師德師風(fēng)體會(huì)1(編輯修改稿)
2024-11-04 05:36 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 個(gè)人之所以能夠受到他人的稱贊和社會(huì)的褒獎(jiǎng)，就是他具有能夠犧牲自己的利益，為他人和社會(huì)作出貢獻(xiàn)的品質(zhì)。報(bào)告中的有些老師是我們學(xué)習(xí)的榜樣，他們受人景仰。我們從他們身上學(xué)到：對(duì)工作埋頭苦干、精益求精的態(tài)度；對(duì)生活艱苦奮斗、樂(lè)觀向上的作風(fēng)；對(duì)教育事業(yè)作出巨大的貢獻(xiàn)；對(duì)待教書育人工作的神圣態(tài)度，真心實(shí)意，踏踏實(shí)實(shí)，自覺(jué)刻苦自我完善，打下良好的知識(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建完整的知識(shí)體系。模范老師們的成功告訴我們：作為一名教師，必須要修品練功，樹(shù)立良好的教師形象。因此，我們要更新觀念，變教育者、傳授者為指導(dǎo)者、促進(jìn)者、設(shè)計(jì)者、溝通者，以生為本，以情為主，尊重學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)自由、愛(ài)快樂(lè)的天性，相信每個(gè)學(xué)生都想學(xué)好，能學(xué)好。善于運(yùn)用新的教學(xué)方法：先學(xué)后教、教少學(xué)多，追求不教而教、授人以魚(yú)不如授人以漁的教學(xué)目標(biāo)。教師只有做到以身立教，才能以自己人格的魅力感染學(xué)生學(xué)會(huì)做人，以自己淵博的學(xué)識(shí)去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)展，才會(huì)有學(xué)校教育的高質(zhì)量。以上是我對(duì)師德師風(fēng)的一些學(xué)習(xí)體會(huì)。我將堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，使自己能在不斷更新的知識(shí)中汲取營(yíng)養(yǎng)，能夠把自己所學(xué)奉獻(xiàn)給學(xué)生，提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)?？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識(shí)，做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。第四篇：師德師風(fēng)體會(huì)師德師風(fēng)學(xué)習(xí)體會(huì)——教書育人，身正為范尊敬的領(lǐng)導(dǎo)們，老師們：你們好！今天很榮幸和大家一起交流我的學(xué)習(xí)體會(huì)。一想到這是自己第一次面對(duì)這么多老師，發(fā)表講話，心里面有些緊張，更多的卻是興奮。現(xiàn)在，我仿佛是在參加一場(chǎng)考試，考試的題目是“教書育人，身正為范”。說(shuō)到這個(gè)話題，“一千個(gè)哈姆萊特，有一千個(gè)讀者”，我就是其中一位。從讀書到教書，從坐著接受知識(shí)到站著傳授知識(shí)，再到不斷地更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這一路的學(xué)習(xí)道路上，有學(xué)，有悟，有行，點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄在我的書花之間。三月的雨柔柔地打在雨傘上，路面上濺起了一朵朵雨花；春風(fēng)暖暖地穿過(guò)發(fā)絲，心頭上蕩起一絲絲漣漪，抖一抖傘上晶瑩剔透的雨滴，耳邊縈繞著愉悅的問(wèn)候聲：“老師好！”“你好!”每當(dāng)聽(tīng)到孩子親切的問(wèn)候，我的心里總是暖暖的，臉上洋溢著一種叫作“幸?！钡纳袂椤Ｈ绻丝棠阋獑?wèn)我“幸福是什么”？