【文章內(nèi)容簡介】 施：（1）由國家制定政策法令，如《土地管理法》、《草原法》、《森林法》等，要求公民遵守國家的法令，違者要追究責任，受到處罰。（2）做到土地資源的“開源”與“節(jié)流”相結合，開荒與植樹造林相結合，控制建筑用地。（3）加強土地資源的建設與保護，在牧區(qū)建設人工草場，在風沙危害的地區(qū)建設防護林體系等?！締l(fā)】 大家思考一下：為什么要有這些措施？這些措施能起到保持土地資源的作用嗎？你還有哪些保護土地資源的建議？你能將這些措施的含義概括為一句話嗎？請同學們討論一下，以形成共識?！窘處熜〗Y】 同學們自由發(fā)言，暢所欲言，談的很好。概括同學們的發(fā)言：土地資源是我們賴以生存的物質(zhì)基礎，雖然土地資源是可更新資源，但是它又是有限的資源，一旦破壞很難恢復，而且我國又是一個有12億的人口的國家，要解決這些人口的吃飯問題，必須保護有限的土地資源。我們的國家是一個法制的國家，以法律為準繩來保護我們的家園是我們共同的心聲。在發(fā)展經(jīng)濟建設我們的家園時，一方面應從我國有12億的人口出發(fā)，要做到切實保護耕地，少占耕地，如限制大城市的用地規(guī)模，農(nóng)村建房時應將住宅建在荒坡上，平房應改為樓房以減少占用耕地等。另一方面我們要在風沙危害比較嚴重的地區(qū)建設防護林體系，為保護草場應建立人工草場。我們還應在“土地日”（6月25日）時積極宣傳我們的國策“十分珍惜每一寸土地，合理利用每一寸土地”。使之家喻戶曉、人人皆知。這節(jié)課我們了解了我國土地資源的現(xiàn)狀、分布和土地資源利用中的問題及解決措施。大家提出了很好的建議。大家回去以后，調(diào)查一下我們的社區(qū)在土地資源的利用上存在哪些問題？應該怎樣解決更好？下一節(jié)課我們再討論?！景鍟咳⑹终湎恳淮缤恋?，合理利用每一寸土地．土地利用中產(chǎn)生的問題2．解決問題的對策板書設計第二節(jié) 土地資源一、人多地少類型齊全．土地類型多樣2．絕對數(shù)量大，人均相對數(shù)量少3．山地多，平地少，耕地、林地比重低二、土地資源的區(qū)域差異明顯．耕地的分布2．草地的分布3．林地的分布 三、十分珍惜每一寸土地，合理利用每一寸土地．土地利用中產(chǎn)生的問題．解決問題的對策教學后記:.土地資源的利用教材用一首詩來描述“什么是土地？”，啟發(fā)學生解釋這幾句話的涵義。這樣的安排比直白的說明更能引起學生的學習興趣，并拓展他們的思維空間。,并結合文字說明,體現(xiàn)由于自然環(huán)境和自然條件的差異，人們對土地的利用方式和途徑不同。這種更注重感官體驗的教學十分符合學生的年齡特點，教學時應啟發(fā)學生注意觀察不同土地利用類型的地貌差異及經(jīng)濟差異。──突出“人與土”的矛盾教材就我國的土地資源現(xiàn)狀，力求引導學生，結合我國的地形和氣候等知識，從“有利條件”和“不利條件”兩方面做出分析。有利條件：國土遼闊，地形復雜多樣，氣候復雜多樣；土地資源總量豐富，土地利用類型齊全；有利于在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上因地制宜，開展多種經(jīng)營。不利條件：人均土地資源占有量小，土地資源構成比例不合理，各類土地資源分布不均且破壞嚴重等。其中，教材著重對我國耕地不足的現(xiàn)狀做了分析。一方面，我國本來就耕地、林地少，難利用土地多；另一方面，由于人口的不斷增長，建設用地將不斷增加，耕地還將進一步減少；而人為破壞，不合理的亂占耕地現(xiàn)象，以及自然界中土壤沙化及水土流失日益加劇，則使本來就不容樂觀的耕地、林地不足問題更加突出。耕地后備資源匱乏，又使得以上問題變得雪上加霜。教材中的“活動”不是作為課后反饋練習出現(xiàn)在這里的，而應作為學生們學習新課的一個重要活動加以展開。