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小學數(shù)學高效課堂初探[定稿](編輯修改稿)

2024-11-04 04:58 本頁面
 

【文章內容簡介】 生免做作業(yè),從而留出更多的時間讓學生去探究知識,提高能力。或者針對那些學習上確實困難的學生,可以給他們單獨開小灶,適當為他們留一些難度較低的作業(yè),讓這些學生能夠在做作業(yè)中感受到成功的喜悅,提高學習的信心和勇氣。二是布置一些探究性作業(yè)。隨著新課程改革的推進,教師越來越重視學生探究能力的培養(yǎng),因此我們可以給學生多布置一些探究性作業(yè),讓學生在完成作業(yè)的過程中,探究和創(chuàng)新能力得到提高,因此,教師要重視探究性作業(yè)的實施,讓學生在探究的過程中,學到更扎實的知識,增強他們自主學習的能力。五、注重課堂導入興趣是最好的教師,學生有了學習興趣,才能積極愉快地進行學習,才能興趣盎然、樂此不疲,他們會對自己感興趣的事情更加投入,學習起來是輕松的,而不是痛苦的,會激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。在設計課堂導入環(huán)節(jié)時,教師應該注意導入的時間不能過長,要做到少而精,導入要和教學內容相聯(lián)系,引導學生順其自然地探究新知。具體到教學過程中,學生要做好預習工作,合理過渡,指導學習方法,使學生遇到的困難最小化,增強他們學習的信心,始終保持對數(shù)學學習的濃厚興趣。在日常課堂教學時,我們要把數(shù)學家的成功故事介紹給學生,還可以把數(shù)學領域等待解決的問題告知給學生,引起他們探究欲望。第三篇:淺析小學數(shù)學高效課堂淺析小學數(shù)學高效課堂中圖分類號::B文章編號:16721578(2015)07024501當前的課程改革提出了許多新理念、新精神、新要求,像:人人學有價值的數(shù)學,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展;生活中有數(shù)學,數(shù)學中有生活;要關注學生的情感、態(tài)度、價值觀;提倡探究式學習、小組合作學習……作為一名小學數(shù)學教師,要想全面提高教育教學質量,打造高效課堂,必須了解當今教育形勢的發(fā)展,掌握這些新理念,依據(jù)新的數(shù)學課程標準的編排有目的地引導學生進行數(shù)學活動,遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律,強調從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、思維能力和實踐能力?,F(xiàn)就新課程下的小學數(shù)學教學談談我的幾點做法:,以興趣引發(fā)思維著名特級教師于漪曾說過:“課的第一錘要敲在學生的心靈上,激發(fā)起他們思維的火花,或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住?!庇纱丝梢?,一個精彩的課堂教學情境的創(chuàng)設,既使學生情趣盎然,又可激起強烈的求知欲望。要構建小學數(shù)學高效課堂,教師必須結合學生心理特點,從學生已有的經(jīng)驗和知識出發(fā),創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關的學習情境,為學生提供從事數(shù)學活動的機會,使數(shù)學課充滿情趣與活力,讓學生在輕松、和諧、愉悅的課堂氣氛中興趣盎然地掌握數(shù)學知識。如在教學《比的認識》這節(jié)時,我拿出一瓶同學們常喝的早餐奶問學生:“這種早餐奶的標簽寫道奶與純凈水的比是6:4,請同學們討論一下39。6:439。是什么意思?說明了什么?”這個話題貼近學生的生活實際,同學們的探究興趣一下子被激發(fā)起來了,紛紛發(fā)表了自己的看法,有學生說處早餐奶中牛奶占6份水占4份。我趁機用多媒體創(chuàng)設情境“工廠要配制這樣的早餐奶100升,需要奶和純凈水各多少升呢?”