師德師風(fēng)體會(huì)1-閱讀頁(yè)
2024-11-04 05:36本頁(yè)面
【正文】 局看似是老師贏了，但事后我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這孩子咋還沒(méi)變好？究其原因，我們反思自己的教育過(guò)程，細(xì)細(xì)地回顧自己在教育學(xué)生時(shí)說(shuō)過(guò)的每一句話，做過(guò)的細(xì)小的動(dòng)作，表現(xiàn)的神情以及孩子的反應(yīng)，我們找到了一絲線索。孩子似乎成了一面鏡子，照見(jiàn)了我們的喜怒哀樂(lè)，照見(jiàn)了我們舉手投足，照見(jiàn)我們的內(nèi)心世界：當(dāng)我是一名孩子，我想遇到一位什么樣的老師，我想：我會(huì)更喜歡模仿讓我感到親切，讓我仰慕和敬愛(ài)的人。孩子看到優(yōu)秀的我們，他也會(huì)自然地改正自己的缺點(diǎn)，多多地學(xué)習(xí)我們身上的優(yōu)點(diǎn)。我們班的孩子中，有一些孩子偶爾會(huì)取笑別人的短處?！甭斆鞯暮⒆玉R上會(huì)舉一反三，有的說(shuō)“你罵我，就是罵你自己，因?yàn)槲沂晴R子”；有的說(shuō)“夸別人就是夸自己，因?yàn)槲沂晴R子”；還有的說(shuō)“說(shuō)別人好，就是說(shuō)自己好，因?yàn)槲矣醒酃狻薄，F(xiàn)在，我們很少有看到有同學(xué)因別人罵自己一句，而氣得臉紅脖子粗，甚至動(dòng)手打人的現(xiàn)象了。偶爾，老師犯了一些口誤或書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，學(xué)生會(huì)舉起小手幫助老師指正時(shí)，有些愛(ài)搗蛋的學(xué)生會(huì)哄堂大笑，一旦我們及時(shí)訂正，順便還說(shuō)一聲“謝謝”后，教室里立馬鴉雀無(wú)聲！課間，孩子們之間發(fā)生一些小摩擦，彼此之間學(xué)會(huì)了和解，還能主動(dòng)地向老師、家長(zhǎng)承認(rèn)錯(cuò)誤，學(xué)會(huì)了承擔(dān)責(zé)任。孩子們每天犯一些小錯(cuò)誤，并能及時(shí)地反省自己，我也高興，因?yàn)檫@就是成長(zhǎng)。二、跟上你的步伐不同的學(xué)習(xí)階段，我們要結(jié)合孩子的發(fā)展變化與需要，去做一名會(huì)計(jì)劃并善于總結(jié)的老師。無(wú)論孩子們?cè)趺呆[騰，我的態(tài)度總是很溫和。久而久之，我和學(xué)生之間的關(guān)系就如同姐姐和弟弟妹妹。很多人不理解，因?yàn)檫@樣的班級(jí)，難免給人留下一個(gè)壞印象，是不是班風(fēng)不好，是不是紀(jì)律不好，是不是老師的班級(jí)管理能力不行等等。但是這個(gè)班的孩子絕對(duì)是一群有潛力的人，因?yàn)槲铱吹搅怂麄冋鎸?shí)的一面，我懂他們，這樣的我知道該在下一步如何引導(dǎo)他們。其次，找到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。最后，把握住學(xué)生的發(fā)展點(diǎn)。在班上，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力都是不一樣的，能力強(qiáng)的孩子學(xué)得很快，并能學(xué)以致用；能力弱的孩子總跟在后面追，疲憊不堪，常常失去學(xué)習(xí)的興趣。堅(jiān)定的信念猶如巨人的的力量，無(wú)窮無(wú)盡。我的注意力被他牢牢地拴住?？荚嚂r(shí)，往往都是交上一張白卷。第一次和他的父母打電話聊到這件事，他的母親告訴我：“老師，我給您提個(gè)建議，你該??像這樣，那樣地上課?！睊焐想娫挘移v地嘆了口氣，慶幸自己教的是可塑的孩子。一說(shuō)到他的大名，他的“光輝事跡”被大家娓娓道來(lái)。”杞人憂天的我接受著一眼眼同情的目光。時(shí)間如水般流逝，讀著讀著，內(nèi)心的不安漸漸地消失。那就是信任。每天，一看到他積極熱心腸地為大家做事，我就立馬當(dāng)著全班學(xué)生的面表?yè)P(yáng)他，當(dāng)遇到別的同學(xué)大聲地指出他的缺點(diǎn)時(shí)，此刻，我會(huì)說(shuō)：“你要多學(xué)習(xí)他的優(yōu)點(diǎn)。