【文章內(nèi)容簡介】 識到大學(xué)是知識的海洋，明白了大學(xué)與中學(xué)的顯著差別。大學(xué)是知識創(chuàng)新、傳播和運(yùn)用的基礎(chǔ)，既然明白了這些，那么，我就一定會在大學(xué)這個融知識、創(chuàng)新、社交等等于一體的天空中翱翔。它不僅教會了我以上這些，還讓我懂得了我們當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)的歷史新使命。就讓我站在新的起點(diǎn)上起跑，在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上勇敢的飛躍，把自己訓(xùn)練成才，肩負(fù)起國家的歷史新使命吧。鑒于理想的基礎(chǔ)上，我們還要調(diào)整好自己的心態(tài)，提高自身的思想道德素質(zhì)和自身的法律知識。正確認(rèn)識自己的人生觀價值觀以及自己的人生價值，永遠(yuǎn)不要以實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)為目的地不擇手段。更多第三篇：一年級上冊道德與法治網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會單位：李家莊小學(xué) 姓名：王宏麗2016年10月17日我參加了在小店區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行的2016年小學(xué)《道德與法治》新教材教師培訓(xùn)會。此次培訓(xùn)主要內(nèi)容是由主編老師對新教材《道德與法治》教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)解讀；通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我收獲頗多。上課之前，屏幕上循環(huán)播放著五個教育觀點(diǎn)。觀點(diǎn)一:教育的目的是讓學(xué)生擺脫現(xiàn)實(shí)的奴役，而非適應(yīng)現(xiàn)實(shí)；觀點(diǎn)二:最重要的教育原則——是不要珍惜時間，要浪費(fèi)時間；觀點(diǎn)三:忘記課堂上所學(xué)的一切，剩下的才是教育；觀點(diǎn)四:教育即生長，生長就是目的，在生長之外別無目的；觀點(diǎn)五:兒童不是未長成的大人，兒童期有其自身的內(nèi)在價值。初看有些觀點(diǎn)還真是讓人費(fèi)解，有點(diǎn)要拍磚的感覺。反復(fù)讀了幾遍，又感覺有些在理。比如觀點(diǎn)一，現(xiàn)實(shí)是不完美的，適應(yīng)現(xiàn)實(shí)有軟弱之嫌，所以我們應(yīng)該擺脫現(xiàn)實(shí)。觀點(diǎn)二細(xì)細(xì)品味，我們提倡的寓教于樂，快樂學(xué)習(xí)，學(xué)生在快樂中忘掉了時間，不正是一種浪費(fèi)時間的表現(xiàn)嗎？分析了專家的觀點(diǎn)后，我更加對此次的培訓(xùn)充滿了期待。專家首先講到了《道德與法治》這門課程名稱的變化和由來。從最初的《思想品德》到后來的《品德與生活》、《品德與社會》，再到現(xiàn)在的《道德與法治》。在國外開設(shè)有《社會》、《生活》，我國博采眾長，結(jié)合實(shí)際開設(shè)了這門課程。其次講到了這門課程的內(nèi)涵。專家結(jié)合《社會主義法治教育大綱》和動畫片《瘋狂動物城》，為我們生動有趣地講述了法治與道德的內(nèi)涵。法治是一種約束力量，一種底線。道德是一種感化力量，一種精神提升。兩者相輔相成，構(gòu)成培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀的兩翼。專家以一年級教材為例，為我們重點(diǎn)分析了教材特點(diǎn)。表現(xiàn)在教材的結(jié)構(gòu)上突出學(xué)生的主體地位，教材內(nèi)容選擇兒童生活事件和情景化材料，教材的呈現(xiàn)從兒童熟悉的小事情入手，再逐漸展開，淡化生活與學(xué)習(xí)的痕跡，寓教育于無形之中，教材傾向于學(xué)生“愛”與“責(zé)任感”的培養(yǎng)。