學生們的情緒更高漲了。我先讓學生獨立思考,再分組交流,對學生的諸多解題方法,給予充分的肯定,隨后我指出今天的學習主題――按比例分配,引導學生順利進入教學情境。這樣的教學,學生人人動腦、個個參與,帶著主動求知的心理沖動投入到學習中去,確保了課堂教學的高效化。,以聯(lián)系促進思維新授是一堂課的中心環(huán)節(jié),提高新授的教學效率是提高課堂教學效率的關鍵。因此,在課堂教學中要緊緊圍繞培養(yǎng)和提高學生思維能力這個核心,不斷拓展學生的思維空間,增強學生的參與意識,充分調動學生的積極性。數(shù)學是一門邏輯性較強的學科,具有抽象性、準確性和應用的廣泛性;數(shù)學教學又是數(shù)學思維活動的教學?;谶@兩個特點的理解,我覺得不管在什么情境下數(shù)學課堂教學的核心都是訓練學生的思維能力。打造數(shù)學高效課堂既要精心預設又要注重生成。預設是教師以課程標準為依據(jù),對教學方法、教學手段、教學環(huán)節(jié)等做出的設計性的展望,目的是為了讓課堂教學有序、有效地進行。生成是在課堂中自然出現(xiàn)的,這種出現(xiàn)與教材的精心設計是密不可分的,當然它也是意料之中的。作為一個數(shù)學教師,首先要有生成意識,寬容地接納來自學生的生成,善于抓住和篩選有效的生成資源?!皵?shù)學教學是數(shù)學活動的教學”。數(shù)學活動不是一般的活動,是讓學生經(jīng)歷數(shù)學化過程的活動,是讓學生自己建構數(shù)學知識的活動。數(shù)學活動是學生數(shù)學思維的思維場,教師的作用是創(chuàng)設“思維場”而不是直接作用于學生的思維。亞里士多德說:思維是從驚訝和問題開始的。因此,我們教師要通過數(shù)學活動來激發(fā)學生的思維。,以訓練來發(fā)展思維合理的練習是學生學習數(shù)學、發(fā)展思維的一項經(jīng)常性的實踐活動,也是師生信息交流的一個窗口。作業(yè)應是一種生活,是一種活動,著眼于學生的發(fā)展,而非單一的、千篇一律的重復。作為新課標下的數(shù)學練習設計,應體現(xiàn)它的效度,突出現(xiàn)實性、發(fā)展性和活動性?!皧蕵沸浴薄W屆恳粋€學生從上課第一分鐘到最后一分鐘都能集中注意力,這是一件非常困難的事情。但是上課不能集中注意力又怎么向四十分鐘要效率呢?要解決這一矛盾,提高課堂效率,就有必要設計一些“娛樂性”練習。根據(jù)學生的年齡特點,我常設計一些“歡樂大比拼”、“奪冠ABC”、“勇攀高峰”等競賽練習。同樣的計算習題,放在不同的情境下,效果也有所不同。學生在這樣一個“娛樂性”的氛圍下做題,學習興趣高,解題速度快,鞏固性也強。如一年級學習了元、角、分后,我設計了這樣一次開放性活動練習:向學生展示商店的場景,擺出各種物品供學生購買,假設每生準備5元錢,4個學生為一組,每組要商量如何買才比較合理而又能合心意。這一過程中,一要算好總價,二要注意數(shù)量,三要注意品種,對一年級學生而言,應是一件很困難的事。但由于學生是在具體的情境中(模擬商店),心情激動,思維活躍,又有群體合作,創(chuàng)新的火花自然激發(fā),居然每一小組完成得都很出色。教學實例證明:為學生的思維提供一個更廣闊、更開放的練習空間和時間,能使學生在體會到解決問題策略的多樣性的同時,不斷提高學生分析問題、解決問題的能力,使創(chuàng)造潛能得到最大限度的開發(fā)。第四篇:小學數(shù)學高效課堂淺析(論文)小學數(shù)學高效課堂淺析回想平時的實際教學,自己學習的都是先進的理念,掌握的也都是最前沿的思想,我也知道和孩子們建立平等、和諧的師生關系,說起來條條是道,可是落實到課堂上卻不知道怎么做了。新課程力求以往的“鴉雀無聲”變成“暢所欲言”,“紋絲不動”變成“自由活動”,“注入式教學”變成了“自主探索”。要求我們不但要教給孩子們知識,更要教給孩子們掌握知識的方法,但是每個知識點如何掌握?都有哪些學
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