【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生的全面發(fā)展”的新課程理念，注重營(yíng)造師生和諧發(fā)展的制度文化建設(shè)。在制度方面，一改過去學(xué)校負(fù)責(zé)訂，教師遵照做的老模式。如今學(xué)校各項(xiàng)制度制訂走群眾路線，讓教師發(fā)表意見，參與討論修改，然后再實(shí)施，并在實(shí)施中逐步完善。這種人性化制度形態(tài)的校園文化把“軟文化”與“硬制度”溶于一爐。教師在制訂、討論、修改過程中明確制度的重要性，懂得遵守制度的必要性，從而自覺守紀(jì)，嚴(yán)于律己。好的制度文化可以引導(dǎo)教師在平凡崗位上，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提升素質(zhì)、不斷磨煉、迅速成長(zhǎng)，其教學(xué)風(fēng)格彰顯個(gè)性，深得學(xué)生喜愛。在制度的導(dǎo)引下，廣大教師依法執(zhí)教，樹立正確的育人觀，學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，懂得尊重學(xué)生，真誠(chéng)幫助學(xué)生。師生關(guān)系融洽，對(duì)于學(xué)生的管理，更加趨于人性化。二、合理規(guī)劃，構(gòu)建優(yōu)美的環(huán)境文化。環(huán)境是一種教育力量。偉大的導(dǎo)師馬克思說過：“人創(chuàng)造了環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造了人”。校園環(huán)境對(duì)學(xué)生教育的隱性熏陶的啟迪作用是非常巨大的，它將直接影響學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展。我國(guó)歷史上“孟母三遷”的故事就是文化環(huán)境熏陶人的經(jīng)典范例。近年來，我校抓住創(chuàng)建“校安工程”這一有利契機(jī)，積極籌措資金，開源節(jié)流，對(duì)校園重新進(jìn)行了合理規(guī)劃，使育人環(huán)境充滿生命力，讓環(huán)境育人的功效落到了實(shí)處，大門文化：學(xué)校大門極具時(shí)代特征，雄偉壯觀，兩旁建上“辦人民滿意教育，育國(guó)家合格人才”巨幅標(biāo)語(yǔ)墻。走進(jìn)大門，圍墻上寫著：“以德立校、依法治校、教研興校、質(zhì)量強(qiáng)?！钡男ｏL(fēng)；“管理科學(xué)化、決策民主化、設(shè)備現(xiàn)代化、育人素質(zhì)化、辦學(xué)特色化”的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)；“忠于職守、勤于探索、勇于創(chuàng)新、樂于奉獻(xiàn)”的教風(fēng)和“好好學(xué)習(xí)，天天向上”的學(xué)風(fēng)。這樣的精心布置，讓人進(jìn)入校園便覺得學(xué)校辦學(xué)理念先進(jìn)，文化氣息濃厚，時(shí)時(shí)激起教師工作熱情和教書育人的責(zé)任心，激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)做有志少年的決心。走廊文化：學(xué)校教學(xué)樓走道內(nèi)墻壁上貼上祖國(guó)地圖、世界地圖、長(zhǎng)城圖案、毛澤東“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的題詞和雷鋒像、國(guó)家教育方針、《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等。學(xué)生置身于這樣的文化走廊中，天天受到胸懷祖國(guó)、放眼世界、好好學(xué)習(xí)、立志成才的教育與熏陶。教室文化：教室內(nèi)貼上名人畫像、名言、黑板上方貼上激勵(lì)性固定標(biāo)語(yǔ)，黑板后不定期辦好黑板板報(bào)。風(fēng)采展示欄，人性化十足的紅花欄，學(xué)生置身其中，處處感受到催人上進(jìn)的氛圍。綠地文化：水龍頭旁制作“水是生命之源”、草坪旁制作“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”“腳下小心，小草青青”、樓梯旁制作“上下樓梯，請(qǐng)勿擁擠”標(biāo)語(yǔ)牌。新校園綠樹成蔭，花團(tuán)錦簇，畫廊亮麗，瓷畫溢彩，布局合理，清新宜人，達(dá)到美麗的環(huán)境凈化人，文明的環(huán)境熏陶人，健康的環(huán)境教育人的育人效果。三、有機(jī)結(jié)合，形成豐富的活動(dòng)文化。學(xué)生的課外活動(dòng)是課堂以外的學(xué)?；顒?dòng)文化的主要形式，它是社會(huì)文化的一個(gè)部分。在商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，社會(huì)文化新穎多樣，龍蛇混雜，對(duì)少年兒童適宜與不適宜問題，學(xué)校要通過自身的文化活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)文化的辨析能力，并引入健康的適合少年兒童特點(diǎn)的內(nèi)容和形式，充實(shí)發(fā)展學(xué)?；顒?dòng)文化，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生成長(zhǎng)的課外活動(dòng)文化，達(dá)到活動(dòng)育人的目的。雖然是農(nóng)村小學(xué)，我們可以根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際開展各種活動(dòng)，形成自身特色。首先建立學(xué)校的文化傳統(tǒng)，確立學(xué)校重大集會(huì)的時(shí)間，開展主題教育。如：開學(xué)典禮、迎新生會(huì)、畢業(yè)典禮；每星期一的國(guó)旗下講話；“六一”、“教師節(jié)”、“”、“”、元旦、端午節(jié)、中秋節(jié)等重大節(jié)日的紀(jì)念活動(dòng)。一次集會(huì)一個(gè)主題教育，使學(xué)生的心靈得到一次洗禮。其次，確立屬于學(xué)校師生的節(jié)目。如：藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等，展示師生在繪畫、表演、手工制作、運(yùn)動(dòng)等方面的才能和特長(zhǎng)，全面發(fā)展每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，幫助學(xué)生形成廣闊的思維方法，滿足學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需求。