【文章內容簡介】 進一步落實新課程標準中關于弘揚民族文化精髓，加強學生民族文化底蘊的要求，開拓學生視野，培養(yǎng)良好的閱讀和學習習慣。結合我校創(chuàng)辦“書香校園”活動，本學年全校學生開展“小學生古詩詞誦讀”活動，具體實施方案如下：二、活動原則1．面向全體的原則?；顒右嫦蛉w學生，堅持一個也不能少，堅持全過程參與，堅持在誦讀詩文的過程中提高人文素質。2．精讀細讀的原則。正確處理誦讀與理解的關系，不能只單純追求背誦數量，也不能把古詩文誦讀轉變成學生新的負擔，要讓學生輕松的背，愉快的記，提高學習古詩文的質量。3．速度與效率統一的原則。詩文誦讀，要化整為零，要做到定期督促檢查。三、時間安排利用早操課后部分時間和課余時間，采用各班班干部集體領頌或學生自由誦背的形式，讓學生堅持天天吟誦。2.、結合語文閱讀課，對本班古詩詞背誦進行輔導，并讓學生將當周所吟誦的古詩詞全面復習，在班級內舉行古詩詞吟誦比賽。四、主要措施成立活動領導小組： 組 長：李飛 副組長：郭洪奎組 員：郭洪建 孫曉琴 郭岳 付全武 2．吟誦數量：語文老師應組織全體學生本著“每周2首詩”和兩句“名人名言”的原則自主抄寫、誦讀古詩文，要求參與面100％，達標率98％。3．提倡做好古詩詞學習鑒賞筆記。4．從學校領導到全體任課老師，要充分利用各種形式全面對學生進行“熱愛、繼承和發(fā)揚祖國優(yōu)秀傳統文化”的思想宣傳和教育，激發(fā)學生對誦讀古詩詞的強烈興趣和愿望。學校學期末至少舉行一次背誦古詩詞競賽和評先表優(yōu)活動，對各班在背誦古詩詞活動中表現突出、成績優(yōu)秀的同學給予獎勵，鼓勵學生不斷提高背誦古詩詞的數量和質量。各位教師要把學生在背誦、活學活用中出現的閃光點及時記錄，要善于發(fā)現和總結，把一些好的、快樂的學習方法推廣應用并上報領導小組，以供學校進行宣傳和完善檔案。10．配合學校的“書香校園”和“書香班級”建設，讓學生先背誦大量的古詩文，實現“量”的積累，充分汲取古詩文的精華，得到古文化的浸潤，厚積而薄發(fā)。語文教師要善于在教學和作文指導上靈活恰當地運用古詩文，引導學生使用古詩文，學以致用。具體獎勵辦法：各班初賽選出3名優(yōu)勝者分年級參加學校舉辦的“古詩詞誦讀比賽”，評選出一、二、三等獎進行獎勵。郭寨小學詩詞誦讀活動方案郭 寨 小 學 2017214第四篇：古詩詞誦讀活動方案古詩詞誦讀活動方案一、指導思想為了深刻領會學習《語文課程標準》精神，進一步弘揚中華民族優(yōu)秀傳統文化，推廣我校多年來古詩誦讀課題研究的成果。大力營造內涵豐富、特色鮮明的校園文化氛圍，提高教師和學生的人文素養(yǎng)和民族精神。二、活動目的通過經典誦讀，可以讓學生了解優(yōu)秀的中華文化和民族精神，從而產生民族自豪感和愛國主義情思；通過經典誦讀，讓學生接受中國傳統美德潛移默化的影響和教育，陶冶其性情，培養(yǎng)學生良好的道德情操；通過經典誦讀，可以培養(yǎng)學生形象思維、想象力和創(chuàng)造力等思維能力；通過經典誦讀，可以培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣和學習方法。通過經典誦讀活動的開展，結合學?！靶俊苯ㄔO，努力塑造學校文化氛圍營造書香校園。三、活動內容：（一）大力宣傳，營造濃厚的誦讀氛圍。、學生看得到、摸得著地方補充裝飾古詩文的內容。（中午小廣播時間）朗誦，讓學生感其聲，領其情，通過系列活動，營造濃厚的誦讀氛圍。、懸掛師生的詩文書法作品。，讓教室的墻壁動起來，開辟“古詩樂園”、“今日格言”、“精彩段落”等欄目。，保證借書渠道暢通，并有計劃的安排學生到閱覽室讀書。，必須營造班級、家庭齊抓共管的良好氛圍，優(yōu)化背誦的文化環(huán)境。鼓勵學生家長為孩子訂閱報刊、購買圖書，建立小書柜，班級將評比出優(yōu)秀家長，家長作為特邀佳賓，將出席班級組織的有關誦讀活動。（二）課堂古詩詞教學的開展。課堂作為學生學習積累的主渠道，應在學習積累古詩詞方面發(fā)揮重要作用。在激發(fā)了學生學習古詩詞興趣的基礎上，要加強課堂古詩詞教學的研究，研究古詩詞教學的教學方法與策略。研究探索較為科學的、有利于積累和自主探究的多種古詩詞教學模式。（1）啟導式 啟導式以教師啟發(fā)引導為主，基本的流程為：設疑啟導——自我探究——自我強化。教師的啟導主要起到激發(fā)學生在探究問題中集中精力的作用。如：誦讀《暮江吟》一詩前，教師導問：詩中哪一句描繪的是暮江的景色？作者把什么比作弓？把什么比作珍珠？這一“啟導”留給學生的探究空間較大，學生可以品詞，可以體驗語境和情感，可以欣賞內容的豐富性和典型性，理解的本質內容是相同的，具體的意象內容則必然不會千人一面，而是各有千秋。經過多次的誦讀，強化和內化自己的理解。（2）開放式 開放式是以學生自我確定研究目標為前提的，基本操作程序是：自擬目標——自主實踐——成果展示。“自擬目標”是讓學生對自我感興趣的方面或自感欠缺的方面確立可行的一個或多個目標?；蜃x讀查閱資料，或演演說說唱唱。如：制作卡片，詩詞編劇，小品表演。時間可采用課余任一時候，地點可隨意選擇。（3）交流式 交流式是以學生之間交流互補為主，基本的流程為：自我實踐——相互交流——自我改進?！白晕覍嵺`”是學生自我閱讀、自我動手畫、編、寫、唱中獲得自我認識的過程，教師給予一定的時間，學生交流。這是個發(fā)揮個體潛能的重要方式，這種交流主要是讓學生以小組形式交流所得，取長補短。研究出有利于學生自主學習