建議教師指導學生先結合課文提供的資料以及前面學習過的地形、氣候知識，對我國土地資源的優(yōu)、劣做出評價，再深入分析我國土地資源的國情現(xiàn)狀及問題。──突出“水與土”的矛盾我國土地資源分布不均的特點，既可作為我國土地問題的一個組成部分，也可作為一個單獨的專題加以學習。學生面前，突出“水與土”的矛盾：北方地多水少，以旱地為主，多發(fā)展灌溉農(nóng)業(yè)；南方水多地少，以水田為主。該活動引導學生從水土資源的匹配情況，去分析地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的合理性，不僅旨在增加學生的相關知識，培養(yǎng)學生分析地理問題的能力，也旨在加深學生對各類自然資源之間相互制約、相互影響關系的理解。通過以上內(nèi)容的鋪墊，保護土地資源的重要性已不言自明。教材中特別指出：土地作為可再生資源，如果利用恰當，能夠供人類永續(xù)利用，如果利用不當，或遭人為破壞，則可喪失其生產(chǎn)能力，不能再生。我國各類土地資源都遭受著不同程度的破壞，教材選擇了最具代表性問題──水土流失、亂占耕地及土地荒漠化來加以說明。建議教師在這一部分教學中，充分挖掘?qū)W生的主觀能動性，指導學生們收集更多的資料和新聞報道，結合自身的體驗，例如北方沙塵暴越來越頻繁，農(nóng)村私建住房亂占耕地、墓穴占地等現(xiàn)象，通過自學和班內(nèi)交流的方式，列舉更多的土地資源遭受破壞并造成嚴重影響的實例，來共同加深對國土資源現(xiàn)狀的關注。第三節(jié)、水資源（一課時）教學目的．掌握我國水資源的時間、空間分布特點及其成因；掌握水資源的分布對我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響；掌握解決水資源分布不均的途徑。2．在學習我國水資源的時空分布特點，培養(yǎng)學生使用圖表資料分析水資源特點的能力，進而提高他們的地理分析能力。3．使學生認識水資源的珍貴，培養(yǎng)他們樹立珍惜水資源的思想觀念，促進他們養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習慣。教學重點．水資源的時空分布特點。2．解決水資源時空分布不均的途徑。教學難點：水資源的時空分布特點。教學方法主要應用談話法。教學媒體我國水資源地區(qū)分布示意圖講授提綱一、我國水資源的利用二、我國水資源的時空分布及其影響．地區(qū)分布狀況及其成因2．季節(jié)分配狀況及其成因3．水資源的時空分布對工業(yè)、農(nóng)業(yè)和城市的影響三、解決水資源問題的途徑．解決水資源空間分布不均的措施——跨流域調(diào)水2．解決水資源時間分配不均的措施——興修水庫3．節(jié)約用水，合理用水；保護水源，防止水污染四、水能的分布與開發(fā)．我國水能的分布2．葛洲壩和龍羊峽水電站教學過程導入新課[提問]1．什么叫水資源？（在自然界中對人類有利用價值的水。就目前狀況來看，主要指河流水、淡水、湖泊水和淺層地下水。）2．水資源是可更新資源還是不可更新資源？為什么？（屬可更新資源。因為水是可以不斷循環(huán)和更新的。）大家知道水資源對人類十分重要，我們今天就來學習我國水資源的特點。學習新課第三節(jié) 中國水資源一、我國水資源的時空分布及其影響[板書][讀圖練習]讀“我國水資源地區(qū)分布圖”在外流區(qū)中，若以秦嶺—淮河一線為界，其南、北河流的徑流量有何不同？（北少、南多）(2根據(jù)以上的分析，說明我國水資源在地區(qū)的分布方面有什么規(guī)律？（內(nèi)少外多，北少南多）[教師歸納]通過分析我們了解到，我國北方地區(qū)河流數(shù)量少，徑流量小，水資源總量少。南方河流徑流量大，水資源豐富。