【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，寫(xiě)作時(shí)，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確確地運(yùn)用詞語(yǔ)。找找本文還有這樣的句子，讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)。五、拓展交流搜集到的各種恐龍的圖片，模型和信息。六、回家搜集動(dòng)植物或古猿演化成人的過(guò)程，下節(jié)課交流第三課時(shí)一、交流搜集的信息二、學(xué)寫(xiě)田字格字自己觀察田字格的字：1）、寫(xiě)時(shí)注意什么地方；2）、間架結(jié)構(gòu)怎么安排討論以上兩個(gè)問(wèn)題抽說(shuō)、補(bǔ)充擴(kuò)詞書(shū)寫(xiě)三、評(píng)選優(yōu)秀獎(jiǎng)3飛船上的特殊乘客學(xué)習(xí)目標(biāo)正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。學(xué)習(xí)課文，了解我國(guó)生物科學(xué)取得的新成就，感受科學(xué)技術(shù)所創(chuàng)造的奇跡，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生收集關(guān)于太空蔬菜、花卉的資料。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)運(yùn)用什么修辭手法寫(xiě)的學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析“特殊乘客”怎么特殊的？什么是“特殊乘客”？學(xué)生急于知道，讀課文后知道原來(lái)是——蔬菜。蔬菜到太空“游玩”一圈后，發(fā)生一系列的變化，人類(lèi)根據(jù)需求，保存有力的變化。于是出現(xiàn)“太空蔬菜”等。教學(xué)過(guò)程（一）談話(huà)引入同學(xué)們，在20xx年的10月15日至16日，我國(guó)航天史上發(fā)生了一件大事，還記得嗎？對(duì)，我國(guó)首次載人航天飛船──“神州五號(hào)”發(fā)射成功。在“神州五號(hào)”飛船上，除了我們偉大的飛行員──楊利偉叔叔，還有一批特殊的乘客，那它們到底是誰(shuí)呢？讓我們到課文中去尋找答案吧?。ǘ┏踝x感知請(qǐng)自讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順、流利。分自然段指名朗讀檢查。飛船上的特殊乘客到底是誰(shuí)？（三）理解課文內(nèi)容默讀課文2—5自然段，想一想植物種子為什么要去作航天旅行呢？把你最感興趣的語(yǔ)句勾畫(huà)下來(lái)。集體交流：（1）科學(xué)家從參與太空“旅游”的植物種子中篩選培育出優(yōu)良品種，加以推廣，種植出產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)的農(nóng)作物。（2）為什么從太空回來(lái)的植物種子會(huì)發(fā)生變化？（3）太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的，培育優(yōu)良的，并經(jīng)過(guò)四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。）（4）太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同？A、外形：更大、更長(zhǎng)、顏色的變化B、味道：更鮮美C、營(yíng)養(yǎng)：更豐富，抗病力強(qiáng)D、其他價(jià)值：藥用、美化、綠化（5）同學(xué)們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉，讓我們一起來(lái)大開(kāi)眼界吧！（指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行介紹，后相互交流）小小的植物種子經(jīng)過(guò)一番太空旅行，就獲得了如此的“魔力”，那么誰(shuí)是那位偉大的魔法師呢？總結(jié)：科學(xué)的領(lǐng)域無(wú)邊無(wú)際，聰明勤勞的科學(xué)家們?cè)谶@片領(lǐng)域進(jìn)行著不斷的開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新，才能創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡?！舅哪昙?jí)上冊(cè)語(yǔ)文第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：：未來(lái)的住宅第四篇：四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)下冊(cè)第八組本組教材的專(zhuān)題為“故事長(zhǎng)廊”，安排的都是古今中外的經(jīng)典故事。