【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 樣一來，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)窨，有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì)，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。（二）學(xué)生主體地位的轉(zhuǎn)變以往教學(xué)中，通常重結(jié)論，輕過程，一切由教師安排好。教師把重點(diǎn)、難點(diǎn)嚼得很細(xì)，再喂給學(xué)生，學(xué)生通常被動(dòng)接受，缺少參與；教師幾乎把所有的原理、概念、具體的元素化合物知識(shí)都當(dāng)作定論呈現(xiàn)給學(xué)生，沒有給學(xué)生留下發(fā)展的空間；教師把形成結(jié)論的生動(dòng)過程變成了單調(diào)刻板的條文背誦，從源頭上剝離了知識(shí)與智力的內(nèi)在聯(lián)系。而開放式教學(xué)可以改變過去學(xué)生“等、靠、要”的被動(dòng)形勢(shì)，學(xué)生在這種學(xué)習(xí)氛圍中自己探索、辨析思考，自己去體驗(yàn)，為其終身教育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)使用的新教材中設(shè)置了很多活動(dòng)性欄目，為我們使用開放式教學(xué)模式提供了很好的素材。（三）教學(xué)評(píng)價(jià)體系的轉(zhuǎn)變打破過去單一地以“考試”分?jǐn)?shù)為評(píng)價(jià)手段的一統(tǒng)天下，建立全方面、多角度，定性與定量相結(jié)合多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。以往，不管是評(píng)價(jià)教師的教學(xué)能力，還是評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，都是以考試作 為手段，從而形成了“考，考，考，老師的法寶；分，分，分，學(xué)生的命根”的局面。而今，按照課改的精神，將不再以分?jǐn)?shù)作為唯一的評(píng)價(jià)手段。我們都知識(shí)評(píng)價(jià)與考試主要是為了發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步與存在的不足，在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和改進(jìn)教學(xué)。如果只在學(xué)習(xí)期末對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)和考試則不能有效地達(dá)到這一目的；而且有很多的學(xué)業(yè)與非學(xué)業(yè)的內(nèi)容不適合通過一次評(píng)價(jià)與考試進(jìn)行檢查，某些考試也要求評(píng)價(jià)不能局限在很短的時(shí)間內(nèi)，如需要較長(zhǎng)時(shí)間的任務(wù)和活動(dòng)。因此，現(xiàn)在我們提倡學(xué)期末對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)不同的內(nèi)容確定期末評(píng)價(jià)與平時(shí)評(píng)價(jià)相結(jié)合，這樣既能減輕學(xué)生的期末考試的負(fù)擔(dān)，避免出現(xiàn)“臨時(shí)抱佛腳”的現(xiàn)象，同時(shí)也有助于通過不斷的日常評(píng)價(jià)更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和改進(jìn)教學(xué)。第二篇：雙課培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得[最終版]雙課培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得黃嶺小學(xué)：鄒義新時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，作為一名教師，教育理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。通過參加了5月24號(hào)雙課培訓(xùn)活動(dòng)，我收獲頗多。此次活動(dòng)，使我加深了對(duì)新課程改革的理解，以下我就談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)的收獲和感受：一、本次雙課培訓(xùn)在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革。它指出：數(shù)學(xué) 課程應(yīng)為提高學(xué)生道德品質(zhì)（思想道德素質(zhì)）和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚(yáng)和培育民族精神，增強(qiáng)民族創(chuàng)造力和凝聚力，發(fā)揮積極的作用。由此看來，新的課程標(biāo)準(zhǔn)比以往的更加進(jìn)步，更加人文化。雙課培訓(xùn)確定了四個(gè)課程的基本理念，即：全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué) 素養(yǎng)；二、正確把握數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn)；三、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；四、努力建設(shè)開放而有活力的數(shù)學(xué)課程。可見雙課培訓(xùn)要求我們改變教學(xué)行為，努力構(gòu)建充滿生命活力的數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué) 素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本次雙課培訓(xùn)真真正正地轉(zhuǎn)變了教育觀念，克服了以往在數(shù)學(xué) 教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立數(shù)學(xué) 教育的新理念。它注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué) 實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的數(shù)學(xué) 能力。雙課培訓(xùn)還要求課堂教學(xué)中要師生互動(dòng)，既要轉(zhuǎn)變教的方式，又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教師轉(zhuǎn)變角色。雙課培訓(xùn)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀、多寫、多積累，它指出：“教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考，高度重視口算和筆算教學(xué)，注重書寫的育人功能”。雙課培訓(xùn)還十分重視口算和筆算，口算和筆算也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。誠(chéng)然，雙課培訓(xùn)的“新”就體現(xiàn)在以上這些方面。雖然這次雙課培訓(xùn)培訓(xùn)只有短短的一天，但是過程卻讓人回味無窮，真正做到了理論聯(lián)系實(shí)際。本次雙課培訓(xùn)給每一個(gè)老師提出了明確的教育方向，在今后的教學(xué)中，我一定會(huì)根據(jù)雙課培訓(xùn)的要求，第三篇：雙提升培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得“雙提升”培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)作風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造風(fēng)清氣正的政治生態(tài)環(huán)境，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，著力解決黨員干部中精氣神不佳、執(zhí)行力不強(qiáng)的突出問題，街道緊鑼密鼓推進(jìn)全街道干部“雙提升”，通過集中培訓(xùn)形式，切實(shí)增強(qiáng)黨員干部“三爭(zhēng)一創(chuàng)”的緊迫感、責(zé)任感和使命感，推動(dòng)干部進(jìn)一步統(tǒng)一思想、凝聚共識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念、提升能力，振奮精神、狠抓落實(shí)?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)心得匯報(bào)如下：一、增強(qiáng)本領(lǐng)是提高干部執(zhí)行力的基礎(chǔ)面對(duì)復(fù)雜多變的形勢(shì)，沒有一定素質(zhì)和本領(lǐng)，就難以實(shí)現(xiàn)新的任務(wù)和目標(biāo)。提高執(zhí)行力，就要提高干部素質(zhì)，增強(qiáng)工作本領(lǐng)。學(xué)習(xí)是增強(qiáng)本領(lǐng)的主渠道。事有所成，必是學(xué)有所成。當(dāng)今是知識(shí)時(shí)代，不學(xué)習(xí)、不善于學(xué)習(xí)就跟不上形勢(shì)，就干不出高標(biāo)準(zhǔn)的工作，領(lǐng)導(dǎo)干部一定要增強(qiáng)本領(lǐng)恐慌意識(shí)，把讀書學(xué)習(xí)當(dāng)成一種生活態(tài)度、一種工作責(zé)任、一種精神追求。要把勇于創(chuàng)新作為增強(qiáng)本領(lǐng)的關(guān)鍵點(diǎn)，主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展變化，善于用智慧、高招去破解制約發(fā)展的難題，善于打破經(jīng)驗(yàn)主義和慣性思維，以更寬的視野、更大的膽識(shí)去尋求破解難題的途徑。二、必須牢固樹立全心全意為人民服務(wù)的意識(shí)