學(xué)習(xí)貫徹全教會精神和教育規(guī)劃綱要心得體會[合集](編輯修改稿)
2024-11-04 03:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 希臘哲學(xué)家把智慧視作一種人生覺悟，并且堅信這種覺悟乃是幸福的唯一源泉。作為扎根現(xiàn)實的教師，就應(yīng)該有這種覺悟，具有在孩子身上發(fā)生潛在可能，并豐富著他們的人生，影響著他們的幸福人生發(fā)展。二是做有研究的教師。注重理論與實際相結(jié)合，不僅向孩子介紹未來社會的信息和最新的科學(xué)研究成果，同時更注重對教材的研究、對生活的研究、對方法的研究、對心理的研究。隨時關(guān)注學(xué)生的思維訓(xùn)練和技能的提高，時刻都要思考自己教學(xué)中的不足。三是做有指導(dǎo)的教師。將自己擺在與孩子平等的位置上，站在孩子的背后給予必要的指導(dǎo)，包括學(xué)習(xí)內(nèi)容的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)技能的指導(dǎo)，不再是簡單地傳授知識，而是越來越多地激勵思考，成為孩子心目中的顧問、專家、參事，一位幫助孩子發(fā)現(xiàn)矛盾點，而不是拿出現(xiàn)成真理的人，徹底改變傳統(tǒng)的角色定位。三、對素質(zhì)教育有了更深入的全新理解。人格品性才是教育的本質(zhì)——當(dāng)教育工作者和家長的身份重合，關(guān)于育人的思考便不止停留在教育成果，而是從孩子的終身發(fā)展的角度來看待教育。素質(zhì)教育一直是我國大力提倡的，“以人為本，推進(jìn)素質(zhì)教育”也被作為教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題。但如何評價和考量素質(zhì)教育的成果呢？一直以來，分?jǐn)?shù)當(dāng)仁不讓地成為評價學(xué)生的最高標(biāo)準(zhǔn)?？v觀歷史，關(guān)于評價學(xué)生，總是眾多紛爭，始終沒有一個理想通行的辦法。其實想想看，確實很難，畢竟人不是標(biāo)準(zhǔn)件產(chǎn)品，有人就有個性，個性自然無法統(tǒng)一衡量。因此，考試——在今后很長一段時間內(nèi)仍然會是一種主流的評價方式。但這并不意味著，我們要一如既往地大力實施應(yīng)試教育。在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過程中，需要教育管理者、一線教師及家長、社會各方面的共同努力，理性對待考試，才不會盲目應(yīng)試。首先要我們要認(rèn)清——人格品性才是教育本質(zhì)。不論何時，知識技能只是人生存和創(chuàng)造價值的工具而已，而工具的效能如何，卻最終取決于使用者確定的方向、方式和方法，由此可見，人格品性才是基石，才應(yīng)是教育追求的終極目標(biāo)。其次，老師和家長認(rèn)清——考試就是一種測量工具。每次考過試后，老師和家長的關(guān)注重點，直接影響著孩子的判斷，如果成人關(guān)注的是排名，那么孩子會直接將考試成績與自己的能力水平掛勾，這種無效的、扭曲的認(rèn)知，會直接傷害孩子，使其形成一種歪曲的認(rèn)知模式；如果成人關(guān)注的是考試所客觀反饋的學(xué)習(xí)狀況，并及時鼓勵、積極糾正，那么孩子會學(xué)會一種有效利用考試來檢查自身學(xué)習(xí)過程的方法。最后，我們要始終認(rèn)清——教育者要持有一種理性的態(tài)度。在我們國家，一次考試確實對孩子將來的學(xué)業(yè)有所影響，但是其影響的多少、好壞，卻是取決于當(dāng)事人對事件的理解和態(tài)度。孩子會發(fā)展出何種策略來應(yīng)對考試、應(yīng)對人生，將受到老師和家長的深刻影響。關(guān)于素質(zhì)教育，它其實存在人生的整個過程；關(guān)于育人為本，它其實體現(xiàn)了為師者、為長者的理念、素養(yǎng)和生活態(tài)度。作為教育工作者，終生不忘提升自身的修養(yǎng)才應(yīng)該是為師者的正道！專家們提出這樣的問題引起大家思考：我們究竟該教給孩子們什么東西？是否要對孩子們學(xué)習(xí)的課程、方法以及教學(xué)大綱做些改變？我們又能為教師做些什么？挑戰(zhàn)會把他們帶到哪里去？以此呼喚懂教育的校長來落實《綱要》。懂教育，就要想方設(shè)法為了學(xué)校的改進(jìn)，重視學(xué)校文化建設(shè)。學(xué)校文化包括物質(zhì)文化、制度文化、精神文化，怎樣把人的潛能激發(fā)出來，創(chuàng)造一種自由民主的空氣是值得大家思考的問題；懂教育，就是要引領(lǐng)學(xué)校的辦學(xué)特色，倡導(dǎo)“人云亦云不云，亦步亦趨不趨。”懂教育，要狠抓課堂教學(xué)改革，作為校長要能上得了課，聽得懂課，評得出課??作為懂教育的校長要明白“找準(zhǔn)位置，個性鮮明,彰顯特色”是一所普通學(xué)校成長為一流學(xué)校的三部曲。通過學(xué)習(xí)，聆聽領(lǐng)導(dǎo)、專家的報告，我的收獲很大，直接從各位專家以及許多學(xué)校校長那里學(xué)到了先進(jìn)理念和科學(xué)管理方法。通過學(xué)習(xí)使自身的思想也發(fā)生了很大的變化，在今后的實際工作中，我將會把學(xué)到的知識滲透到工作中去，不辜負(fù)各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和期望。第三篇：學(xué)習(xí)貫徹全教會精神和《教育規(guī)劃綱要》專題培訓(xùn)心得體會做為剛剛走上校長崗位的一位普通的農(nóng)村小學(xué)校長，我有幸參加了這次學(xué)習(xí)貫徹全教會精神和《教育規(guī)劃綱要》專題培訓(xùn)。在近一個月的中小學(xué)校長遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，我較系統(tǒng)地了解了《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》的內(nèi)容。共觀看視頻約900分鐘，發(fā)貼和跟貼20余條參加討論交流，撰寫心得體會1篇。通過學(xué)習(xí)，我對教育改革與發(fā)展規(guī)劃有了新的認(rèn)識，收獲頗多。一、“育人為本”是教育工作的根本要求通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到做為一名管理者，在工作中一定要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，把促進(jìn)學(xué)生成長成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點；做到關(guān)心每個教師和學(xué)生，促進(jìn)每個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展；在教學(xué)與管理工作中尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學(xué)生提供適合的教育。二、提高自身素養(yǎng)是提高教育質(zhì)量的著力點作為教育戰(zhàn)線的普通一員，一定要認(rèn)真貫徹綱要精神，在日常管理教育工作中，要加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，積極參加教育教學(xué)研究，不斷學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力，愛崗敬業(yè)，愛生如子。做到忠誠于黨的教育事業(yè)，把自己的教學(xué)工作當(dāng)做一種職業(yè)，做實做
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