學(xué)習(xí)師德師風(fēng)體會(huì)(編輯修改稿)
2025-11-04 03:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的建設(shè)者?！白怨判鄄哦嗄ルy，從來紈绔少偉男”。所以，對(duì)學(xué)生不嚴(yán)不行。當(dāng)然，嚴(yán)要得法，嚴(yán)要有度。慈，就是對(duì)學(xué)生要關(guān)心、愛護(hù)、寬容、尊重。充分鼓勵(lì)學(xué)生的自尊和自信，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)進(jìn)步，使學(xué)生全面發(fā)展。教師要與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、保護(hù)學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的愛，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師教書這個(gè)職業(yè)的具體表現(xiàn)?！盁o德無以為師”真正優(yōu)秀的教師。定是以身作則、率先垂范的人。他對(duì)祖國(guó)的愛，對(duì)學(xué)生的愛，對(duì)事業(yè)和未來的愛，都表現(xiàn)在他對(duì)自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求的落實(shí)上。率先垂范就是對(duì)學(xué)生真正的負(fù)責(zé)，就是潛夠默化、影響深遠(yuǎn)的教育。作為小學(xué)教師的我們，肩負(fù)著培養(yǎng)教育下一代，為祖國(guó)的未來夯實(shí)基礎(chǔ)的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現(xiàn)為教師必須要有敬業(yè)精神，必須具備健康的價(jià)值觀和高尚的道德情操。沒有無私奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績(jī)，作出貢獻(xiàn)。教師是園丁，學(xué)生是花朵，只有靠園丁辛勤無私的澆灌，花朵才能茁壯成長(zhǎng)，芬芳世界。還有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，默默地犧牲了自己，卻給人類帶來了光明，因此教師應(yīng)該是無私的。通過學(xué)習(xí)是我深刻認(rèn)識(shí)到身為教師，我們不能把教書育人降低到只傳授知識(shí)的層面上。我們有責(zé)任、有義務(wù)從現(xiàn)在做起，從自身做起，通過學(xué)習(xí)不斷地在思想上、政治上、文化上充實(shí)自己，努力提高自己的從教素質(zhì)。以無私奉獻(xiàn)的精神去感染學(xué)生，以淵博的知識(shí)去培育學(xué)生，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生，以真誠(chéng)的愛心去溫暖學(xué)生，以高尚的師德去影響學(xué)生，用健全的人格塑造一切學(xué)生的美好心靈，影響一代又一代的學(xué)生，真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。***小學(xué) 第四篇：師德師風(fēng)體會(huì)師德師風(fēng)學(xué)習(xí)體會(huì)——教書育人，身正為范尊敬的領(lǐng)導(dǎo)們，老師們：你們好！今天很榮幸和大家一起交流我的學(xué)習(xí)體會(huì)。一想到這是自己第一次面對(duì)這么多老師，發(fā)表講話，心里面有些緊張，更多的卻是興奮?，F(xiàn)在，我仿佛是在參加一場(chǎng)考試，考試的題目是“教書育人，身正為范”。說到這個(gè)話題，“一千個(gè)哈姆萊特，有一千個(gè)讀者”，我就是其中一位。從讀書到教書，從坐著接受知識(shí)到站著傳授知識(shí)，再到不斷地更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這一路的學(xué)習(xí)道路上，有學(xué)，有悟，有行，點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄在我的書花之間。三月的雨柔柔地打在雨傘上，路面上濺起了一朵朵雨花；春風(fēng)暖暖地穿過發(fā)絲，心頭上蕩起一絲絲漣漪，抖一抖傘上晶瑩剔透的雨滴，耳邊縈繞著愉悅的問候聲：“老師好！”“你好!”每當(dāng)聽到孩子親切的問候，我的心里總是暖暖的，臉上洋溢著一種叫作“幸福”的神情。如果此刻你要問我“幸福是什么”？我會(huì)不假思索地告訴你：孩子們每天都有進(jìn)步！我也在進(jìn)步！“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！?。剛走進(jìn)職場(chǎng)的我，身上燃燒著理想的火花，帶著對(duì)這份職業(yè)的憧憬，邁大步，昂首挺胸，進(jìn)校園做老師。從第一天站在講臺(tái)上的那一刻起，內(nèi)心里反復(fù)地告訴自己：為人師，先表里如一，身正為范。我曾想：如果選擇做老師，只是為了把課本知識(shí)傳授給學(xué)生，那他只教會(huì)了孩子學(xué)習(xí)僅有的知識(shí)，卻沒有啟發(fā)孩子的理想、希望和意志。我想做這樣的老師：一位法國(guó)教師上“人要有同情心”的課，先把自己的外套脫下來，然后，要求同學(xué)也脫去外套，再要求同學(xué)用一只手把衣服穿起來，最后要求同學(xué)不要用手把衣服穿上。同學(xué)有的用嘴幫助其他同學(xué)穿上衣服。孩子們?cè)谶@種情況下形成了一個(gè)基本看法：任何人在特定條件下，都可能需要幫助，需要關(guān)心的。教師又備了一些輪椅要孩子們坐上輪椅去外面兜一圈，一出校門，孩子們的心靈受到震撼，只要經(jīng)過的人，無論男女老幼都主動(dòng)幫助他們。孩子們的心靈又一次受到洗禮。無論是作為殘疾人還是健康人，都要有同情心。這位老師他不僅善于開發(fā)課程資源，就地取材，表現(xiàn)出很強(qiáng)的課程能力，還體現(xiàn)出他在教學(xué)中的智慧。我想我是被“智慧”二字深深地吸引了。對(duì)我來說，智慧是自己對(duì)人生的體驗(yàn)，對(duì)世界的洞見，用飽滿的激情，活躍的靈魂去影響學(xué)生。我想做像他一樣有智慧的老師，做會(huì)觸及影響孩子的心靈的老師，做孩子的人生的引路人。我深刻地知道：現(xiàn)在的我需要腳踏實(shí)地地從小事做起，從點(diǎn)滴做起。一、你是我的“鏡子”。如果你細(xì)心地觀察我們的孩子，你會(huì)在不經(jīng)意之間發(fā)現(xiàn)：這群孩子中，有不少孩子會(huì)察言觀色。教師在課堂上的一舉一動(dòng)，會(huì)被那群古靈精怪的孩子們學(xué)得有模有樣。對(duì)于孩子來說，模仿是一種本能，這種行為，是建立孩子的興趣點(diǎn)上，比如：我學(xué)習(xí)鳥的叫聲，孩子一聽，小眼睛亮起來了，小嘴笑起來了，小手拍起來，就在喧鬧的課堂氛圍中，細(xì)心的你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們模仿了我的這種行為；同學(xué)們?cè)谡n間做了一些稀奇古怪的事，比如：有一學(xué)生穿越欄桿，只是為了撿回被踢出校外的球。即使此學(xué)生被老師嚴(yán)厲批評(píng)了，第二天，還會(huì)有學(xué)生模范那個(gè)學(xué)生，學(xué)著用手伸出欄桿。天生的模仿家們分不清自己是否學(xué)得正確，只是享受這種過程帶來的刺激。我們從這些事例中得出一條經(jīng)驗(yàn)，我們示范給學(xué)生一些正確的行為，給予有效的刺激，并加以強(qiáng)化，孩子是否會(huì)接受我們的教育。當(dāng)我們有幸地看到孩子學(xué)得好，我想老師們的心情
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