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正文內(nèi)容

師德師風(fēng)體會(huì)感悟★(編輯修改稿)

2024-11-04 05:21 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)生,用真誠(chéng)熾熱的愛去感化每一位學(xué)生,去贏得學(xué)生的喜愛和信任,讓學(xué)生以最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)去敞開自己的心扉,樂意聽從教師的教誨,圓滿完成他們的學(xué)業(yè)。反之,如果教師對(duì)學(xué)生缺乏情感,態(tài)度冷漠,則必然會(huì)成為教育的障礙。有位教師曾說(shuō)過:“假如你厭惡學(xué)生,那么,當(dāng)你的工作剛開始時(shí)就意味著已經(jīng)結(jié)束?!?以前在我班有位名叫佳的同學(xué),是年級(jí)出了名的“壞”女生。經(jīng)常遲到、曠課、頂撞老師,這種自暴自棄的行為叫人看了真是頭疼和心疼。記得那天的一節(jié)討論課上,課已經(jīng)進(jìn)行了一半,佳氣喘吁吁地從外面闖進(jìn)教室,她剛坐下,就向周圍的同學(xué)吹噓她的所見所聞。我故意裝著沒看見她的左顧右盼并看著她對(duì)全班同學(xué)說(shuō):“佳剛從外面進(jìn)來(lái),還不知道我們討論的話題,我再講一遍給她聽?!苯又?,我把整個(gè)討論的思路整理了一下,并把討論引導(dǎo)到更深的層次。沒想到,一份單獨(dú)的邀請(qǐng)、一句動(dòng)聽的話竟然起了作用。這節(jié)課,佳聽得格外認(rèn)真,并且還站起來(lái)加入了討論,這是從未有過的事!從那以后,我發(fā)現(xiàn)她變了,對(duì)我更是格外的友好尊重,上我的課的時(shí)候注意力比以前更集中,甚至周圍有人上課違紀(jì)時(shí),她還會(huì)提醒他們。在課外,我也借機(jī)會(huì)或深或淺地找她單獨(dú)談了幾回。佳曾經(jīng)封閉的心扉逐漸地向我打開。在那節(jié)課上,對(duì)于佳的左顧右盼,我最初只是不想跟佳在課堂上發(fā)生正面沖突,因?yàn)樵谶@之前老師們過多的指責(zé)、教誨對(duì)于她來(lái)說(shuō)已經(jīng)麻木了,恨鐵不成鋼的埋怨和指責(zé)不但不能起任何教育效果,反而只會(huì)增強(qiáng)她自暴自棄和逆反的心理??梢姡绺叩膸煇凼菧贤◣熒撵`的通道,是開啟學(xué)生心扉的鑰匙,是架起師生紐帶的橋梁。崇高的師愛更是一種巨大的教育力量。教師要有較高的業(yè)務(wù)水平常言道:“要想給學(xué)生一杯水,自己必須要有一桶水?!辈⑶疫@桶水是不斷流動(dòng)、不斷更新的有源頭的水。教師應(yīng)注重教育創(chuàng)新,與時(shí)俱進(jìn),不斷更新和完善知識(shí)結(jié)構(gòu),提高教師的科學(xué)文化和業(yè)務(wù)水平。而僅僅依靠已有的知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新時(shí)代的教育教學(xué)要求,固步自封、不思進(jìn)取必然要遭到時(shí)代的淘汰。平時(shí)我在課堂上非常歡迎學(xué)生問問題。學(xué)生可以就課本中的、以及他們所觀察到的社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行大膽提問,并且可以不經(jīng)舉手就站起來(lái)直接發(fā)問。有時(shí),學(xué)生提出來(lái)的問題很尖銳,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生爭(zhēng)得面紅耳赤而我又拿不出令人滿意的答案,甚至?xí)粏柕么胧植患?,不知如何回答。于是,常常被學(xué)生們問的沒招時(shí),下課回來(lái)的第一件事就是向組里的或年級(jí)里的老師請(qǐng)教,或者搬出讀大學(xué)時(shí)候的課本、資料,或者到圖書館、到網(wǎng)上查詢答案。有時(shí)費(fèi)了幾番周折終于獲得較滿意的答案后,心情比誰(shuí)都要興奮和愉快。這時(shí),深深體會(huì)到教學(xué)相長(zhǎng)的道理,并充分享受著與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起進(jìn)步的快樂??傊谛聲r(shí)代的教育改革浪潮中,教師既要有崇高的師愛,又要有較高的業(yè)務(wù)水平。教師只有具備較高的師德師風(fēng)修養(yǎng)水平,才能熱愛教育、熱愛學(xué)生,才能不斷發(fā)展自我,從而為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。第四篇:師德師風(fēng)感悟師德師風(fēng)感悟常這樣理解:教育的發(fā)展在于改革,教育的改革在于創(chuàng)新,教育的創(chuàng)新在于學(xué)習(xí)。為什么要改革?因?yàn)闀r(shí)代在變化,社會(huì)在進(jìn)步,死守過去的教育觀念、教育內(nèi)容和方法,怎么能培養(yǎng)出當(dāng)代社會(huì)所需要的人才?《江陰市人民政府關(guān)于建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的實(shí)施意見》中提到:教師是立教之基,興教之本,強(qiáng)教之源。建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,是推動(dòng)教育改革發(fā)展、提高教育質(zhì)量水平的關(guān)鍵措施,是建設(shè)教育強(qiáng)市、率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的根本保證?!蛾P(guān)于開展師德師風(fēng)專題教育活動(dòng)的實(shí)施意見 》中也說(shuō):促進(jìn)廣大教師進(jìn)一步明確教師不僅是教書,更是育人的重要責(zé)任,承擔(dān)著青少年健康成長(zhǎng)的領(lǐng)路人的使命。作為一名普通的一線教師,我深切地感知現(xiàn)在強(qiáng)化自身修養(yǎng)的迫切,當(dāng)我試圖在學(xué)生面前說(shuō)一些、做一些的時(shí)候,我想著學(xué)生是和我一樣的活生生的、大寫的人,那么,我的是非對(duì)錯(cuò),也會(huì)成為他們的道德行為準(zhǔn)則,“教不嚴(yán),師之惰 ”,古人誠(chéng)不欺我。因而,在師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)的學(xué)習(xí)感悟中,我想的是怎樣將理論變成實(shí)踐中可行行為,并在與學(xué)生的相處中,真正體現(xiàn)“以人為本”。觀念一:教師應(yīng)該珍惜學(xué)生的時(shí)間都說(shuō)時(shí)間就是金錢,時(shí)間就是效益,但在我們的日常教學(xué)中,市場(chǎng)會(huì)看到有的教師在教室里給
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