再次，定期表彰獎(jiǎng)勵(lì)“文明班級(jí)”、“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“優(yōu)秀少先隊(duì)員”、“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀班主任”、“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”、“先進(jìn)工作者”，給有進(jìn)步的學(xué)生發(fā)進(jìn)步獎(jiǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生立志成才，激發(fā)教師的工作熱情。第四，豐富學(xué)校的課余生活。創(chuàng)辦宣傳櫥窗，反映校風(fēng)校紀(jì)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)典型事例，定期更換。創(chuàng)辦校刊，將教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)反思，學(xué)生的優(yōu)秀作文等進(jìn)行排版編印，下發(fā)各班傳閱。設(shè)立校園之聲廣播站，由學(xué)校少先大隊(duì)牽頭，成立廣播組，各班學(xué)生每周投稿，選優(yōu)定期播音，弘揚(yáng)校園文化的主旋律。設(shè)立閱報(bào)欄、宣傳欄、黑板報(bào)等，每班至少訂有一種報(bào)紙，每周輪流更換。讓同學(xué)們?cè)谥R(shí)的海洋里邀游，去探索自然科學(xué)的奧秘。要求學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)看一份報(bào)紙，看一本好書，會(huì)唱一首好歌，會(huì)說一句格言。學(xué)校圖書室每日開放，提供給學(xué)生豐富的圖書，擴(kuò)大他們的閱讀面，使學(xué)生對(duì)書的愛好成為首要愛好。第五，根據(jù)學(xué)生興趣、愛好、特長(zhǎng)，組建籃球、繪畫、手工制作、合唱等興趣小組，分組定期開展活動(dòng)，專人輔導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生的才能得到發(fā)展。健康的學(xué)?；顒?dòng)文化的形成，既充實(shí)了學(xué)生的精神生活，又給予學(xué)生健康的熏陶，增強(qiáng)了學(xué)校對(duì)少年兒童的吸引力、凝聚力，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)社會(huì)文化的辨析力和自控力，使他們能在復(fù)雜的社會(huì)中健康地成長(zhǎng)?？傊?，在農(nóng)村小學(xué)硬件設(shè)施相對(duì)較差的情況下，要使學(xué)校教育工作行之有效，除正面教育、積極灌輸外，還必須充分挖掘和利用校園文化的潛移默化作用，高度重視校園文化建設(shè)。校園文化對(duì)學(xué)生的影響雖不是立竿見影的，但卻是循序漸進(jìn)的，其潛在的教育功能將是長(zhǎng)遠(yuǎn)的、全面的。營(yíng)造一種充滿生活氣息的校園文化，使學(xué)校成為教師的精神樂園，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的用武之地，成為學(xué)生樹立理想、開啟智慧、塑造人格、點(diǎn)燃火種的知識(shí)殿堂！第四篇：小學(xué)校長(zhǎng)論文農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)的初探多年以來，應(yīng)試教育一直是學(xué)校教育的一大痼疾，成了學(xué)校發(fā)展的一塊絆腳石。隨著課程改革的逐步實(shí)施，學(xué)生的素質(zhì)教育這一理念如今深入人心，成為學(xué)校教育的核心。而如何實(shí)施素質(zhì)教育，也成為學(xué)校管理者在管理過程中一直探索的主題。我作為一名有多年工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校管理人，認(rèn)為學(xué)校的校園文化建設(shè)在事實(shí)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過程中有著舉足輕重的作用。校園文化，是學(xué)校環(huán)境和辦學(xué)風(fēng)格的集中反映。優(yōu)良的校園文化，不僅幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，養(yǎng)成高尚的道德人格，提升健康的審美情趣，而且能夠引領(lǐng)教師成長(zhǎng)，為教育教學(xué)注入生機(jī)和活力。而事實(shí)上，由于條件的制約，農(nóng)村小學(xué)的校園文化建設(shè)一直處于尷尬的境地。群眾文化素質(zhì)不高，當(dāng)?shù)匚幕钬毞Γ约稗k學(xué)條件、師資水平的影響，更有長(zhǎng)期以來形成的重知識(shí)灌輸輕道德養(yǎng)成的“毒瘤”，無不阻礙著校園文化建設(shè)工作開展的步伐。正因?yàn)槿绱?，農(nóng)村小學(xué)更加需要建設(shè)健康的校園文化，來豐富師生的文化精神生活，以期全面提高學(xué)生素質(zhì)。我長(zhǎng)期擔(dān)任農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)，一直十分重視校園文化的建設(shè)，并堅(jiān)持努力探索?，F(xiàn)就自身的一些淺薄經(jīng)驗(yàn)，談一談如何開展農(nóng)村小學(xué)的校園文化建設(shè)。一、強(qiáng)化管理，創(chuàng)設(shè)規(guī)范的制度文化。“沒有規(guī)矩，不成方圓”。校園制度文化建設(shè)是學(xué)校改革創(chuàng)新的軟實(shí)力；是學(xué)校特色發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力；是凝聚人心的向心力。多年來我校堅(jiān)持“以人為本”的管理思想，近兩年又依據(jù)“為了每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展”的新課程理念，注重營(yíng)造師生和諧發(fā)展的制度文化建設(shè)。在制度方面，一改過去學(xué)校負(fù)責(zé)訂，教師遵照做的老模式。如今學(xué)校各項(xiàng)制度制訂走群眾路線，讓教師發(fā)表意見，參與討