在教學(xué)方式上，以活動型教學(xué)為主，采用角色扮演、跟蹤觀察、講故事、唱歌、游戲、設(shè)計、參觀、訪問、調(diào)查、采訪、查資料、美文欣賞、美工制作、討論、辯論等形式，力求構(gòu)建一種全新的道德教學(xué)方式，從根本上改變以往道德教育知識化、靜止化的局面。小學(xué)一年級《道德與法治》新教材的編寫是按兒童的生活路徑，以兒童的成長與發(fā)展的生活邏輯為核心設(shè)計的。教材中的主體是兒童，教材的內(nèi)容是兒童的生活。教材關(guān)注一年級學(xué)生的整體成長、生活；了解學(xué)校生活的兩個主體生活方式；學(xué)會玩，并且有意義地玩；學(xué)會主動思考，樹立正確的學(xué)習(xí)觀，有想法的參與學(xué)習(xí)。整本教材洋溢著對自然和生活的熱愛，從多元的生活世界，力圖體現(xiàn)多元、開放、平等、包容的價值觀。新教材具備了以兒童的生活視角和路徑，形成生活內(nèi)容和教學(xué)相統(tǒng)一的敘事邏輯，教材力圖體現(xiàn)和諧與溫暖的情懷，體現(xiàn)著人與人、人與自然、人與社會之間和諧與溫暖的關(guān)系。學(xué)生從課本中能學(xué)會守法、樹立規(guī) 則和公民意識、學(xué)會做事、主動思考、積極參與學(xué)習(xí)，讓自己努力從適應(yīng)制度走向自理、自律、自覺、自主。新教材中沒有了說教性的內(nèi)容，各冊設(shè)計了相對集中的教育主題，呈現(xiàn)方式體現(xiàn)了兒童的審美需求，突出趣味性，有些還滲入了一些繪本圖畫和內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生們的想象力和思考，力求從生活中的小事中滲透法制教育。教師不僅要向?qū)W生傳授好的道德實(shí)例和現(xiàn)實(shí)需求的法治知識，也應(yīng)和學(xué)生一起解讀、分析，更要帶學(xué)生們走出教室，走進(jìn)社會，觀察、思考、感悟、實(shí)踐。兩位老師都分析了新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新教材特點(diǎn)，讓我們對課程標(biāo)準(zhǔn)及教材把握更準(zhǔn)確。新教材的突出特點(diǎn)：，圖文并茂，抽象問題直觀形象表達(dá)的卡通版面。在教學(xué)上專家給出了學(xué)生觀、教師觀、教材觀三觀并存的建議，學(xué)生觀重點(diǎn)突出尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生差異，允許多樣。教師觀中強(qiáng)調(diào)了教師的三個角色扮演即指導(dǎo)者、支持者和合作者。教學(xué)目標(biāo)的制定可因地制宜，課堂不再局限于教室，它還擴(kuò)展到家庭、社區(qū)及其他生活空間，而且體現(xiàn)課前、課中、課后、校內(nèi)外連續(xù)完整的活動過程。教學(xué)材料的主要源泉來自兒童的現(xiàn)實(shí)生活。因而取舍材料均要以兒童的生活實(shí)際出發(fā)，選擇與兒童生活緊密相關(guān)、切實(shí)需要的內(nèi)容，以確保內(nèi)容生活化，絕不再是以本為本。在這次學(xué)習(xí)中，據(jù)徐老師介紹新教材最明顯的特點(diǎn)就是更進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了“道德教育”與“法治教育”兩大內(nèi)容。更加注重與孩子的溝通能力，同時也賦予老師跟孩子之間更多的互動。在今后的教學(xué)實(shí)施中，我將努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動環(huán)境和條件，靈活多樣地運(yùn)用教學(xué)活動和組織形式，聯(lián)系本地區(qū)和兒童的實(shí)際，及時地把社會中的新信息，科學(xué)技術(shù)新的成果，兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等收到課程中去，不斷提高道德教育和法治教育相結(jié)合