【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 表情變得嚴(yán)肅）是的，是中國(guó)心、愛(ài)國(guó)情。也是歸國(guó)夢(mèng)。香港已經(jīng)回歸祖國(guó)，你們知道鄧小平爺爺還有什么心愿沒(méi)完成嗎？明確:“臺(tái)灣還沒(méi)有回歸”師：是啊，臺(tái)灣，和大陸僅一水相隔的臺(tái)灣還沒(méi)有回到祖**親的懷抱，那臺(tái)灣人民會(huì)不會(huì)想念祖國(guó)呢？明確:“會(huì)”師：當(dāng)然會(huì)，有臺(tái)灣詩(shī)人余光中的《鄉(xiāng)愁》為證，請(qǐng)大家翻到書(shū)，我們一起來(lái)大聲朗讀一遍課文，邊讀邊體會(huì)詩(shī)中的感情。二、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文學(xué)生自讀作者介紹：余光中：中國(guó)臺(tái)灣詩(shī)人。福建永春人。先后在金陵大學(xué)（現(xiàn)南京大學(xué)）和廈門(mén)大學(xué)外文系學(xué)習(xí)。歷任《藍(lán)星》、《現(xiàn)代文學(xué)》等雜志的主編，著有長(zhǎng)詩(shī)《天狼星》、詩(shī)集《藍(lán)色的羽毛》、《天國(guó)夜市》等。此外尚有散文集、評(píng)論集多種 3老師指導(dǎo)本詩(shī)歌朗誦的基本要求：本詩(shī)感情是憂郁深沉的，所以語(yǔ)速要稍慢且舒緩。重音和節(jié)奏的處理如下：第一節(jié)稍平淡，回憶的口氣；第二節(jié)增加了遺憾的語(yǔ)氣；第三節(jié)，要體現(xiàn)出深深的失落和痛苦；第四節(jié)，表現(xiàn)出而今的惆悵。節(jié)與節(jié)之間要有足夠的停頓，特別在前三節(jié)與第四節(jié)間，約停2。5秒。讀的時(shí)候要配合相應(yīng)想象，全情投入。老師范讀，學(xué)生注意劃分節(jié)奏和重音 鄉(xiāng)愁余光中小時(shí)候鄉(xiāng)愁/是一枚//小小的郵票（重讀“小小”）我/在這頭（重讀“這”，以下類(lèi)推）母親/在那頭（重讀“那”，以下類(lèi)推）長(zhǎng)大后鄉(xiāng)愁/是一張//窄窄的船票（重讀窄窄）我/在這頭新娘/在那頭 后來(lái)?。ㄗ⒁狻鞍　迸c前一字連讀輕聲，不能當(dāng)單字重讀）鄉(xiāng)愁/是一方//矮矮的墳?zāi)梗ㄖ刈x矮矮）我/在外頭（語(yǔ)調(diào)稍微提高）母親/在里頭（語(yǔ)氣要轉(zhuǎn)激烈，“在里頭”可拖輕微顫音）而/現(xiàn)在（語(yǔ)氣轉(zhuǎn)平和）我/在這頭大陸/在//那頭（“那頭”拖長(zhǎng)音，表現(xiàn)深深的惆悵和期盼）師：好，讀完了，大家知道這首詩(shī)的感情基調(diào)是什么嗎？“知道，也是愛(ài)國(guó)情，歸國(guó)夢(mèng)”師：很好，你們真聰明，我現(xiàn)在再給大家朗誦一首詩(shī)，請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)，感受它里面的感情。當(dāng)我死時(shí)余光中當(dāng)我死時(shí)，葬我，在長(zhǎng)江與黃河之間，枕我的頭顱，白發(fā)蓋著黑土。在中國(guó)，最美最母親的國(guó)度，我便坦然睡去，睡整張大陸，聽(tīng)兩側(cè)，安魂曲起自長(zhǎng)江，黃河，兩管永生的音樂(lè)、滔滔、朝東，這是最縱容最寬闊的床，讓一顆心滿足地睡去，滿足地想，從前，一個(gè)中國(guó)的青年曾經(jīng)，在冰凍的密西根向西了解，想望透黑夜看中國(guó)的黎明，用十七年為饜y224。n中國(guó)的眼睛，饕餮tāo ti232。地圖，從西湖到太湖，到多鷓鴣的重慶，代替回鄉(xiāng)、展示。學(xué)生自行練讀，然后點(diǎn)學(xué)生讀。三、賞析詩(shī)歌隨著同學(xué)們聲情并茂的朗誦，課堂上也彌漫了濃濃的鄉(xiāng)愁。