【文章內(nèi)容簡介】 者對祖國山河無比熱愛之情。本課重點是學生正確流利、有感情的朗讀課文，在朗讀中感受詩歌的韻律美，體會瀑布的雄偉、壯觀。領(lǐng)略美好景色，受到美的熏陶，激發(fā)熱愛祖國山河的情感，發(fā)揮學生的想象。一節(jié)課上下來，我覺得做的比較好的有以下幾個方面：充分并有效利用搜集資料。新課程背景下的語文教學倡導大語文觀，它強調(diào)課文只是一個載體，而不是教學資源的全部。語文教師，不是教教材，而是用教材。所以，在上課前，布置學生搜集有關(guān)瀑布的資料，從課堂的匯報可以看出，通過搜集交流，學生對瀑布的了解，不僅僅局限于詩歌所表現(xiàn)的內(nèi)容，而是圍繞瀑布這一中心所形成的一種大的學習氛圍，特別是學生所展現(xiàn)出來的搜集過程，更是為語文學習提供了一個廣闊的空間，讓學生切身感受到“哪里有生活，哪里就有語文學習”。交流之后，要求學生“下課以后把所有的材料都粘貼到墻報欄里，大家都來讀一讀”。調(diào)動多種感官的參與，拓展學生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維的拓展，可以引發(fā)學生豐富的想像和聯(lián)想，訓練學生思維的敏捷性和發(fā)散性，培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)，還能使學生深化對課文內(nèi)容的理解。在教學中，結(jié)合具體的教學內(nèi)容，調(diào)動學生的眼、耳、口等多種感官的積極參與，相機進行了創(chuàng)新思維的拓展教學。如：導入新課時利用多媒體播放了瀑布的聲音讓學生聽，然后猜猜是什么聲音，讓學生感受到瀑布的聲音不僅像詩歌中所描述“疊疊的浪涌上岸灘，陣陣的風吹過松林”，有時還像火車疾馳而過的轟鳴，像悶雷滾動，像萬馬奔騰……又如：學生觀看了瀑布的圖片后，進一步引導學生“你剛才看到的瀑布是什么樣的？”學生說，有的像白色的馬尾，有的像一條長絲帶，有的像又寬又長的水簾子……學生豐富的想像力和創(chuàng)造力顯示出創(chuàng)造性思維在他們身上所釋放的巨大能量?？墒且灿胁蛔愕牡胤?。雖然能夠重視學生的朗讀，體現(xiàn)新課程“以讀為本”的理念和要求，但還不夠深入。應采用多種形式的讀，如：個人讀、同桌互讀、男女分讀、小組讀、集體讀，配樂讀，加動作讀等，更加充分調(diào)動了學生的朗讀積極性，讀出感悟，讀出體會。同時，對學生朗讀的引導和評價上還應該更為細致和耐心些，要說到點上去，更加富有人情味和鼓勵性?！墩Z文課程標準》指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。我深深地體會到：教學一篇課文，就是為學生打開一扇心窗。教師要以學生為主體，讓學生真正成為學習的主人，在讀中有所感悟。在廣闊的知識領(lǐng)域獲得更多的知識。只要這樣堅持下去，閱讀教學一定會在學生個性化的創(chuàng)造性活動中走向更廣闊的天地，學生的閱讀能力等語文素養(yǎng)也一定會不斷地得到發(fā)展與提升。小學二年級語文下冊教學反思13在這課中，我們學習了兩組新的形近偏旁“日字旁”、“目字旁”、“兩點水”、“三點水”。兩張表格形象直觀地再現(xiàn)了古今文字的演變進程，讓孩子們初步了解了不同偏旁的意思。韻文12個詞語再分別列出了帶有以上四個偏旁的漢字，讓孩子們進一步地了解：帶有“日字旁”的字大多是和太陽有關(guān)的；帶有“目字旁”的字大多是和眼睛有關(guān)的；帶有“兩點水”的很多是和冰有關(guān)的；帶有“三點水”的字再熟悉不過了，和水有關(guān)。每一個詞語都配有插圖，這又為孩子們的說話訓練提供了素材，他們中的`大多數(shù)都能挑選文中的詞語說上一句、兩句話。這讓我挺欣慰的。當然，在交換“東海、黃河、長江”時，他們表現(xiàn)不是太好，介紹了長江是我國的第一大河、黃河是第二大河，聽到接下去想當然的一句東海是第三大河?？磥碛行┖⒆诱n前并沒有做好預習作業(yè)呀！