【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 提出這樣一個(gè)問題：小鷹的三次飛有什么不同？你體會(huì)到了什么？通過賽讀、挑戰(zhàn)讀、演一演等形式仔細(xì)品讀老鷹和小鷹的話，鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟，避免老師講解多，提問多，大力提倡“以讀為主，以讀代講，以講帶動(dòng)讀、以問促進(jìn)讀”。由于我的提問給了學(xué)生更廣大的讀的空間，鼓勵(lì)學(xué)生從各自獨(dú)特的視角去體會(huì)、解讀課文，因此學(xué)生的個(gè)性得以充分張揚(yáng)。因此，整堂課，我都以朗讀為主線，強(qiáng)調(diào)“以讀為本、以講助讀、以演練讀”，將情境教學(xué)法貫穿始終，讓學(xué)生在一定的情境中理解語句，在創(chuàng)造性想象表達(dá)中積淀語感。但整節(jié)課上完，總的來說比較流暢。但在上課的過程中，還是或多或少地出現(xiàn)了一些問題。課前我已布置同學(xué)們預(yù)習(xí)課后生字詞，但在朗讀時(shí)，我班還有個(gè)別同學(xué)讀詞不準(zhǔn)。這點(diǎn)上我覺得以后在學(xué)習(xí)課文之前，最好還是以檢查預(yù)習(xí)生字的形式，花個(gè)三五分鐘，先把生字讀音解決了，然后再上課。教師本身的語言還不夠簡(jiǎn)練，以后我應(yīng)多注意整理自己的教學(xué)語言，以便花不必要的時(shí)間，更讓課堂顯得更加成熟。小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)反思10低年級(jí)的小學(xué)生形象思維（直觀思維）占較大優(yōu)勢(shì)。教師可以根據(jù)低年級(jí)小學(xué)生這一心理特征，結(jié)合教材特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，以提高課堂教學(xué)效率。在《小馬過河》一課中，有這樣三句話： 1．老牛說：“水很淺，剛沒小腿，能趟過去。”松鼠認(rèn)真地說：“深得很哩！昨天，我的一個(gè)小伙伴就是掉在這條河里淹死的?！?原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。為讓學(xué)生理解上面三句話，領(lǐng)會(huì)課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，我采用了直觀演示法，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“場(chǎng)景”。在一口玻璃缸里盛了適量的水當(dāng)作一條河。先把老牛的塑料平面模型放進(jìn)水中，水剛沒老牛的小腿。接著把松鼠的塑料平面模型放進(jìn)水中，水把松鼠整個(gè)淹沒了。最后把小馬（背上畫有半口袋麥子）的39。塑料平面模型放進(jìn)水里，水剛沒小馬的大腿。學(xué)生通過觀察教師的演示，比較老牛、松鼠、小馬的平面模型，明白了老牛為什么說水“淺”，松鼠為什么說水“深”，小馬試了過后為什么說水不深也不淺。學(xué)生親臨“場(chǎng)景”，觀而生感，觀中明理，激發(fā)思維的火花。由此，學(xué)生懂得了做事不能光聽別人說，要?jiǎng)幽X筋去試一試的道理。小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)反思11教學(xué)《藍(lán)樹葉》一文時(shí)，我就想通過這個(gè)故事來滲透對(duì)學(xué)生的品德教育。在教學(xué)完課文內(nèi)容后，我對(duì)學(xué)生提出了一個(gè)這樣的問題：假如林園園現(xiàn)在就站在你的面前，你最想對(duì)她說些什么呢？我的`話剛一出口，學(xué)生們便踴躍舉手。姚欣彤說她會(huì)對(duì)林園園說“林園園，我知道你愛惜自己的東西，這是好習(xí)慣。但是當(dāng)同學(xué)向你借東西的時(shí)候你不應(yīng)該小氣，李麗因?yàn)闆]有綠鉛筆才向你借的，你應(yīng)該很爽快地借給她，而不應(yīng)該拒絕。希望你以后要對(duì)人大方些?！本o接著王宇軒站起來說他會(huì)對(duì)林園園說“林園園，你應(yīng)該把綠鉛筆借給李麗。你看，李麗畫出來的樹葉是藍(lán)色的。哪兒有藍(lán)色的樹葉??？我知道你臉紅了說明你意識(shí)到自己錯(cuò)了。以后可要大方點(diǎn)喲，要不然沒人會(huì)喜歡你，和你交朋友的?！边€有幾個(gè)學(xué)生也相繼對(duì)林園園說了些話。聽了孩子們的話，我知道他們都已經(jīng)理解了課文的內(nèi)容，并且知道了同學(xué)間要互相幫助、友好相處。當(dāng)同學(xué)有困難時(shí)應(yīng)伸出援助之手。小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)反思12教材分析：這是一篇優(yōu)美的散文。文章寫了“我”楓樹樹里尋找火紅的楓葉，給老師做賀卡的一件小事。事情雖小，但卻包含著小學(xué)生對(duì)大自然和老師無限深情和熱愛。在教學(xué)里一定要注意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生和“我”的心靈相同，感受我發(fā)現(xiàn)最紅火紅火的楓葉的欣喜心情，讓學(xué)生給老師寫一句話，引導(dǎo)學(xué)生懂得尊重老師勞動(dòng)，更加熱愛老師。學(xué)情分析：學(xué)生理解課文章的內(nèi)容并不難，基本上可以借助拼音讀通課文。學(xué)生可能在理解前三段“我”尋找楓葉過程中有一定難度，教師可采用換位思考的方式，讓學(xué)生自己去理解和發(fā)現(xiàn)，體會(huì)“我”的用心和對(duì)老師的熱愛。學(xué)生把想要說的話寫給老師后，老師一定要給予回答，讓學(xué)生感受老師的愛。[教學(xué)目標(biāo)]：認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，并能用自己喜歡的方法獨(dú)立識(shí)字。理解課文內(nèi)容，體會(huì)小學(xué)生對(duì)大自然和對(duì)老師的熱愛，激發(fā)學(xué)生們熱愛大自然，熱愛老師的39。美好情感。練習(xí)有感情地朗讀課文。