【文章內(nèi)容簡介】 生免做作業(yè)，從而留出更多的時間讓學(xué)生去探究知識，提高能力。或者針對那些學(xué)習(xí)上確實困難的學(xué)生，可以給他們單獨(dú)開小灶，適當(dāng)為他們留一些難度較低的作業(yè)，讓這些學(xué)生能夠在做作業(yè)中感受到成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)的信心和勇氣。二是布置一些探究性作業(yè)。隨著新課程改革的推進(jìn)，教師越來越重視學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，因此我們可以給學(xué)生多布置一些探究性作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，探究和創(chuàng)新能力得到提高，因此，教師要重視探究性作業(yè)的實施，讓學(xué)生在探究的過程中，學(xué)到更扎實的知識，增強(qiáng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。五、注重課堂導(dǎo)入興趣是最好的教師，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，才能積極愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能興趣盎然、樂此不疲，他們會對自己感興趣的事情更加投入，學(xué)習(xí)起來是輕松的，而不是痛苦的，會激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。在設(shè)計課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)時，教師應(yīng)該注意導(dǎo)入的時間不能過長，要做到少而精，導(dǎo)入要和教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生順其自然地探究新知。具體到教學(xué)過程中，學(xué)生要做好預(yù)習(xí)工作，合理過渡，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生遇到的困難最小化，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心，始終保持對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。在日常課堂教學(xué)時，我們要把數(shù)學(xué)家的成功故事介紹給學(xué)生，還可以把數(shù)學(xué)領(lǐng)域等待解決的問題告知給學(xué)生，引起他們探究欲望。第三篇：淺析小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂淺析小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂中圖分類號：：B文章編號：16721578（2015）07024501當(dāng)前的課程改革提出了許多新理念、新精神、新要求，像：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展；生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中有生活；要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀；提倡探究式學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)……作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要想全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂，必須了解當(dāng)今教育形勢的發(fā)展，掌握這些新理念，依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的編排有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、思維能力和實踐能力?，F(xiàn)就新課程下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)談?wù)勎业膸c做法：，以興趣引發(fā)思維著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！庇纱丝梢?，一個精彩的課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，既使學(xué)生情趣盎然，又可激起強(qiáng)烈的求知欲望。要構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，教師必須結(jié)合學(xué)生心理特點，從學(xué)生已有的經(jīng)驗和知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，使數(shù)學(xué)課充滿情趣與活力，讓學(xué)生在輕松、和諧、愉悅的課堂氣氛中興趣盎然地掌握數(shù)學(xué)知識。如在教學(xué)《比的認(rèn)識》這節(jié)時，我拿出一瓶同學(xué)們常喝的早餐奶問學(xué)生：“這種早餐奶的標(biāo)簽寫道奶與純凈水的比是6：4，請同學(xué)們討論一下39。6：439。是什么意思？說明了什么？”這個話題貼近學(xué)生的生活實際，同學(xué)們的探究興趣一下子被激發(fā)起來了，紛紛發(fā)表了自己的看法，有學(xué)生說處早餐奶中牛奶占6份水占4份。我趁機(jī)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境“工廠要配制這樣的早餐奶100升，需要奶和純凈水各多少升呢？”