通過(guò)朗誦這首詩(shī)，我們可體會(huì)到在詩(shī)人漫長(zhǎng)的生活經(jīng)歷中那對(duì)故鄉(xiāng)綿綿的思念一直縈繞在詩(shī)人的心頭，讓詩(shī)人悵惘嘆息不已，可從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)？明確：小時(shí)候 長(zhǎng)大后 后來(lái)啊 而現(xiàn)在四個(gè)時(shí)間序詞，代表了四個(gè)人生階段。詩(shī)人以時(shí)間的變化來(lái)組詩(shī)，四個(gè)時(shí)間序詞也即概括了詩(shī)人的整個(gè)人生，也就是濃濃的鄉(xiāng)愁牽動(dòng)了詩(shī)人的一生。四個(gè)時(shí)間序詞，代表哪四個(gè)人生階段？四個(gè)人生階段又因什么而愁？ 明確：少年時(shí) ——郵票——母子分離成年后 ——船票——夫妻分離后來(lái)??墳?zāi)??母子死別鄉(xiāng)愁本是非常抽象，不可捉摸的一種情感，詩(shī)人又是通過(guò)什么具體可感的東西來(lái)表達(dá)的？郵票：小時(shí)候離家讀書(shū)，鄉(xiāng)愁惟有通過(guò)那小小的郵票以寫(xiě)信的方式來(lái)向母親訴說(shuō)心中的思念。船票：長(zhǎng)大后，為生活所驅(qū)遣而奔走他鄉(xiāng)，這時(shí)候，除了對(duì)母親的思念外，又增加了對(duì)愛(ài)人的惦念，所以，那縷縷的鄉(xiāng)愁，便只有寄情于那一張張來(lái)來(lái)回回的船票。墳?zāi)梗翰还苁切r(shí)候，還是長(zhǎng)大后，鄉(xiāng)愁都有所寄托與排遣。到后來(lái)，時(shí)空的阻隔再也得不到溝通，一方矮矮的墳?zāi)?，把我與母親——生者與死者，永遠(yuǎn)地隔開(kāi)了。不管是郵票還是船票，都無(wú)法叩開(kāi)這一小小的墳?zāi)梗紵o(wú)法連接這阻隔的陰陽(yáng)。詩(shī)到這里，感情加重，悲劇氣氛更強(qiáng)，讓人唏噓感嘆不已。這四個(gè)對(duì)應(yīng)物，都顯示了漂泊、隔離、絕別、可望而不可歸的離愁別緒。四、課堂小結(jié)師：好，我的可上到這里，我有最后一個(gè)問(wèn)題，有誰(shuí)知道我的教學(xué)目的是什么嗎？二組一個(gè)學(xué)生舉手回答說(shuō)：“教我們領(lǐng)會(huì)詩(shī)中的愛(ài)國(guó)情”。是的，《鄉(xiāng)愁》是一篇懷念祖國(guó)、渴望回歸大陸的愛(ài)國(guó)詩(shī)章，它以民謠的歌調(diào)深沉而憂郁地傾訴了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望。以時(shí)間為順序（即小時(shí)候、長(zhǎng)大后、后來(lái)，而現(xiàn)在），以感情為線索，以大體相同的詩(shī)句和格式，反復(fù)詠嘆，使情感逐層加深，由思鄉(xiāng)、思親升華達(dá)到思念祖國(guó)。詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)寓變化于統(tǒng)一之中，既有各小節(jié)的均衡、勻稱，又有小節(jié)內(nèi)長(zhǎng)短句的變化，使詩(shī)的外形整齊中有參差之美。五、拓展延伸同學(xué)們，接下來(lái)我們一起來(lái)回憶寫(xiě)鄉(xiāng)愁的古詩(shī)，看看誰(shuí)的積累最多，閱讀面最廣。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁月是故鄉(xiāng)明每逢佳節(jié)倍思親舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金鄉(xiāng)愁席慕蓉故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛總在有月亮的晚上響起故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的悵惘仿佛霧里的揮手別離離別后鄉(xiāng)愁是一棵沒(méi)有年輪的樹(shù)永不老去板書(shū)設(shè)計(jì)篇二：余光中《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計(jì)余光中《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計(jì) 陜西省白水縣 雷村中學(xué) 弋天運(yùn)三維目標(biāo)【知識(shí)與技能】朗誦并背誦這首詩(shī)，掌握朗誦詩(shī)歌的基本方法。