【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 讀幾遍。師：現(xiàn)在請(qǐng)同座之間互讀帶有生字的句子和詞語(yǔ)。然后請(qǐng)小組長(zhǎng)組織組內(nèi)同學(xué)輪流讀課文，每人一個(gè)自然段，組長(zhǎng)檢查初讀情況。師：現(xiàn)在，老師想請(qǐng)5個(gè)學(xué)習(xí)小組來(lái)朗讀課文。（5個(gè)學(xué)習(xí)小組朗讀課文，師生共同聽(tīng)讀。）三、再讀文，朗讀感悟、隨機(jī)識(shí)字師：看來(lái)，我們已經(jīng)能夠把課文讀正確、讀流利了，現(xiàn)在，老師還想請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文13段，想一想，你知道了什么？生：我知道了花園里有假山，假山下有一口大水缸。缸里還裝滿了水。師：你能夠用這個(gè)假字組個(gè)詞語(yǔ)嗎？生：假山。生：真假amp。amp。師：會(huì)組詞語(yǔ)，還要記住這個(gè)字；那誰(shuí)能夠想出辦法來(lái)記住這個(gè)缸字呢？生：左邊那個(gè)字加上一個(gè)工字，就是缸了。師：這是加一加的辦法，左邊的這個(gè)字讀作fǒu，是古代的一種瓦器。生：我看到了書(shū)上的那口大水缸，就能夠記住這個(gè)缸字。師：那我們來(lái)讀一讀這個(gè)句子吧！比一比誰(shuí)的水缸大，哪口缸里的水更滿。──眾生練讀。生：我還知道有個(gè)小朋友爬到假山上去玩，一不小心，掉進(jìn)了大水缸。師：這是你的收獲。我們來(lái)讀一讀（指導(dǎo)學(xué)生讀出緊張與擔(dān)心。）師：就在這個(gè)小朋友掉到水缸里的時(shí)候，其他的小朋友都在做什么呢？請(qǐng)同學(xué)們看一看課文的插圖，來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧！生：有個(gè)小朋友嚇哭了。師：那我們來(lái)記住這個(gè)嚇字吧！讀一讀，再認(rèn)一認(rèn)。生：是口字旁加上一個(gè)上下的下。生：有的小朋友嚇得跑了，可能去找大人了。生：有的在那里大喊大叫呢呢！師：我們來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)字──叫，我們來(lái)組個(gè)詞語(yǔ)可以嗎？現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們想一想，在這里大喊大叫的孩子，可能在喊什么呢？你能來(lái)喊一喊嗎？生：快來(lái)人呀，有人掉到缸里了。生：救命呀！生：媽媽呀！快來(lái)呀！生：不好了，小明掉到缸里了！生：司馬光，快出來(lái)吧！有人掉到缸里了！師：就在小朋友緊張、著急的時(shí)候，司馬光在做什么呢？我們來(lái)讀一讀書(shū)中的句子──司馬光沒(méi)有慌，他舉起一塊大石頭，使勁砸那口缸，幾下子就把缸砸破了。師：我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)三個(gè)字使勁砸。和同桌說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎么記住這三個(gè)字。師：司馬光使勁砸大水缸，幾下子就把缸砸破了，缸里的水一下子就出來(lái)了，我們齊讀最后一段，認(rèn)識(shí)救字。四、練說(shuō)話，感悟道理，書(shū)寫生字師：掉到缸里的小朋友得救了，就在這時(shí)候，這個(gè)孩子的家長(zhǎng)趕來(lái)了，跑去找人的小朋友也回來(lái)了，還有好多大人也來(lái)了，看到眼前的這一切，你知道這些小朋友、這些大人可能說(shuō)了什么呢？生：那個(gè)家長(zhǎng)可能會(huì)說(shuō)，你們慌什么，看人家司馬光，你們得多和人家學(xué)習(xí)。生：家長(zhǎng)可能會(huì)說(shuō)，你們平時(shí)得多和司馬光學(xué)習(xí)，別只知道玩。生：你們看人家司馬光想出的辦法多好！生：人家司馬光平時(shí)就愛(ài)看書(shū)，看看現(xiàn)在，想出好辦法了吧！生：你看你，就知道哭，哭能救人嗎？師：是呀，遇到困難上時(shí)，不要慌張，沉著機(jī)智就會(huì)想出好辦法──那我們來(lái)認(rèn)識(shí)生字別、慌。師：認(rèn)識(shí)了這個(gè)字，我們?cè)賮?lái)寫一寫這個(gè)別字，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看，你能告訴大家，在寫這個(gè)字的時(shí)候，都應(yīng)該注意寫什么嗎？生：這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的。生：這個(gè)字的口字一定要寫在左上格的。生：這個(gè)字的力字一定要寫在左下格的。師：那請(qǐng)同學(xué)們伸出食指，老師寫這個(gè)字，請(qǐng)同學(xué)們書(shū)空。