等到他心情愉悅時(shí)，再和他談?wù)劇＿@個(gè)學(xué)期，他已經(jīng)沒(méi)有那么頻繁地發(fā)脾氣了，也不會(huì)像以前那樣抵觸老師的教育了，現(xiàn)在看到他和同學(xué)們和睦相處，共同合作完成一些小任務(wù)。現(xiàn)在，當(dāng)我和他的父母聊天時(shí)，他們總會(huì)感激地對(duì)我們說(shuō)一聲：“謝謝！謝謝你們能看到我孩子身上的閃光點(diǎn)，我的孩子能遇到你，這是他的幸運(yùn)。但對(duì)年輕的我來(lái)說(shuō)，這里面有對(duì)我工作的認(rèn)可，有他們家人對(duì)我的信任。昨日的往事已經(jīng)被烈日烘干，蒸發(fā)成了流動(dòng)的空氣，滋養(yǎng)著孩子們成長(zhǎng)的日記。在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中，本人以自學(xué)和集中學(xué)習(xí)等多種形式系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教育法》、《中等職業(yè)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師法》等法律法規(guī)。明確了當(dāng)前教育形勢(shì)對(duì)教師發(fā)展的要求，我，作為新時(shí)代的教師更應(yīng)該重視自身師德建設(shè)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，努力使自己成為新時(shí)代的新型教師。下面是我的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)：一、愛(ài)崗敬業(yè)，增強(qiáng)責(zé)任感，熱愛(ài)教育事業(yè)。因此，我們教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書(shū)而教書(shū)的“教書(shū)匠”，而應(yīng)是一個(gè)教育家，是人類(lèi)靈魂的工程師。尊師愛(ài)生，是一種理性化的高尚情感，對(duì)待學(xué)生，管而不死，嚴(yán)而不厲，愛(ài)在其中。教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。對(duì)學(xué)生冷漠，缺乏熱情，決不是一個(gè)有良好師德的好教師。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師教書(shū)這個(gè)職業(yè)的具體表現(xiàn)。高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子。無(wú)限的師愛(ài)，可以開(kāi)啟每個(gè)學(xué)生的心靈。三、言傳身教，以身作則?！闭嬲齼?yōu)秀的教師。他對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)事業(yè)和未來(lái)的愛(ài)，都表現(xiàn)在他對(duì)自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求的落實(shí)上。作為小學(xué)教師的我們，肩負(fù)著培養(yǎng)教育下一代，為祖國(guó)的未來(lái)夯實(shí)基礎(chǔ)的重任。四、無(wú)私奉獻(xiàn)為教育事業(yè)獻(xiàn)身。教師是園丁，學(xué)生是花朵，只有靠園丁辛勤無(wú)私的澆灌，花朵才能茁壯成長(zhǎng)，芬芳世界。通過(guò)學(xué)習(xí)使我深刻地認(rèn)識(shí)到教師是太陽(yáng)底下最光輝職業(yè)。以無(wú)私奉獻(xiàn)的精神去感染學(xué)生，以淵博的知識(shí)去培育學(xué)生，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生，以真誠(chéng)的愛(ài)心去溫暖學(xué)生，以高尚的師德去影響學(xué)生，用健全的人格塑造一切學(xué)生的美好心靈，影響一代又一代的學(xué)生，真正成為一名優(yōu)秀的人民教師
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