其中有篇幅短小、發(fā)人深省的寓言故事；有內(nèi)容通俗、情節(jié)引人入勝的民間故事；有想象神奇的神話(huà)故事。編排本組教材的目的是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀寓言故事，民間故事，神話(huà)故事，體會(huì)做事、做人的道理，領(lǐng)略正義和智慧的無(wú)窮力量；并對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)的教育；使學(xué)生了解故事的各種形式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生讀故事、講故事的欲望。1.《寓言?xún)蓜t》：《紀(jì)昌學(xué)射》和《扁鵲治病》這兩則寓言故事都有個(gè)性鮮明的人物形象：好學(xué)的紀(jì)昌，堪稱(chēng)名士的飛衛(wèi)，醫(yī)術(shù)高超的扁鵲，固執(zhí)己見(jiàn)的蔡桓公；且人物對(duì)話(huà)較多。因而要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文，讀好人物對(duì)話(huà)，揣摩人物的想法，才有可能準(zhǔn)確地理解寓言的寓意。2.《文成公主進(jìn)藏》： 這是一篇略讀課文，有關(guān)文成公主的民間故事有很多，課文所選的這個(gè)故事以歷史真實(shí)為依托，卻與歷史有所出入，反映了百姓對(duì)文成公主的崇拜和愛(ài)戴。教學(xué)本文要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，了解故事內(nèi)容，簡(jiǎn)要講述故事，激發(fā)學(xué)生閱讀民間故事的興趣。3.《普羅米修斯》：這是一篇外國(guó)的神話(huà)故事，課文重點(diǎn)寫(xiě)了普羅米修斯盜取火種后，受到了殘酷的懲罰，但他并不屈服直到被大力神所救。教學(xué)本課，要引導(dǎo)學(xué)生感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭(zhēng)精神，從有關(guān)語(yǔ)段的描寫(xiě)中體會(huì)人物的心情，學(xué)習(xí)復(fù)述故事。4.《漁夫的故事》：這個(gè)故事選自古代阿拉伯著名的民間故事《一千零一夜》。這是個(gè)充滿(mǎn)智慧的故事，故事中魔鬼的強(qiáng)大和漁夫的弱小形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。這是一篇略讀課文，內(nèi)容不復(fù)雜，又是學(xué)生喜歡的故事，理解起來(lái)應(yīng)該沒(méi)有難度。所以，應(yīng)放手讓學(xué)生自己讀通、讀懂。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流讀書(shū)感受。教學(xué)本組教材大約用11課時(shí)，其中， 2課時(shí) 1課時(shí) 2課時(shí) 1課時(shí) 語(yǔ)文園地八 5課時(shí) 寓言?xún)蓜t教材分析：本課安排的是兩則寓言故事。寓言故事內(nèi)容淺顯易懂，情節(jié)生動(dòng)，并蘊(yùn)涵著深刻的道理。《紀(jì)昌學(xué)射》原文見(jiàn)《列子湯問(wèn)》。講的是紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨”；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西”。紀(jì)昌一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開(kāi)始教他開(kāi)弓放箭。后來(lái)，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動(dòng)的事例闡明了無(wú)論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門(mén)技藝的基本功入手。當(dāng)然，從另一個(gè)角度看，還可以體會(huì)到學(xué)習(xí)者的恒心和毅力、名師的指點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的重要的作用。《扁鵲治病》取材于戰(zhàn)國(guó)時(shí)名醫(yī)扁鵲的傳說(shuō)故事。寫(xiě)扁鵲拜見(jiàn)蔡桓公，幾次指出蔡桓公病在何處，勸他趕快治療。蔡桓公堅(jiān)信自己沒(méi)有病，因而對(duì)扁鵲的態(tài)度由不相信，到不理睬，到最后的不高興，致使延誤了病情，小病釀成了大病，病入膏肓，無(wú)藥可醫(yī)。故事以蔡桓公這樣一個(gè)悲慘的結(jié)局，警示人們要防微杜漸，善于聽(tīng)取別人正確的意見(jiàn)，否則后果將不堪設(shè)想。教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“紀(jì)昌學(xué)射、妻子”等詞語(yǔ)。，聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的道理。