理解詩(shī)歌四個(gè)意象的情感內(nèi)涵。領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌凝練含蓄的語(yǔ)言美?！具^(guò)程與方法】引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦，感悟詩(shī)歌情感。通過(guò)圈點(diǎn)批注、討論交流，聯(lián)想想象理解詩(shī)歌意境、思想情感和語(yǔ)言通過(guò)練筆，拓展對(duì)鄉(xiāng)愁主題的理解。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】培養(yǎng)對(duì)家國(guó)的熱愛(ài)之情。重點(diǎn)、難點(diǎn)【重點(diǎn)】誦讀中感悟詩(shī)歌情感?！倦y點(diǎn)】 理解“一枚”“淺淺”等詞的表達(dá)效果。教具多媒體及課件。課時(shí)安排 1課時(shí)。教學(xué)步驟一、導(dǎo)入同學(xué)們，今天老師特有詩(shī)興，想給給大家朗誦一首作品：天凈沙 秋思馬致遠(yuǎn)枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯聽(tīng)完老師朗誦之后，請(qǐng)同學(xué)們告訴老師這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感？（鄉(xiāng)愁）我們還學(xué)過(guò)哪些表現(xiàn)鄉(xiāng)愁主題的詩(shī)句？請(qǐng)同學(xué)們回憶回憶。（學(xué)生背誦。）鄉(xiāng)愁是中國(guó)詩(shī)歌長(zhǎng)盛不衰的主題，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代鄉(xiāng)愁詩(shī)——余光中的《鄉(xiāng)愁》。走近作者：t_pho_0133 余光中，祖籍福建，1950年到了臺(tái)灣。60年代起創(chuàng)作了不少鄉(xiāng)愁詩(shī)，故被稱為“鄉(xiāng)愁詩(shī)人”。二、朗誦感悟下面請(qǐng)同學(xué)們自由地大聲朗讀這首詩(shī)，邊讀邊想：怎樣朗讀才能表達(dá)出詩(shī)人的情感？（學(xué)生自由讀詩(shī)）同學(xué)們已經(jīng)朗讀了這首詩(shī)，你們覺(jué)得朗讀中應(yīng)該緊緊扣住哪個(gè)詞來(lái)表現(xiàn)？（愁） 鄉(xiāng)愁 朗誦優(yōu)酷視頻在線觀看，思考怎樣朗讀才能表現(xiàn)出詩(shī)人的愁緒呢？（提示學(xué)生從重音、節(jié)奏和情感等方面回答，教師示范讀第一節(jié)，兩個(gè)學(xué)生示范讀第二節(jié)和第三節(jié)。）剛才我們一起歸納了這首詩(shī)的朗讀方法，下面老師按照我們歸納的方法把這首詩(shī)朗誦一遍。（配樂(lè)范讀）馬思聰：思鄉(xiāng)曲 小提琴獨(dú)奏 呂思清音樂(lè)視頻 在線觀看 視頻下載56網(wǎng)視頻下面請(qǐng)同學(xué)們按照我們歸納的方法齊讀這首詩(shī)。（感情要充沛）三、互動(dòng)探究同學(xué)們讀得真好，下面請(qǐng)大家默讀這首詩(shī)，思考下面三個(gè)問(wèn)題（多媒體展示）：全詩(shī)四節(jié)是按什么順序安排的？從哪些詞可以看出來(lái)？用橫線標(biāo)出來(lái)。每個(gè)