【文章內(nèi)容簡介】 顯著提高教師實施素質(zhì)教育和新課程的能力與水平。通過學(xué)習(xí)《E—環(huán)境下中小學(xué)學(xué)科教學(xué)專題研修》，幫助教師了解E環(huán)境下教師與學(xué)生學(xué)習(xí)的特點、學(xué)習(xí)的途徑與方法，使廣大教師能根據(jù)教育發(fā)展的需要和教師專業(yè)發(fā)展的要求，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，顯著提高教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)改革的能力。通過學(xué)習(xí)提高教師的合作意識和參與熱情，逐步建立以鎮(zhèn)教研組為單位的學(xué)習(xí)團(tuán)隊，定期開展學(xué)習(xí)與討論，觀摩課堂教學(xué)，共享課堂教學(xué)體會、學(xué)生管理經(jīng)驗與培訓(xùn)學(xué)習(xí)收獲，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊的形成。二、培訓(xùn)對象我鎮(zhèn)60名在職教師。三、培訓(xùn)的方法及措施成立組織，加強(qiáng)管理。在鎮(zhèn)海區(qū)進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，成立由校長及分管教學(xué)的副校長組長，由完小校長、教科室主任、教導(dǎo)主任、副教導(dǎo)主任及教研組長為成員的九龍湖鎮(zhèn)中心學(xué)校教師素質(zhì)提升工程培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，由教導(dǎo)處具體組織開展教師素質(zhì)提升培訓(xùn)；由校培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，切實加強(qiáng)管理，嚴(yán)格考勤考紀(jì)，全面開展校本培訓(xùn)，落實每個培訓(xùn)任務(wù)。強(qiáng)化責(zé)任，落實目標(biāo)。按照我校制定的計劃進(jìn)行檢查評估，核查學(xué)分、具體落實任務(wù)，組織培訓(xùn)、開展研究、制定措施，以教研組為單位開展“學(xué)習(xí)、備課、上課、評課和觀摩課”等系列教研活動，同時，各教研組在每周一的教研活動中要圍繞《新課程學(xué)科教學(xué)評價》、《新課程教學(xué)設(shè)計與案例分析》，結(jié)合學(xué)校實際，結(jié)合學(xué)生實際，結(jié)合課堂實踐，把實踐中的疑問、困惑進(jìn)行歸納、篩選，確定一個討論專題，組織交流討論，使教師沿著計劃——行動——反思這一互聯(lián)互動的螺旋式的漸進(jìn)過程，求得問題的解決。真正“開展自己的教學(xué)研究”、“解決自己的教學(xué)問題”、“發(fā)表自己的研究成果”、“改善自己的教學(xué)實踐”，不斷積累經(jīng)驗，提高教育教學(xué)研究能力。讓“九龍湖鎮(zhèn)中心學(xué)校教師素質(zhì)提升工程”成為教師搭建展示教研組集體凝聚力、個人教育教學(xué)魅力的舞臺。從而促進(jìn)教師間的互動式交流和教師與新課程的共同成長，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、共同提高的目的。關(guān)注過程，強(qiáng)化科研按照《E—環(huán)境下中小學(xué)學(xué)科教學(xué)專題研修》專題培訓(xùn)實施方案，開展研究。學(xué)校素質(zhì)提升培訓(xùn)工作小組成員及骨干教師、高級教師擔(dān)任課題項目研究并深入到課堂開展研究，進(jìn)行實踐培訓(xùn)，提高培訓(xùn)質(zhì)量，學(xué)校將以此為契機(jī)，力爭出部分科研成果。同時做好“請進(jìn)來”工作。針對教師在教育教學(xué)中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑，盡可能地邀請校外專家、名師來校開展專題講座，進(jìn)行“臨床會診，現(xiàn)場診斷”，找出問題及原因，制訂對策措施，幫助教師解答疑難。嚴(yán)格核查，注重實效。加強(qiáng)對教師素質(zhì)提升培訓(xùn)任務(wù)的學(xué)時學(xué)分的登記、核實、認(rèn)證，做到登記正確；嚴(yán)格考勤，突出教師個人的培訓(xùn)績效。四、培訓(xùn)內(nèi)容、形式培訓(xùn)內(nèi)容由公共課和專業(yè)課兩大類組成，采取集中培訓(xùn)和校本培訓(xùn)、公共科培訓(xùn)與分科培訓(xùn)相結(jié)合的形式進(jìn)行。其中集中培訓(xùn)由區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校和教導(dǎo)處承擔(dān)，教研組培訓(xùn)由教師任教學(xué)科的教研組（或所在完?。┰趯W(xué)校教導(dǎo)處指導(dǎo)下組織開展。采取集中培訓(xùn)與教研組培訓(xùn)相結(jié)合的方式。