建國以來，我國華北地區(qū)大力發(fā)展農(nóng)田水利建設，糧食普遍增產(chǎn)，用水量也隨之大增。再加上大城市人口急劇增長，人們的生活用水和工業(yè)用水猛增，所以造成我國北方地區(qū)，尤其華北地區(qū)嚴重缺水。．水資源的地區(qū)分布[板書]地表徑流地區(qū)分布不平衡。從全國看：東南有余，西北不足。在東部季風區(qū)內(nèi)，秦嶺淮河以南有余，北方不足。[板書]2．水資源的季節(jié)分配[板書][提問]我國東部地區(qū)河流水位隨季節(jié)有無變化？哪個季節(jié)水量大，哪個季節(jié)水量?。康乇韽搅鞯募竟?jié)變化大。夏秋多，冬春少[板書][教師講解]我國的外流河主要分布在東部季風區(qū)。夏季降水豐富，河水量大；冬春季節(jié)降水少，河流水量小。河流的徑流量具有明顯的季節(jié)變化。[小結]我國水資源從空間分布和時間分配上都具有明顯的不均衡性，這與我國的降水狀況有著密切的關系。二、合理利用每一滴水板書][讀圖練習]指導學生分析課本第69頁‘南水北調(diào)”路線示意圖。思考如何解決水資源空間分布不均的問題。．解決水資源空間分布不均的方法是跨流域調(diào)水。如:南水北調(diào)工程、引灤入津、引黃濟青等。[板書]．解決水資源時空分布不均的方法:興修水庫，建設水利工程。[板書]2．節(jié)約用水、合理用水；保護水源防止淡水污染。[板書][學生討論]請學生舉例說明如何節(jié)約用水，防止水源污染？三、水能的分布與開發(fā)[板書]．在世界上的地位：，居世界第一位。[板書][提問]根據(jù)己學過的知識分析我國哪些地區(qū)水能資源豐富？為什么？（西南、中南地區(qū)，這些地區(qū)河流水量大，落差也大）2．我國水能的分布[板書][教師歸納]我國水能主要分布在西南和x藏地區(qū)，長江水系水能最豐富，其次是雅魯藏布江水系。另外黃河和珠江水系水能也較多。這些水系河流的上游河段，流經(jīng)我國地勢變化劇烈的地區(qū)，而且水量又比較豐富，因此這些河段水能很豐富。[讀圖練習]讀“我國水電站分布”示意圖，說出長江、黃河、珠江等水系上各有哪些水電站？（長江上有：丹江口、葛洲壩、龔嘴等；黃河上有：龍羊峽、劉家峽、青銅峽等；珠江上有：巖灘、龍灘等水電站。）3．葛洲壩和龍羊峽水電站[板書][教師講解]我國水能資源極其豐富，在全國興建了很多座水電站，其中長江上的葛洲壩和黃河上的龍羊峽發(fā)電量最大。但到1987年底為止，全國已開發(fā)的水能資源還不到可開發(fā)總量的10％，尚未開發(fā)利用的占絕大部分，因此我國水電的開發(fā)潛力還很大。復習鞏固．思考我國水資源時空分布特點及解決水資源不足的途徑？對照我國水電站分布圖完成地理填充圖冊內(nèi)容。教學后記.水是寶貴的資源水資源是可再生資源，從地球大環(huán)境及水資源總量上看，應是可以循環(huán)永續(xù)利用的。但是一方面，水資源并不是指世界水體的全部，而僅指能供人類利用的淡水資源，并且，這部分淡水資源中可直接被人類利用的部分又比重極小；另一方面，在一定空間和一定時間范圍內(nèi)，由于自然原因（例如氣候、河流分布原因），或人為原因（例如使用不合理、污染和浪費），水資源不僅有限，還可能枯竭。因此，希望學生能辯證科學地認識可再生資源的屬性，了解我們生活的這個“水球”為什么也會鬧“水荒”。教材中利用文字說明和“活動”課文展示了我國水資源問題的兩個主要方面：一為“水資源短缺”，二為“時空分布不均”。課文敘述方面基本依照“提出問題──圖文材料補充說明──治理對策──學生活動”的體例，其知識脈絡見本文“結構分析”?！盎顒诱n文”內(nèi)容拓展性較強，一類為“溫故知新”，例如聯(lián)系氣候、河流知識，解釋我國水資源分布不均的原因；二類為材料分析，2；三類為聯(lián)系實際，不要將學生活動與知識講授割裂開來，應以學生活動為主推進課程，由學生討論得出