【文章內(nèi)容簡介】 厘米，原來長方體的表面積是（）平方厘米。此題填寫正確的學生為數(shù)不多。說明學生的幾何形體的空間觀念不強，而此題學生只要動手畫一畫、或用學具擺一擺、疊一疊，就不難發(fā)現(xiàn)原長方體的兩個側(cè)面分別是正方體一個面的一半，前、后面各相當于一個正方形，上、下面各相當于2個正方形。即原來長方體的表面積就相當于拼成的正方體的7個正方形。一個正方形的面積為96247。6=16（平方厘米），所以原長方體的表面積=167=112（平方厘米）。第三篇：2012年小學六年級畢業(yè)考試數(shù)學試卷質(zhì)量分析2012年小學六年級數(shù)學模擬試卷質(zhì)量分析一、基本情況：本卷為2011—2012學第一學期期末六年級數(shù)學試卷，應考49人，實際參考49人，及格12人，優(yōu)秀1人。二、答題情況：總體來看，學生答題情況基本發(fā)揮了自己的真實水平。此次質(zhì)量檢測，共分六道大題，總分100分，下面逐題進行分析：第一大題填一空，相信我能行。學生得分在一半以上，其中大部分題需要學生認真思考，仔細計算，相對繁瑣一些，一部分學生不能正確理解題意，或者缺乏認真分析的過程，以致于計算錯誤，填空出現(xiàn)錯誤。第二大題判斷。學生平均得分在一半以上，但有一部分學生不能正確判斷，主要是因為對以前學過的知識掌握不牢或沒有認真思考所造成的。第三大題選擇提，將正確答案的序號填在括號內(nèi)，學生答題情況較為理想。第四大題計算。主要考察學生的動手能力，學生答題非常理想，能夠正確計算，對位置知識掌握也比較牢固。第五大題動手操作。主要考察學生的看圖能力，學生做起來有一定難度，得分在4分左右，主要是因為計算能力較差而造成失分。第六大題，解決問題辦。學生得分在一半左右，主要是由于對所學知識遺忘或理解題意出現(xiàn)偏頗或者解決問題能力差而造成失分。三、優(yōu)缺點： 優(yōu)點：試卷題量適度，難易適中，題型多樣化，知識分布合理、全面。缺點：分值相對較大。如第四、六題第三大題第5小題。四、改進措施：通過本次測試，我認為今后教學應從以下幾個方面改進：繼續(xù)加大基礎知識的訓練力度，特別是計算能力的訓練，使學生牢固掌握。加強題型練習，訓練學生解題技巧。加強解決問題的訓練，培養(yǎng)學生解決問題的能力。白沙小學2012616第四篇：2012年小學六年級數(shù)學畢業(yè)考試試卷分析小學六年級數(shù)學畢業(yè)考試試卷分析一、試題分析從試卷的總體情況來看，本次試卷初看難度不大，但知識面涵蓋廣泛，包括分數(shù)、小數(shù)、比例、方程、統(tǒng)計、幾何等知識，容易忽略的細節(jié)多，如果學生想要取得理想的成績，還是存在一定的難度。命題的指導思想數(shù)學試題以“體現(xiàn)新課程理念，注重能力考查”為命題思想，即：重視學生運用基礎知識分析問題、解決問題的數(shù)學能力。從內(nèi)容上看，不僅關注學生對“雙基”的掌握情況，而且重視對數(shù)感、空間觀念、應用意識、推理能力等內(nèi)容的考查；從形式上看，增加開放性、探索性、實踐性和綜合性的題目，注重把“雙基”放在真實生動的情境中考查。命題的思路及范圍以《課程標準》的教學要求為準則，以現(xiàn)行教材為范圍，力求做到“三重”①重基礎②重能力（思維能力、動手操作能力、推理能力、數(shù)學語言的表述能力、解決問題的能力）③重創(chuàng)新，即運用所學知識創(chuàng)造性的解決問題的能力。三者比例8：1：1。同時做到“全”（覆蓋面廣、題量較大）、“新”（以傳統(tǒng)題型為本、適當增加可讓學生展示個性的開放題）、“活”（考查學生實際運用知識的能力，杜絕機械記憶式背答）試題特點立足課本、關注過程、重視方法、體現(xiàn)應用、開放滲透、題量適當、難度適宜 ⑴、知識性和基礎性力求從重要的數(shù)學知識、基本的數(shù)學思想和必要的應用技能三個方面突出基礎性，以促使學生學習有價值的數(shù)學?？疾臁爸匾臄?shù)學知識”，一是遵循《標準》的基本理念，以本學段的知識與技能為標準，考察學生對基礎知識的和技能的理解與掌握情況；二是防止死記硬背。如填空第11題考察圓柱與圓錐關系時，只通過一道練習題就對此概念、公式和法則達到了很好的理解與應用；三是關注學生的解題過程。如選擇第6小題，一項工作，甲單獨做8天完成，乙單獨做10天完成，甲乙兩隊的工作效率的最簡整數(shù)比是（）。試題來源于工程問題，旨在考試中讓學生重現(xiàn)學習的過程與經(jīng)歷。學生可借助工程問題三個量之間的關系得出工作效率的比，從而作出工作效率最簡整數(shù)比的正確判斷。試卷以不同的題型，從不同的角度，對學生整個小學階段所學的知識進行了全面地考查。題型多樣，形式靈活。如第一部分填空所涉及到的內(nèi)容有讀寫數(shù)、化簡比、圓柱與圓錐的體積之差關系的題目，還有考察學生空間想象的題目，如第2題小題：鋸鋼筋。其實題目并不難，只要學生把鋸的次數(shù)和段數(shù)分清就能容易解決。總之，試題難易適度，符合我市小學畢業(yè)生的實際水平，整套題以基礎為主，以學過的內(nèi)容為主，遵循了由易到難，由課內(nèi)到課外的原則。但試題存在小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)的運算出現(xiàn)較多，對中下的學生會在運算上帶來一定的困難。二、對學生答題情況的分析通過閱卷發(fā)現(xiàn)，在學生的答題上普遍存在這樣一個問題：學生的動手操作能力、分析能力差，掌握知識比較死板，不會變通此類題型老師在平時教學中講過很多，可是變換了出題方式學生就回答不出來了?？梢姺治瞿芰€有待于進一步提高。由于對基礎知識投入的訓練較多，試卷中第一部分填空中的第2題、第11題學生失分較多，其它各題學生失分因個人情況有所不同。第二部分判斷中的第4題學生出現(xiàn)的錯誤較多。第3題中整數(shù)a倒數(shù)是1/a，學生把0和1沒有考慮上。第4題“不相交的兩條直線是平行線”學生把在同一平面內(nèi)忽視了。第三部分判斷中的第5小題“5x=9y,x和y成（），”出錯也較多。第四部分計算不僅檢測學生的計算能力，而且檢測學生簡便運算的能力，在這道題中又將分數(shù)和