【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 眼光和態(tài)度看待周圍的一切事物，并獲得一種全新的洞察力。在這堂課上印象最深的是：欣賞一幅畫(huà)不能看它像不像，要用心去感受畫(huà)家所要表現(xiàn)的心情、場(chǎng)景、意義，去感受當(dāng)時(shí)畫(huà)家那顆不平靜的心。其實(shí)我們的生活中從來(lái)都不缺少藝術(shù)，要看你用什么樣的眼光去欣賞、去感悟。第三篇：美術(shù)鑒賞的心得美術(shù)鑒賞的心得摘要：新學(xué)期的美術(shù)課在同學(xué)們的回味中落下了帷幕，大學(xué)第一次上美術(shù)課，回首這學(xué)期的歷程，心中頗為感慨。下面，就談?wù)勎业拿佬g(shù)鑒賞心得。主要談的是對(duì)美術(shù)鑒賞的概念的理解、美術(shù)的價(jià)值、美術(shù)的社會(huì)功能美術(shù)鑒賞的意義（包括對(duì)情趣的陶冶和眼界的開(kāi)闊）及對(duì)當(dāng)代大學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀確立的影響。正文：,就是運(yùn)用我們的視覺(jué)感知、視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)知識(shí)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行歸類、分析、判斷、體驗(yàn)、聯(lián)想和評(píng)價(jià)從而獲得審美感受。美術(shù)是人們追求和創(chuàng)造美的具體手段,美術(shù)作品是這種探索和創(chuàng)意的結(jié)果,美術(shù)鑒賞是人們對(duì)自身所創(chuàng)造出的美術(shù)作品體現(xiàn)的藝術(shù)美的全面審視和綜合檢驗(yàn),具體地說(shuō),美術(shù)鑒賞是對(duì)美術(shù)作品的內(nèi)容及其造型、色彩、材質(zhì)和由這些因素所構(gòu)成的美感的解釋、想像、體驗(yàn)、評(píng)價(jià)和判斷。鑒賞一個(gè)綜合的審美活動(dòng)。作品——鑒（感受——?dú)w類——分析和判斷）要明白作品的作者、年代和背景、門(mén)類、材料、手段（方法）、語(yǔ)言形式和內(nèi)容賞（想象和平價(jià)——審美感受和理解美術(shù)現(xiàn)象）要把獲得的感受和個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合進(jìn)行審美判斷和評(píng)價(jià)。美術(shù)鑒賞就是鑒古今、平優(yōu)略、定高下。鑒是手段，賞是目的。美術(shù)鑒賞者必須具備美術(shù)基本知識(shí)和識(shí)別美術(shù)類別和一般方法，同時(shí)鑒賞者創(chuàng)造性的參與才能是美術(shù)作品的意義得到完善和升華。美術(shù)的價(jià)值（1）人文價(jià)值，美術(shù)作為藝術(shù)的重要形式，它的最終指向是美，美是人類的最高境界和追求，他是超越了任何國(guó)家、民族、政黨、宗教之上的對(duì)全人類利益的關(guān)懷和維護(hù)。美術(shù)教育在于培養(yǎng)人的靈性捂性和創(chuàng)造性，在于培養(yǎng)人的審美素養(yǎng)。審美素養(yǎng)和創(chuàng)造素質(zhì)是一個(gè)人素質(zhì)最重要的標(biāo)志。藝術(shù)教育以最超前、最開(kāi)放的形式把人類潛在的智慧和創(chuàng)造性解放出來(lái)，喚醒人類自覺(jué)自由的審美創(chuàng)造性（因此美國(guó)和英國(guó)在2000年前就把藝術(shù)教育勒入核心課程）（2）創(chuàng)造價(jià)值，藝術(shù)創(chuàng)造一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族獨(dú)一無(wú)而創(chuàng)造力的標(biāo)志。特別是現(xiàn)代藝術(shù)發(fā)展與現(xiàn)代科技緊密聯(lián)系創(chuàng)在了輝煌的成果，英美日德等發(fā)達(dá)國(guó)家再上世紀(jì)五十年代設(shè)立的藝術(shù)科學(xué)院，取得了卓越的成果，如日本的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)，美國(guó)的電影業(yè)。