小學二年級語文下冊教學反思14本節(jié)課通過賞美食、說美食、吃美食的故事，引導學生欣賞中國飲食文化的特點。感受勞動人民的聰明和智慧，培養(yǎng)民族自豪感。使學生感受到中華食文化的博大精深，激發(fā)學生進一步探索食文化的興趣。優(yōu)點之處:，符合學生認知規(guī)律，并大大提高學生的學習興趣，使得課堂氣氛一直很熱烈；，借助于老師的39。幫助，及與同學的協(xié)作、交流，同時利用學生已知信息為基礎(chǔ)，通過意義的建構(gòu)而獲取認識，符合教學規(guī)律。不足之處:，識記字形沒有貫穿與課堂當中。整改措施:通過這節(jié)課的教學，我也深刻認識到：我們要從學生的實際情況、實際需要、實際能力出發(fā)，把學習的主動權(quán)交給學生自己，要培養(yǎng)學生自主學習。只有這樣，我們才能達到新課程標準的要求，我們才能讓學生真正做到快樂學習、高效率學習！小學二年級語文下冊教學反思15【1】《秉筆直書》是小學語文北師大版教材四年級下冊第一單元話語中的一篇課文。本文敘述了戰(zhàn)國時代，相國崔杼殺了國君光，他讓太史們寫“先君是害病死的”，太史堅決不從，崔杼一連殺了三位太史，最后不得不讓太史按史實記錄。本班學生在質(zhì)疑以及查閱資料方面都具備了較強的能力。因此，在教學中，本人大膽放手，充分讓學生針對課文主要內(nèi)容質(zhì)疑，并能通過查閱資料、查字典等方法初步解決自己在讀課文的過程中出現(xiàn)的問題。課堂上，同學們能夠較好通過重點詞語理解句子含義，進而理解全文內(nèi)容，從而體會三位太史的盡職盡責、不畏強權(quán)。 學習本課之后，學生對太史們堅持正義，廉潔正直的精神所感染，在課后的讀后感中也都紛紛表達出了自己對太史們的敬佩之情?？梢?，通過本課的學習，實事求是、剛正不阿、廉潔自律種子已撒在孩子幼小的心田中了。教學反思： 結(jié)合資料，了解背景引導學生在搜集有關(guān)課文背景的相關(guān)資料，讓學生在了解時代背景的情況下來學習課文，這樣不僅減輕了課堂教學的負擔，也培養(yǎng)了學生的自主學習能力。抓住線索，集中分析引導學生將主要線索的內(nèi)容——描寫太史話語的句子集中起來分析，避免了講課過程中的重復，并突顯了太史們所共有的精神——剛正不阿、堅守本分，廉潔正直。次要線索安排在主要線索之后處理，適時地襯托太史們的這種精神，也順應了學生認知特點。抓住詞句，朗讀體會引導學生在感受文字的過程中，抓住重點詞句體會本文所要傳達出來的信息，體會人物的思想感情變化，并在學習過程中教師給予學生充分的讀書時間。在本課教學中，在引導學生找出描寫太史表情和語言的句子之后，先請同學們揣摩人物的心理活動，再引導學生通過朗讀內(nèi)化文字的意義。教學中注意將齊讀、分角色讀、比賽讀與評價朗讀進行結(jié)合，使學生在朗讀與評價的過程中，加深對人物性格的理解，受到人物精神的感染。【2】《秉筆直書》一文的教學，感覺教師的教得心應手，學生的學輕松愉快。之所以有如此效果，歸納起來有以下幾個優(yōu)點：（一）指導預習，事半功倍。新課程標準提倡培養(yǎng)學生的自主學習能力，積極利用課外資源補充課內(nèi)知識的能力。在本課的教學過程中，教師注意引導學生在課前對學生的資料查閱進行相應的指導，讓學生在了解時代背景的情況下來學習課文，這樣不僅減輕了課堂教學的負擔，也培養(yǎng)了學生的`自主學習能力。（二）提綱挈領(lǐng)，集中分析。此篇文章的整體感比較強，共有兩條線索：崔杼與太史的交往（主線），崔杼的心理變化（次線）。教師引導學生將主要線索的內(nèi)容――描寫太史話語的句子集中起來分析，避免了講課過程中的重復，并突顯了太史們所共有的精神――剛正不阿、堅守本分。次要線索安排在主要線索之后處理，適時地襯托太史們的這種精神，也順應了學生的認知特點。（三）文本教學，以讀為本。語文教學應當從文本出發(fā)，引導學生在感悟文字的過程中接受文本所要傳達出來的信息，體會人物的思想感情變化，因此學習過程中教師給予學生充分的讀書時間是非常必要的。