，勇于發(fā)表自己的看法。，激發(fā)閱讀語(yǔ)言的興趣，課后自己讀寓言故事。教學(xué)重點(diǎn)：整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書(shū)興趣我們讀過(guò)《驚弓之鳥(niǎo)》的故事，還記得故事中的更贏嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)兩位古代著名的射箭能手。他們是誰(shuí)呢？箭法又如何呢？多媒體出示句子：飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個(gè)叫紀(jì)昌的人，想學(xué)習(xí)射箭，就去向飛衛(wèi)請(qǐng)教。讀句子：說(shuō)說(shuō)從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？（學(xué)生可能說(shuō)：知道飛衛(wèi)和紀(jì)昌都是射箭能手，知道紀(jì)昌是飛衛(wèi)的徒弟，并且他能百發(fā)百中?？赡芴岢鲞@樣的疑問(wèn)：飛衛(wèi)是怎樣教紀(jì)昌的，使他成了百發(fā)百中的射箭能手？）要想解開(kāi)心中的疑問(wèn)，我們就來(lái)讀寓言故事《紀(jì)昌學(xué)射》，我想，你不僅會(huì)從故事中找到答案，還會(huì)得到有益的啟示。二、自讀自悟，完成以下要求，把課文讀正確？三、抓住重點(diǎn)詞句，精讀課文，想一想：后來(lái)，紀(jì)昌學(xué)射的結(jié)果怎樣？ 出示：后來(lái)，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。問(wèn)：“百發(fā)百中”是什么意思？紀(jì)昌是怎樣成為百發(fā)百中的射箭能手的呢？ “飛衛(wèi)教”的句子：（1）飛衛(wèi)是怎樣教紀(jì)昌學(xué)射的？找出文中相關(guān)的句子：“你要想學(xué)會(huì)射箭，首先應(yīng)該下工夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨?！?“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績(jī)，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西的時(shí)候，你再來(lái)見(jiàn)我吧！”（2）讀句子：飛衛(wèi)教紀(jì)昌學(xué)射，先練什么？（眼力）練眼力的要求是什么？（一是盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨；二是能夠把極小的東西，看成一件很大的東西）“紀(jì)昌學(xué)”的句子：（1）紀(jì)昌是怎樣聽(tīng)從飛衛(wèi)的教導(dǎo)學(xué)習(xí)的呢 ？找出相關(guān)的句子：紀(jì)昌回家之后，就開(kāi)始練習(xí)起來(lái)。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭?；氐郊依铮珠_(kāi)始練習(xí)起來(lái)。他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。（2）學(xué)生仔細(xì)讀句子： 紀(jì)昌是怎樣練眼力的？引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞進(jìn)行理解：（躺、睜大、注視、站、聚精會(huì)神、盯等詞體會(huì)紀(jì)昌學(xué)射認(rèn)真、刻苦）師板書(shū)：盯梭子 盯虱子（3）紀(jì)昌練眼力的結(jié)果怎樣？（有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會(huì)眨一下；小虱子在紀(jì)昌眼里，大得竟然像車(chē)輪一樣。）師板書(shū)：針刺不眨眼 虱大像車(chē)輪四、總結(jié)課文，體會(huì)寓意“百發(fā)百中”的射箭能手的原因是什么？（一是紀(jì)昌學(xué)射刻苦、有毅力；二是飛衛(wèi)教學(xué)有方法，經(jīng)驗(yàn)豐富）板書(shū)：練眼力 百發(fā)百中，你有什么體會(huì)或想法？（學(xué)習(xí)本領(lǐng)，絕不是簡(jiǎn)單的事，不僅要練好基本功，還要認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度、堅(jiān)持不懈的努力。）板書(shū)：練好基本功五、作業(yè)：抄寫(xiě)生字詞，并預(yù)習(xí)下一篇寓言第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課《銀針救太子》：師：有一次，扁鵲和弟子子陽(yáng)、子豹等人路過(guò)虢國(guó)，虢太子恰好患病，病得很厲害，人們都以為他死了。為此，全國(guó)正舉行大規(guī)模的祈禱活動(dòng)，把國(guó)家大事都撂在一邊。扁鵲得知后，前去為虢太子醫(yī)治。扁鵲告訴國(guó)君，太子患的是“尸厥”（類(lèi)似今天的休克或假死）。