我會(huì)不假思索地告訴你：孩子們每天都有進(jìn)步！我也在進(jìn)步！“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江?！?。剛走進(jìn)職場(chǎng)的我，身上燃燒著理想的火花，帶著對(duì)這份職業(yè)的憧憬，邁大步，昂首挺胸，進(jìn)校園做老師。從第一天站在講臺(tái)上的那一刻起，內(nèi)心里反復(fù)地告訴自己：為人師，先表里如一，身正為范。我曾想：如果選擇做老師，只是為了把課本知識(shí)傳授給學(xué)生，那他只教會(huì)了孩子學(xué)習(xí)僅有的知識(shí)，卻沒(méi)有啟發(fā)孩子的理想、希望和意志。我想做這樣的老師：一位法國(guó)教師上“人要有同情心”的課，先把自己的外套脫下來(lái)，然后，要求同學(xué)也脫去外套，再要求同學(xué)用一只手把衣服穿起來(lái)，最后要求同學(xué)不要用手把衣服穿上。同學(xué)有的用嘴幫助其他同學(xué)穿上衣服。孩子們?cè)谶@種情況下形成了一個(gè)基本看法：任何人在特定條件下，都可能需要幫助，需要關(guān)心的。教師又備了一些輪椅要孩子們坐上輪椅去外面兜一圈，一出校門，孩子們的心靈受到震撼，只要經(jīng)過(guò)的人，無(wú)論男女老幼都主動(dòng)幫助他們。孩子們的心靈又一次受到洗禮。無(wú)論是作為殘疾人還是健康人，都要有同情心。這位老師他不僅善于開(kāi)發(fā)課程資源，就地取材，表現(xiàn)出很強(qiáng)的課程能力，還體現(xiàn)出他在教學(xué)中的智慧。我想我是被“智慧”二字深深地吸引了。對(duì)我來(lái)說(shuō)，智慧是自己對(duì)人生的體驗(yàn)，對(duì)世界的洞見(jiàn)，用飽滿的激情，活躍的靈魂去影響學(xué)生。我想做像他一樣有智慧的老師，做會(huì)觸及影響孩子的心靈的老師，做孩子的人生的引路人。我深刻地知道：現(xiàn)在的我需要腳踏實(shí)地地從小事做起，從點(diǎn)滴做起。一、你是我的“鏡子”。如果你細(xì)心地觀察我們的孩子，你會(huì)在不經(jīng)意之間發(fā)現(xiàn)：這群孩子中，有不少孩子會(huì)察言觀色。教師在課堂上的一舉一動(dòng)，會(huì)被那群古靈精怪的孩子們學(xué)得有模有樣。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，模仿是一種本能，這種行為，是建立孩子的興趣點(diǎn)上，比如：我學(xué)習(xí)鳥(niǎo)的叫聲，孩子一聽(tīng)，小眼睛亮起來(lái)了，小嘴笑起來(lái)了，小手拍起來(lái)，就在喧鬧的課堂氛圍中，細(xì)心的你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們模仿了我的這種行為；同學(xué)們?cè)谡n間做了一些稀奇古怪的事，比如：有一學(xué)生穿越欄桿，只是為了撿回被踢出校外的球。即使此學(xué)生被老師嚴(yán)厲批評(píng)了，第二天，還會(huì)有學(xué)生模范那個(gè)學(xué)生，學(xué)著用手伸出欄桿。天生的模仿家們分不清自己是否學(xué)得正確，只是享受這種過(guò)程帶來(lái)的刺激。我們從這些事例中得出一條經(jīng)驗(yàn)，我們示范給學(xué)生一些正確的行為，給予有效的刺激，并加以強(qiáng)化，孩子是否會(huì)接受我們的教育。當(dāng)我們有幸地看到孩子學(xué)得好，我想老師們的心情就像吃了蜜似的，像插上了翅膀飛上了天，定會(huì)覺(jué)得很有成就感，可是偶爾發(fā)現(xiàn)孩子沒(méi)有那么優(yōu)秀，我們那心情立馬會(huì)烏云密布；遇到不順，特別是碰到孩子調(diào)皮搗蛋等不良現(xiàn)象發(fā)生時(shí)，那心里就出現(xiàn)了一座“火焰山”，把自己燒得體無(wú)完膚時(shí)，在無(wú)形中刺傷了一顆顆幼小的心靈?？吹胶⒆?，不管他接不接受你的教育，先表達(dá)自己對(duì)某件事
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