集中培訓(xùn)由教師進(jìn)修學(xué)校、教導(dǎo)處承擔(dān)，力求將教師面授、自主學(xué)習(xí)、分組研討、教學(xué)觀摩、聽課評課、課題研究、教學(xué)論壇有機(jī)融合，切實提高培訓(xùn)的針對性和實效性。教研組培訓(xùn)既要根據(jù)我鎮(zhèn)培訓(xùn)教材設(shè)立各自學(xué)科特點進(jìn)行培訓(xùn)，又要強(qiáng)調(diào)教師的個人研修，完成集中培訓(xùn)的作業(yè)，強(qiáng)調(diào)教師在實踐中反思，在反思中研究，逐步感悟和消化新的理論，形成新的教育觀念和教育行為。采用理論學(xué)習(xí)與實踐操作相結(jié)合的方式。教師素質(zhì)的提升不是單靠幾理論培訓(xùn)就可以解決的，它還需要一個由理論到操作的實踐過程，需要一個從簡單到復(fù)雜、從模仿逐漸走向自主的建構(gòu)過程。因此，我們一方面要結(jié)合學(xué)習(xí)資料幫助教師理清學(xué)習(xí)重點與難點，加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，督促教師做好讀書筆記，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，另一方面，更要加強(qiáng)實踐的操作，提高教案編寫和課堂教學(xué)以及計算機(jī)應(yīng)用能力的實踐。按計劃分期、分批、分課程、分學(xué)科培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容的課程名稱、考試時間等具體安排如下：XX年4月《師德與教師職業(yè)》XX年9月《E—環(huán)境下中小學(xué)學(xué)科教學(xué)專題研修》XX年年4月《新課程教學(xué)設(shè)計與案例分析》XX年年9月《新課程學(xué)科教學(xué)評價》XX年年10月—11月整理檔案，舉行成果匯報活動。五、培訓(xùn)進(jìn)程準(zhǔn)備階段（XX年1月——XX年2月）。主要工作：（1）調(diào)研摸底，并在此基礎(chǔ)上，確定本校培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式，擬定培訓(xùn)計劃。（2）召開素質(zhì)提升培訓(xùn)工作會議，明確分工，落實任務(wù)。（3）根據(jù)學(xué)校的總的培訓(xùn)計劃，結(jié)合各教研組實際，制定教研組培訓(xùn)計劃，明確培訓(xùn)目的、要求、內(nèi)容和培訓(xùn)人員，制定相應(yīng)的考核辦法，并報本?？蒲惺覍徍舜_認(rèn)。要求在XX年1月底前完成。實施階段（XX年2月——XX年年8月）。主要工作：（1）集中培訓(xùn)。由本校組織培訓(xùn)輔導(dǎo)?！皫煹屡c教師職業(yè)、E環(huán)境下學(xué)習(xí)理論和操作”兩級培訓(xùn)；其他學(xué)科課程分期分批集中培訓(xùn)。（2）實施教研組培訓(xùn)。由教師所在學(xué)科組織培訓(xùn)。同時，科研室、教導(dǎo)處將圍繞學(xué)習(xí)的重點，組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)、實踐操作、教學(xué)觀摩、研討交流、反思創(chuàng)新，并認(rèn)真做好讀書筆記，幫助教師在實踐中更新觀念，積極利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)與研討，促進(jìn)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊的形成。（3）開展競賽。理論聯(lián)系實際，重在實踐。學(xué)校將開展教案設(shè)計、案例分析、課堂教學(xué)等競賽，以賽促訓(xùn)，考查教師運用專業(yè)知識的能力和水平。（4）加強(qiáng)對素質(zhì)提升培訓(xùn)的過程管理。成立“學(xué)校教師素質(zhì)提升工程培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，并確定分管領(lǐng)導(dǎo)，組織校本培訓(xùn)，定期對校本培訓(xùn)的實施情況進(jìn)行檢查指導(dǎo)，進(jìn)一步規(guī)范校本培訓(xùn)工作，提高校本培訓(xùn)質(zhì)量。六、培訓(xùn)考核為確保培訓(xùn)質(zhì)量，按照區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的安排，每門課程經(jīng)培訓(xùn)后都要進(jìn)行考核。培訓(xùn)考核采取過程考核與書面考試相結(jié)合的方式進(jìn)行。過程考核主要通過對參訓(xùn)教師培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)質(zhì)量、到課率等情況的觀察記錄，給予綜合性的評價。書面考試主要考察教師對課程理論知識的掌握情況，將由寧波市教育局組織統(tǒng)考，由教師進(jìn)修學(xué)校組織實施。過程考核評價和書面考試成績分別按40%、60%的比例計入總分，兩者之和為教師培訓(xùn)的實際統(tǒng)考成績。其他還有實踐考核