家務(wù)中培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。八、孩子的作業(yè)要及時(shí)檢查糾錯(cuò)。九、使用適度的懲罰來提高學(xué)習(xí)效率。十、鼓勵(lì)孩子盡量不依賴別人。十一、發(fā)揮孩子的積極性，讓孩子認(rèn)識(shí)自己的能力。十二、認(rèn)真對(duì)待孩子提出的問題和看法。十三、不過分干涉孩子的自由，允許孩子做自己喜歡做的事情。十四、定期為孩子購買喜歡的讀物，讓孩子養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。十五、注意觀察和表揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，不要過分強(qiáng)調(diào)孩子的缺點(diǎn)。第五篇：英語課堂小妙招英語課堂小妙招———肢體語言的運(yùn)用南崗子九年制學(xué)校朱明月語言是人類社會(huì)交際和思維的工具,它通常由文字語言、有聲語言和肢體語言組成。所謂肢體語言,是相對(duì)于文字語言和有聲語言的一種非符號(hào)、非聲波的動(dòng)作,姿態(tài)語言是指人有意識(shí)或無意識(shí)地通過自己身體外部的各種器官的某種動(dòng)作發(fā)射的信息,借以傳達(dá)訊號(hào)或表達(dá)情感的語言形態(tài)。肢體語言作為一種傳遞信息的工具,其產(chǎn)生和運(yùn)用要早于有聲語言。在有聲語言產(chǎn)生以后,它是傳遞信息,增加表達(dá)效果的一種重要輔助手段。它主要有面部表情語言和體態(tài)語言兩部分組成,其在交際中有著其他兩種語言無法替代的作用。在小學(xué)英語教學(xué)中,教師除用有聲語言來表述外,還可以運(yùn)用無聲的肢體語言來輔助教學(xué),由于它傳達(dá)意義既快又清楚,往往能起到其他教學(xué)方式達(dá)不到的效果,大大提高課堂教學(xué)的效果。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)語言的極佳時(shí)期，也是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期之一。由于現(xiàn)在英語已經(jīng)成為小學(xué)的一門主要課程，因此激發(fā)小學(xué)生對(duì)英語的初學(xué)興趣、為中學(xué)階段英語的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)成為小學(xué)英語教師的重要任務(wù)。然而孩子年齡小，自制力相對(duì)較差，注意力不易集中，抽象思維不夠發(fā)達(dá)，再加上英語對(duì)他們來說是一個(gè)非常陌生的學(xué)科，他們更多的是對(duì)英語的好奇:什么是英語?英語有意思嗎?這樣，如果教師在課堂上只是按部就班地把英語知識(shí)強(qiáng)行灌輸給這些小學(xué)生，他們就會(huì)感到厭煩，從而喪失對(duì)英語的興趣。那么，如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率呢?大量研究實(shí)踐證明，成功的課堂教學(xué)，不僅需要教師用優(yōu)美的有聲語言來傳授知識(shí)而且必須伴隨自然得體的肢體語言，兩者在課堂上的作用是相輔相成、缺一不可的。尤其是對(duì)小學(xué)英語課堂而言，每一個(gè)英語教師除了要具有較好的英語知識(shí)，還要掌握如何在課堂上運(yùn)用肢體語言，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。心理學(xué)家曾通過實(shí)驗(yàn)得出這樣的結(jié)論:學(xué)生獲取信息的效果=7%的文字+38%的音調(diào)+55%的面部表情及動(dòng)作。由此可知，肢體語言在英語教學(xué)中具有重要的作用。一、肢體語言的含義肢體語言(body language)是指在交際過程中人們?nèi)魏尾课惠o助語言交流的表情、行為和舉止。它是語言的一種，屬于非言語語言(non－verbal language)，是用人的面部表情、身體姿勢(shì)、肢體動(dòng)作和體位變化而構(gòu)成的種種圖像符號(hào)。肢體語言可以幫助教師學(xué)會(huì)如何吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)把握課堂進(jìn)度，使課堂的氣氛活躍起來。Grant Hennings(1971)認(rèn)為，課堂教學(xué)效果的82%都是通過教師的表情、舉止等人體動(dòng)作實(shí)現(xiàn)的，而只有18%
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