在本課的教學中，教師在在引導學生找出描寫太史表情和語言的句子之后，并未立刻進行人物性格分析，而是引導學生通過朗讀內(nèi)化文字的意義再進行性格分析，此種做法切合學生的認知特點，取得了較好的教學效果。擴展資料：小學二年級下冊語文教學反思小學二年級下冊語文教學反思1《我為你驕傲》這篇課文記敘的是一件很生活化的小事，故事雖小，卻真實感人，貼近學生的生活。文中的孩子 “我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當時沒敢承認，但愧疚的心理始終伴隨著“我”。 內(nèi)心的懊悔，擔心“做賊心虛”似的心理及自我解脫的辦法描寫得細致而動人，而老奶奶回贈的那句包含著疼愛寬容和鼓勵的話更是出乎意料。課文中有兩條線索：“我”的情感變化為明線，老奶奶的情感變化為暗線，考慮到學段特點，教學中我緊緊抓住“我”的情感變化進行教學，讓學生在讀中感悟，讀中理解，讀中體驗，讀中發(fā)現(xiàn)。以下談?wù)剬@堂課的教學認識。一、結(jié)合生活實際，理解詞義低段學生的教學重在字詞句的理解。教師的傳授教學并非單方面的授予，而是讓學生能夠習得、理解并運用。根據(jù)低段學生的特點在理解字詞時我讓學生結(jié)合生活實際理解詞語意思。比如“驕傲”一詞對于二年級的學生來說大部分還停留在“自以為是”的貶義理解，而因此在課堂當中的我為你驕傲則是褒義。我緊緊抓住這一特點讓先說說自己對驕傲的理解，再出示運動員圖讓學生理解驕傲還有另一種褒義。最后讓學生再舉例說說班級中還有誰值得我們驕傲的，并自豪地對他說一說。再是“不自在”的理解，先讓學生結(jié)合生活實際讓學生先說說自己在生活中什么時候有過不自在，再放入課文中朗讀理解感悟。二、緊抓情感主線，理解課文課文的`理解認識主要以男孩的心里變化為主線貫穿始終。因此課堂中我以“開心、害怕、不自在、輕松”一組詞語出示讓學生對課文的中心主線進行大概的梳理整體感知。接著根據(jù)情感主線讓學生感悟“開心、害怕、不自在”三個心情變化的理解。通過比喻句“……像……又像……”、“像……一樣”的抓讀，感悟。做做動作，體會男孩的開心，害怕。聯(lián)系生活實際、換位思考理解男孩心里的不自在。當然課堂當中還有許多的不足之處，如課堂朗讀指導不深入，課堂關(guān)注生本不清晰，在以后的教學中還應加強。小學二年級下冊語文教學反思2為了加深對詩歌意境的體會，可以組織學生傾聽楊樹唱歌、觀察楊樹、畫楊樹。一、品讀中注意培養(yǎng)學生的感悟能力，讓他們切實體驗到語句美、意境美。如：學完第一節(jié)后，這樣引導學生品讀：“假如你現(xiàn)在就是一棵歡快的楊樹請你配上動作，讀出快樂的感覺吧。”二、在學習第一節(jié)時，“為什么下雨時唱得響亮”，有的說：“因為楊樹喝飽了水，所以唱得響亮?！币驗橄掠炅耍晁o他洗了澡他心里太高興了，所以就唱得響亮了……雖然學生的`話很稚嫩，但很有個性完全是心聲的流露反映了他們眼中的世界。課下，我認真思考認為還有一些不足：課堂應重視引導學生想象，如楊樹還會把歌兒唱給誰？在歌中唱什么？此時應重點引導點撥。小學二年級下冊語文教學反思3【學習目標】會認“針”等4個生字，會寫“忠”等9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會大自然的奧秘和情趣。掌握一些辨別方向的方法，留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識的意識?！菊n前準備】指南針。課件：天然的指南針。生字詞卡片。了解辨別方向的其他方法?！窘虒W過程】第一課時一、故事導入，揭示課題故事導人。（故事主要內(nèi)容是去野外游玩，不小心與同學們走散，迷了路）設(shè)疑：這時該怎么辦?（請學生想各種可能）揭示課題，老師板書。二、初讀課文，隨機識字自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。檢查自學，隨機識字：先讓學生了解詩歌特殊的分節(jié)方