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)寫這個(gè)字吧，寫完一個(gè)之后，同桌之間要互相看一看，評(píng)一評(píng)吧！師：司馬光砸缸救人這個(gè)故事，不但被寫進(jìn)了我們的課本里，還被畫成了連環(huán)畫，繡在了絲綢上，還被郵政局畫在了郵票上。課下同學(xué)們也可以看一看，講一講這個(gè)故事，學(xué)一學(xué)司馬光遇到事情不慌亂，想辦法解決問(wèn)題的品質(zhì)。這節(jié)課，我們就上到這里，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。第三篇：司馬光第一課時(shí)《司馬光》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】本課講的是司馬光小時(shí)候的故事。他和幾個(gè)小伙伴在花園里玩，一個(gè)小伙伴不小心掉進(jìn)了大水缸。遇到這樣的突發(fā)情況，司馬光急中生智，舉起大石頭，砸破水缸，小伙伴得救了。本文具有很強(qiáng)的教育意義。朗讀課文，我們能體會(huì)到：遇到困難時(shí)，切忌慌張，沉著機(jī)智才會(huì)想出好辦法?！緦W(xué)情分析】從心理特征來(lái)說(shuō)，低年級(jí)階段的學(xué)生形象思維能力較強(qiáng)，觀察能力，記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。但同時(shí)，這一階段的學(xué)生好動(dòng)，注意力易分散，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解，希望得到老師的表?yè)P(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住這些特點(diǎn)，一方面運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面，要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?！驹O(shè)計(jì)理念】本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)本課的生字和新詞，并且學(xué)會(huì)觀察人物的動(dòng)作、表情、神態(tài)，所以在設(shè)計(jì)本課的教案時(shí)，在關(guān)注到這方面。指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字時(shí)，讓學(xué)生從漢字的聲母、韻母、音節(jié)、結(jié)構(gòu)、部首組詞等方面掌握生字，然后采用游戲的方式鞏固生字，效果會(huì)更好。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時(shí)，教師先示范，學(xué)生整體感知課文內(nèi)容后，試著朗讀，再在小組間進(jìn)行評(píng)價(jià)，抓住司馬光不同表現(xiàn)的詞語(yǔ)進(jìn)行感情朗讀。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生收集關(guān)于司馬光的故事培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，也加深了對(duì)課文的了解?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】知識(shí)與能力“司、假”等13個(gè)生字。會(huì)寫“別、到”等6個(gè)生字； 、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會(huì)觀察書(shū)中插圖中人物的動(dòng)作、表情、神態(tài)。、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí)，感悟司馬光機(jī)智勇敢、沉著冷靜的品格。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1．認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞；正確、流利地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。2．感悟司馬光機(jī)智勇敢、沉著冷靜的品格。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)觀察書(shū)中插圖中人物的動(dòng)作、表情、神態(tài)。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 多媒體課件 學(xué)習(xí)過(guò)程：第一課時(shí)一、揭示課題，了解人物1．導(dǎo)言：師