這些行性產(chǎn)業(yè)融合了文學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、聲學(xué)、光學(xué)、電學(xué)成為最有競(jìng)爭(zhēng)里的綜合藝術(shù)。美術(shù)的社會(huì)功能美術(shù)作為社會(huì)存在的產(chǎn)物，擔(dān)負(fù)者一定的社會(huì)功能：（1）認(rèn)識(shí)功能：通過(guò)美術(shù)作品認(rèn)識(shí)不同歷史時(shí)期、不同時(shí)代、不同國(guó)家的歷史、文化、人物、生活、生產(chǎn)風(fēng)俗人情。（2）教育功能：通過(guò)作品的主題內(nèi)容，是人的思想情感得到升華和提高，從而形成熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命、積極熱情銳意進(jìn)去得人生態(tài)度。（3）審美功能：通過(guò)美術(shù)作品鑒賞提高人們對(duì)沒(méi)的事物，美的形式的辨別力、敏感性、感受力。是我們主動(dòng)的認(rèn)識(shí)美、保護(hù)美、創(chuàng)造美。人類悲劇的誕生都是因?yàn)槲覀兪チ藢徝琅袛嗔υ斐傻?。我們有意無(wú)意的忽視了美、破壞了美產(chǎn)生了悲劇，因此美術(shù)鑒賞就是告訴我們天地之間什么是美的、什么是丑的，我們應(yīng)該怎么做。因此美術(shù)鑒賞能力，不僅是一個(gè)學(xué)生具備的，他是一個(gè)民族應(yīng)該具備的，也是全人類應(yīng)該具備的。第四篇：學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞有感學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞有感美術(shù)課程是人文文化課程的基本理念，在2000年基礎(chǔ)教育新課程改革的《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中正式提出，《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》再次明確普通高中美術(shù)課程具有人文學(xué)科的特征，這一定性說(shuō)明，作為基礎(chǔ)教育的美術(shù)課程，應(yīng)該將美術(shù)本體知識(shí)（含技能）與其意義系統(tǒng)相聯(lián)系。在美術(shù)的意義系統(tǒng)中，最本質(zhì)和最普遍的應(yīng)該是人文精神。人文精神使形式化的美術(shù)知識(shí)和技能變得具有生命力，而且與社會(huì)發(fā)生最大限度及最廣泛的聯(lián)系，賦予美術(shù)本體最大的價(jià)值。教師們都知道，課堂教學(xué)里好的導(dǎo)入是一節(jié)好課成功的基礎(chǔ)，有的教師說(shuō)是成功的一半，甚至更多一些。這話沒(méi)有錯(cuò)，在如今的高中生群體里，已經(jīng)接收到社會(huì)生活里各方面的信息非常豐富，而且生活里的各種誘惑又這樣多，如何能夠讓全體學(xué)生對(duì)美術(shù)課感興趣，的確需要美術(shù)教師在教學(xué)導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)上下工夫，研究教學(xué)思路的新穎性，促進(jìn)高中學(xué)生美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)的深入化。問(wèn)題：在高中學(xué)生數(shù)理化、英語(yǔ)、語(yǔ)文等課程學(xué)習(xí)日益繁重的情況下，怎么樣讓美術(shù)課程能夠逐步成為學(xué)生系統(tǒng)文化學(xué)科課程學(xué)習(xí)中一個(gè)必不可少的思維方式的開(kāi)啟課程，而不是所謂的文化課學(xué)習(xí)的陪襯。這一教學(xué)研究目標(biāo)應(yīng)該是未來(lái)高中美術(shù)課程教學(xué)研究的方向。在新課改浪潮的沖擊下，美術(shù)鑒賞課堂也發(fā)生著新的變化，對(duì)于美術(shù)課堂的質(zhì)量也提出新的要求。那么，如何提高學(xué)生