【正文】 人情況有所不同。題目不是很難，但由于個別學生審題不認真，畫圖不準確，造成面臨著全部失分的可能。三、教學建議面對以上諸多問題，我和多位數(shù)學教師在一起針對試卷中的問題進行了有針對性的教學研究，深刻反思了我們平時的教學行為改進措施如下：繼續(xù)加強計算基本功的訓練。要根據(jù)教學內容充分挖掘生活資源，轉變教學觀念，用足，用活教學資源，做到數(shù)學內容生活化，生活內容數(shù)學化。周玉仁教授說：問題是數(shù)學的心臟。最后，我們真誠地希望我們的教學能百尺竿頭，更進一步！這有賴于我們每一位數(shù)學教師以更為飽滿的熱情，高度的社會責任感和使命感，在學習中探索、在探索中實踐、在實踐中提升。題型多樣，形式靈活。類似的題型老師在平時教學中講過很多，可是變換了出題方式學生就回答不出來了。涵蓋了分數(shù)、比例、百分數(shù)、工程、立體圖形體積等幾方面的內容。通過這次考試，我從中發(fā)現(xiàn)了一些問題。”這一要求的提出不但給學生提供了自由選擇的空間，而且考查了學生的答題態(tài)度以及認真程度，值得提倡。由于對基礎知識投入的訓練較多，試卷中的一、二、三題學生失分較少，其它各題學生失分因個人情況有所不同。試卷在選題上注重了與實際生活的聯(lián)系。本試卷檢測范圍廣，涵蓋了分數(shù)、小數(shù)、比例、方程、統(tǒng)計、幾何等知識。試題難易適度，符合我縣小學畢業(yè)生的實際水平，整套題以基礎為主，以學過的內容為主，以課本為主，遵循了由易到難，由課內到課外的原則，做到了照顧全體同學。題目不是很難，但由于個別學生審題不認真，沒按要求做出選擇，將3題全部解答了，造成了時間和精力的浪費，而且面臨著全部失分的可能。體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活又服務于生活的教學理念。試卷在選題上注重了與實際生活的聯(lián)系。由于對基礎知識投入的訓練較多，試卷中的一、二、三題學生失分較少，其它各題學生失分因個人情況有所不同。”這一要求的提出不但給學生提供了自由選擇的空間，而且考查了學生的答題態(tài)度以及認真程度，值得提倡。通過這次考試，我從中發(fā)現(xiàn)了一些問題。涵蓋了分數(shù)、比例、百分數(shù)、工程、立體圖形體積等幾方面的內容。類似的題型老師在平時教學中講過很多，可是變換了出題方式學生就回答不出來了。題型多樣，形式靈活。從本次畢業(yè)考試中我們不難發(fā)現(xiàn)，在數(shù)學教學過程中應注重加強學生動手操作能力和分析能力的訓練，加強新舊知識的聯(lián)系，充分調動學生的思維，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，才能使學生的數(shù)學成績有所提高。主要檢測學生的計算能力，有少數(shù)學生由于計算過程中不夠細心，這部分內容有不同程度的失分。從學生的答題情況來看，普遍存在這樣一個問題：學生的分析能力差，掌握知識比較死板，不會變通。學生只要掌握了解題的方法、規(guī)律，再加上認真細心的答題態(tài)度，要取得一個理想的成績應該沒有問題。這些學生可以說是“學習有困難”的。要注重數(shù)學知識的學習，更要注重數(shù)學知識的應用。思維訓練就像口算訓練一樣，要經(jīng)常地、有計劃地進行。體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活又服務于生活的教學理念。第（2）、（3）題脫式計算和解方程，學生解題的方法會，但由于分數(shù)、小數(shù)、百分數(shù)混在一起又出現(xiàn)了運算上的失誤，故而出現(xiàn)錯誤。二、對學生答題情況的分析通過閱卷發(fā)現(xiàn)，在學生的答題上普遍存在這樣一個問題：學生的動手操作能力、分析能力差，掌握知識比較死板，不會變通此類題型老師在平時教學中講過很多，可是變換了出題方式學生就回答不出來了。試題來源于工程問題，旨在考試中讓學生重現(xiàn)學習的過程與經(jīng)歷。命題的指導思想數(shù)學試題以“體現(xiàn)新課程理念，注重能力考查”為命題思想，即：重視學生運用基礎知識分析問題、解決問題的數(shù)學能力。學生得分在一半左右，主要是由于對所學知識遺忘或理解題意出現(xiàn)偏頗或者解決問題能力差而造成失分。第二大題判斷。說明學生的幾何形體的空間觀念不強，而此題學生只要動手畫一畫、或用學具擺一擺、疊一疊，就不難發(fā)現(xiàn)原長方體的兩個側面分別是正方體一個面的一半，前、后面各相當于一個正方形，上、下面各相當于2個正方形。第（2）小題有部分學生所畫的圓不是已知圓同樣大的圓，或不是以A點為圓心等。多數(shù)學生判錯，此題學生只要根據(jù)三角形的內和的概念，再按比例分配問題，求出其最大的一個角，就可作出正確的判斷。華橋中?。?9人，%，%。題目要求是：（1）量出已知圓上的直徑；（2）以A為圓心，畫出一個與已知圓同樣大的圓；（3）畫出這兩個圓所組成的新圖形的所有對稱軸等。四、注重數(shù)學知識的實用性與生活化本次命題設計沒有局限于現(xiàn)成的本本，而是拓展思路，擴大視野，將一些現(xiàn)實的題材改編成有新意的試題，讓學生感受到書本知識學習的意義和作用，意識到自己的責任與價值，增強自己的學習興趣和動機。估算總只數(shù)在50—60只之間，如果雞的只數(shù)與鴨的只數(shù)比是4:5雞人（）只，鴨有（）只等，主要考查學生靈活運用所學的比例尺及按比例分配等相關知識解決生活中的實際問題。為此，縣局于2006年6月23日組織了全縣小學畢業(yè)生學業(yè)考試。數(shù)學是人類的一種文化，它的內容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。但第30題錯誤率高達77﹪，原因是學生不能正確判斷比例關系。（2）少數(shù)學生搞不清方位。選擇題部分：選擇題的10題，考查了學生對概念的掌握和靈活運用的能力、綜合分析能力、估算能力，尤其是第13題，創(chuàng)意新穎。尤其突出的是試題總是從學生所熟悉的日常生活中收集信息，縮短了數(shù)學問題與學生生活經(jīng)驗之間的差距。判斷題部分:判斷符號不清。特別是第25題和第31 題，需要學生有結合圖表或根據(jù)對話選取有用信息，剔除多余信息的能力。教師在平時的教學中要把握年段的教學要求，以課本為基礎，使每位學生都能掌握。審題是解決問題的前提，如果在平時教學中不重視審題能力的培養(yǎng)，將是事倍功半。這樣能緩解學生考試的恐懼心理，有助于學生樹立自信心。如應用題的第4題：有