[教學(xué)重、難點(diǎn)]：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。[教學(xué)準(zhǔn)備]：教師準(zhǔn)備好楓葉形狀的生字卡片。學(xué)生自備一套生字卡片，以及做賀卡的材料、工具等。[教學(xué)課時(shí)]：兩課時(shí)[教學(xué)過程]：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入：談話。世界上最偉大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中最偉大、最無私的。你的身邊一定發(fā)生過許多師生之間互敬互愛的事，給大家談一談好嗎？有一位小朋友將他對(duì)老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課，我們就共同來學(xué)習(xí)《火紅的楓葉》。質(zhì)疑。讀了課題后，你都知道了什么？你還想知道什么？二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音自讀。輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并畫出自然小節(jié)號(hào)。正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽準(zhǔn)字音。反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。檢測(cè)。教師出示生字卡片，隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)確讀字。三、再讀課文，感悟課文的含義。自讀。讀課文的13自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀。看一看通過閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問題可以在書上標(biāo)注出來。交流。學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容在全班進(jìn)行交流。教師根據(jù)學(xué)生情況，隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)。質(zhì)疑：你有哪些不懂的問題？如：“我”為什么要這么認(rèn)真的去找一片楓葉？小組討論，組長(zhǎng)匯報(bào)。練習(xí)有感情地朗讀課文。四、發(fā)散思維你知道哪一天是老師的節(jié)日嗎？如果你就是找楓葉的小朋友，在這一天里，你想跟老師說些什么？做賀卡。我們一起來做一張賀卡，將你跟老師說的話寫在上面，然后送給你們的老師吧！小結(jié)：一片小小的葉子寄托了小朋友對(duì)老師的愛，這個(gè)教師節(jié)，老師一定會(huì)很快樂的。五、作業(yè)：繼續(xù)做賀卡。有感情地朗讀課文。[板書設(shè)計(jì)]：我 找火紅的楓葉 做賀卡愛老師第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧教師出示生字卡片進(jìn)行檢測(cè)。有感情地朗讀課文。二、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞出示詞語卡片，進(jìn)行開火車的游戲。出示自學(xué)提示，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。自學(xué)提示：（1）讀一讀生字（2）想一想你用什么方法可以記住它們。（3）和你的同桌說一說識(shí)字的方法（4）比一比誰的方法妙學(xué)生自學(xué)，教師巡視指點(diǎn)。學(xué)生匯報(bào)。指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。（1）火：注意不要寫散。（2）潔：右上方是“士”，不是“土”。三、鞏固練習(xí)寫本課的生字新詞。讀一讀，擴(kuò)詞。四、動(dòng)手畫：師：課文學(xué)完了你們的問題也得到了解決。還知道了什么呢？師：我非常想看看文中的楓葉，你們有什么好辦法？（動(dòng)筆畫楓葉）五、齊讀全文（激情飽滿的讀課文）六、動(dòng)手拼一拼用小組采集的樹葉進(jìn)行拼圖并參觀。七、小結(jié)：師：今天我們?cè)谛∽髡叩膸ьI(lǐng)下感受到了大自然的美，同時(shí)也看到了小作者與老師之間深厚的感情，我也很愿意成為大家的朋友，你們?cè)敢庾鑫业呐笥褑?？愿我們?cè)谛@的生活中快樂的度過每一天！小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)反思13《太空生活趣事多》是一篇科普說明文，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識(shí)，這些趣事本身就是學(xué)生感興趣的。本節(jié)課以讀為主，在反復(fù)朗讀的過程中學(xué)生就了解了課文內(nèi)容。圍繞教學(xué)重點(diǎn)相機(jī)拋出學(xué)生感興趣的話題，如：讀到在太空中睡覺這段時(shí)，我就設(shè)問：“既然說‘站著睡覺 和躺著睡覺一樣舒服’，那宇航員能不能就這么站著睡？課文為什么又說‘宇航員必須把自己綁在睡袋里’呢？”學(xué)生馬上說：“如果宇航員不睡在睡袋里，就這么站著睡，他會(huì)在飛船里飄來飄去。”“宇航員飄啊飄，腦袋會(huì)撞在飛船上，砸個(gè)大包?！?……在讀讀、議議的過程中，學(xué)生很容易就明白了“要想睡上一個(gè)安穩(wěn)覺，宇航員必須把自己綁在睡袋里”這一太空生活知識(shí)要點(diǎn) ，并懂得了“必須”一詞的用法。本節(jié)課學(xué)生對(duì)太空比較感興趣，因此在學(xué)生充分讀書的基礎(chǔ)上進(jìn)行說和寫的訓(xùn)練。學(xué)完課文后，我們就進(jìn)行拓展。假如你是一名宇航員，你能給大家說說你的太空之旅的嗎？（飛上太空前做了哪些準(zhǔn)備、碰到什么新奇的事、看到了哪些奇異的景象等，可以結(jié)合搜索的資料來想象說話。）學(xué)生根據(jù)要求開始分組討論交流，學(xué)生就像開了河的水嘩嘩的39。流淌，課題立刻活躍起來。學(xué)生通過充分的交流后，大家開始動(dòng)筆把自己的交流成果寫下了，學(xué)生的想象真的很神奇。我