于是，扁鵲叫弟子子陽(yáng)磨制針石，在太子頭頂中央凹陷處的百會(huì)穴扎了一針。過(guò)一會(huì)兒，太子就蘇醒過(guò)來(lái)。接著，扁鵲叫弟子子豹在太子兩脅下做藥?kù)侬煼?。不久，太子就能坐起?lái)。再服二十天的湯藥，虢太子就完全恢復(fù)了健康。從此以后，天下人都知道扁鵲有“起死回生”之術(shù)。，你們了解扁鵲嗎？ 板書(shū)：扁鵲，我們了解到扁鵲是一個(gè)醫(yī)術(shù)高明、醫(yī)德高尚的神醫(yī)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)扁鵲的故事。板書(shū)：扁鵲治病 學(xué)生齊讀課題。二、自讀自悟，完成以下自學(xué)要求，把課文讀正確。：本文主人公是誰(shuí)？講了他們之間的什么故事？三、交流討論，初步了解課文：扁鵲 理睬 腸胃 敷燙 幾劑 湯藥 骨髓 無(wú)能為力 。？講了他們之間的什么事？生回答，師板書(shū)：蔡恒公 扁鵲四、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文，體會(huì)蔡恒公的人物特點(diǎn)： 出示句子一：我的身體很好，什么病也沒(méi)有。（1）學(xué)生讀句子，想一想：蔡桓公在說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，他心里會(huì)想些什么呢？（很生氣，不以為然）（2）這個(gè)句子應(yīng)該怎么樣讀呢？ 指名朗讀──學(xué)生齊讀。說(shuō)一說(shuō)除了這個(gè)地方，你還從哪些地方看出蔡桓公不太相信呢？句子二：這些做醫(yī)生的，總喜歡給沒(méi)有病的人治病。醫(yī)治沒(méi)有病的人，才容易顯示自己的高明。句子三：蔡恒公聽(tīng)了很不高興，沒(méi)有理睬他。句子四：蔡恒公聽(tīng)了非常不高興。扁鵲一次次來(lái)給蔡恒公治病，為什么蔡恒公會(huì)不相信他呢？（蔡恒公認(rèn)為自己沒(méi)有病不用治，他還覺(jué)得扁鵲是為了顯示自己的高明。）指導(dǎo)學(xué)生讀出蔡恒公不相信扁鵲，討厭扁鵲的語(yǔ)氣。，體會(huì)扁鵲的為人：過(guò)渡：盡管蔡恒公不相信扁鵲，不理睬扁鵲，但扁鵲為什么還會(huì)三番五次地勸告蔡恒公，為他治病呢？找一找扁鵲勸告蔡恒公的句子。句一：大王，據(jù)我看來(lái)，您皮膚上有點(diǎn)小病。要是不治，恐怕會(huì)向體內(nèi)發(fā)展。句二：您的病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了，要不治還會(huì)加深。句三：您的病已經(jīng)發(fā)展到腸胃里，再不治會(huì)更加嚴(yán)重。（1）學(xué)生自由讀句子。（2）小組討論，談?wù)勛约旱目捶ǎ?為什么扁鵲三番五次勸告蔡恒公治病？（從“要是不治，恐怕會(huì)向體內(nèi)發(fā)展”；“要不治還會(huì)加深”；“再不治會(huì)更加嚴(yán)重”體會(huì)扁鵲的誠(chéng)心。）（3）學(xué)生體會(huì)后，讀一讀這幾句話(huà)： 指名讀──齊讀。，你怎樣看待蔡恒公和扁鵲這兩個(gè)人呢？ 學(xué)生思考，自由發(fā)言。蔡桓公：不聽(tīng)勸告 自以為是 固執(zhí)己見(jiàn)?? 扁鵲：醫(yī)術(shù)高明 醫(yī)德高尚 令人尊重?? ： 過(guò)渡：又過(guò)了十幾天，扁鵲看到了蔡恒公，他為什么就跑了呢？ 出示句子：皮膚病用熱水敷燙就能夠治好；發(fā)展到皮肉之間，用扎針的方法可以治好；即使發(fā)展到腸胃里，服幾劑湯藥也還能治好；一旦深入骨髓里，只能等死，醫(yī)生再也無(wú)能為了。從這段話(huà)中，你體會(huì)到什么？ 指導(dǎo)讀這一段話(huà)。五、總結(jié)全文，體會(huì)寓意，蔡恒公渾身疼痛，病死了。蔡恒公怎樣才不會(huì)死？ 本來(lái)是皮膚上的小病，怎么會(huì)要人命呢？（讓學(xué)生體會(huì)要聽(tīng)取別人正確的意見(jiàn)，不能固執(zhí)己見(jiàn)的道理），你想對(duì)蔡恒公說(shuō)什么？六、作業(yè)：收集《鄭人買(mǎi)履》、《買(mǎi)櫝還珠》、《自相矛盾》等寓言故事讀一讀。文成公主進(jìn)藏教材分析：這是一篇略讀課文。有關(guān)文成公主的民間故事很多，課文所選的這個(gè)民間故事以歷史真實(shí)為依托，卻又與歷史有所出入（文成公主入藏發(fā)生于盛唐太宗李世民時(shí)期。當(dāng)時(shí)，大唐周邊許多小國(guó)甘愿俯首稱(chēng)臣。在青藏高原的吐蕃國(guó)國(guó)王松贊干布，非常愿意與唐朝交往，以求婚方式以求永好。這次聯(lián)姻與歷史上漢宣帝時(shí)昭君出塞一樣，是對(duì)雙方都有好處的事，同是兩樁比較美滿(mǎn)的婚姻，不含有屈辱的和親關(guān)系，因而也就越發(fā)體現(xiàn)事情的美好），反映了百姓對(duì)文成公主的崇拜和愛(ài)戴。故事首先講述了文成公主進(jìn)藏的原因──吐蕃年輕首領(lǐng)松贊干布愛(ài)慕漂亮又聰明的文成公主，派使臣到唐朝求婚，而智慧的使臣順利通過(guò)了唐皇的考驗(yàn)，求親成功；接著重點(diǎn)講述了