學(xué)生們的情緒更高漲了。我先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再分組交流，對學(xué)生的諸多解題方法，給予充分的肯定，隨后我指出今天的學(xué)習(xí)主題――按比例分配，引導(dǎo)學(xué)生順利進(jìn)入教學(xué)情境。這樣的教學(xué)，學(xué)生人人動腦、個個參與，帶著主動求知的心理沖動投入到學(xué)習(xí)中去，確保了課堂教學(xué)的高效化。，以聯(lián)系促進(jìn)思維新授是一堂課的中心環(huán)節(jié)，提高新授的教學(xué)效率是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。因此，在課堂教學(xué)中要緊緊圍繞培養(yǎng)和提高學(xué)生思維能力這個核心，不斷拓展學(xué)生的思維空間，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，具有抽象性、準(zhǔn)確性和應(yīng)用的廣泛性；數(shù)學(xué)教學(xué)又是數(shù)學(xué)思維活動的教學(xué)?；谶@兩個特點的理解，我覺得不管在什么情境下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的核心都是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。打造數(shù)學(xué)高效課堂既要精心預(yù)設(shè)又要注重生成。預(yù)設(shè)是教師以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，對教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)節(jié)等做出的設(shè)計性的展望，目的是為了讓課堂教學(xué)有序、有效地進(jìn)行。生成是在課堂中自然出現(xiàn)的，這種出現(xiàn)與教材的精心設(shè)計是密不可分的，當(dāng)然它也是意料之中的。作為一個數(shù)學(xué)教師，首先要有生成意識，寬容地接納來自學(xué)生的生成，善于抓住和篩選有效的生成資源?！皵?shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)”。數(shù)學(xué)活動不是一般的活動，是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化過程的活動，是讓學(xué)生自己建構(gòu)數(shù)學(xué)知識的活動。數(shù)學(xué)活動是學(xué)生數(shù)學(xué)思維的思維場，教師的作用是創(chuàng)設(shè)“思維場”而不是直接作用于學(xué)生的思維。亞里士多德說：思維是從驚訝和問題開始的。因此，我們教師要通過數(shù)學(xué)活動來激發(fā)學(xué)生的思維。，以訓(xùn)練來發(fā)展思維合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展思維的一項經(jīng)常性的實踐活動，也是師生信息交流的一個窗口。作業(yè)應(yīng)是一種生活，是一種活動，著眼于學(xué)生的發(fā)展，而非單一的、千篇一律的重復(fù)。作為新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計，應(yīng)體現(xiàn)它的效度，突出現(xiàn)實性、發(fā)展性和活動性?！皧蕵沸浴?。讓每一個學(xué)生從上課第一分鐘到最后一分鐘都能集中注意力，這是一件非常困難的事情。但是上課不能集中注意力又怎么向四十分鐘要效率呢？要解決這一矛盾，提高課堂效率，就有必要設(shè)計一些“娛樂性”練習(xí)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點，我常設(shè)計一些“歡樂大比拼”、“奪冠ABC”、“勇攀高峰”等競賽練習(xí)。同樣的計算習(xí)題，放在不同的情境下，效果也有所不同。學(xué)生在這樣一個“娛樂性”的氛圍下做題，學(xué)習(xí)興趣高，解題速度快，鞏固性也強(qiáng)。如一年級學(xué)習(xí)了元、角、分后，我設(shè)計了這樣一次開放性活動練習(xí)：向?qū)W生展示商店的場景，擺出各種物品供學(xué)生購買，假設(shè)每生準(zhǔn)備5元錢，4個學(xué)生為一組，每組要商量如何買才比較合理而又能合心意。這一過程中，一要算好總價，二要注意數(shù)量，三要注意品種，對一年級學(xué)生而言，應(yīng)是一件很困難的事。但由于學(xué)生是在具體的情境中（模擬商店），心情激動，思維活躍，又有群體合作，創(chuàng)新的火花自然激發(fā)，居然每一小組完成得都很出色。教學(xué)實例證明：為學(xué)生的思維提供一個更廣闊、更開放的練習(xí)空間和時間，能使學(xué)生在體會到解決問題策略的多樣性的同時，不斷提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，使創(chuàng)造潛能得到最大限度的開發(fā)。第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂淺析(論文)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂淺析回想平時的實際教學(xué)，自己學(xué)習(xí)的都是先進(jìn)的理念，掌握的也都是最前沿的思想，我也知道和孩子們建立平等、和諧的師生關(guān)系，說起來條條是道，可是落實到課堂上卻不知道怎么做了。新課程力求以往的“鴉雀無聲”變成“暢所欲言”，“紋絲不動”變成“自由活動”，“注入式教學(xué)”變成了“自主探索”。要求我們不但要教給孩子們知識，更要教給孩子們掌握知識的方法，但是每個知識點如何掌握？都有哪些學(xué)