【文章內(nèi)容簡介】 一、教學目標： 知識與能力：能夠正確、流利、有感情的朗讀背誦課文。會認12個生字，會寫6個生字。提高學生的讀書興趣，培養(yǎng)學生對漢語言文字的熱愛。過程與方法：訓練為主，做到參與面廣；加強誦讀，說勤學成才的故事。情感、態(tài)度和價值觀：初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，明白勤學好問、有所作為，人生才有意義的道理。二、學情分析：《三字經(jīng)》一課，體現(xiàn)了文化的浸潤，這是純樣的民族文化的浸潤，不僅是對具體文字的感受，更是對中華文明的感知，對中華民族氣節(jié)的啟蒙教育。其中的道理就在孩子們身邊，在自己的一言、一行、一舉、一動中，就在自己的學習，生活與成長，發(fā)展過程中?！捌埐唤獭薄笆及l(fā)奮”“雞司晨”這些詞句，理解起來有難度，但只要讀熟了，記住了，就為今后更好的理解、領悟、印證打下了基礎。教學準備：生字卡片、課件三、教學過程：(一)、導入新課：同學們還記得嗎，我們上學的時候先學習什么呢？對，是漢語拼音。古時候的孩子們剛上學時首先要學習的卻不是拼音，而是幾本蒙書，比如《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》等等，今天我們就來學習《三字經(jīng)》。板書課題：《三字經(jīng)》(二)、學習課文通讀，給充足的時間讓學生們自由讀，要求讀的正確、流利。交流整體感受：讀了文章，你有什么感受？想說些什么？（三）品析賞讀：你最喜歡那一篇文章？這篇文章的哪個地方給你留下了深刻的印象？ 學生先進行小組交流，再在全班分享各自的感受。（四）總結體會，整合感悟：學生帶著各自對文章的感受，再次通讀本組文章。（五）字形的記憶與書寫指導： 指導學生認真觀察把字寫美觀。在這組文章中，你又認識了哪些字？小組同學互相讀一讀，認一認。出示本課的六個生字，讓學生分析字形，然后說說自己記住了哪個字，是用什么方法記住的。（設計說明：不管學生用什么方法記住了字形，都應該給予鼓勵，因為不管是不是巧妙的方法，只要孩子去思考了，得出來的就一定是具有個性化的結論。）（六）總結與延伸：我們祖先給我們留下的蒙學讀本內(nèi)容是十分豐富的，我們今天只是讀了其中的幾個片段，后面還有更精彩的內(nèi)容，留待下節(jié)校本課繼續(xù)誦讀。《三字經(jīng)》第二課時設計理念：將厚重的中華文化濃入兒童的閱讀理解過程之中，給兒童以浸潤，給兒童以重染。一、教學目標： 知識與能力：能夠正確、流利、有感情的朗讀背誦課文。會認12個生字，會寫6個生字。提高學生的讀書興趣，培養(yǎng)學生對漢語言文字的熱愛。過程與方法：訓練為主，做到參與面廣；加強誦讀，說勤學成才的故事。情感、態(tài)度和價值觀：初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，明白勤學好問、有所作為，人生才有意義的道理。二、學情分析：《三字經(jīng)》一課，體現(xiàn)了文化的浸潤，這是純樣的民族文化的浸潤，不僅是對具體文字的感受，更是對中華文明的感知，對中華民族氣節(jié)的啟蒙教育。其中的道理就在孩子們身邊，在自己的一言、一行、一舉、一動中，就在自己的學習，生活與成長，發(fā)展過程中?！捌埐唤獭薄笆及l(fā)奮”“雞司晨”這些詞句，理解起來有難度，但只要讀熟了，記住了，就為今后更好的理解、領悟、印證打下了基礎。教學準備：生字卡片、課件三、教學過程：(一)、導入新課：同學們還記得嗎，我們上學的時候先學習什么呢？對，是漢語拼音。古時候的孩子們剛上學時首先要學習的卻不是拼音，而是幾本蒙書，比如《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》等等，今天我們就來學習《三字經(jīng)》。板書課題：《三字經(jīng)》(二)、學習課文通讀，給充足的時間讓學生們自由讀，要求讀的正確、流利。交流整體感受：讀了文章，你有什么感受？想說些什么？（三）品析賞讀：你最喜歡那一篇文章？這篇文章的哪個地方給你留下了深刻的印象？ 學生先進行小組交流，再在全班分享各自的感受。（四）總結體會，整合感悟：學生帶著各自對文章的感受，再次通讀本組文章。（五）字形的記憶與書寫指導： 指導學生認真觀察把字寫美觀。在這組文章中，你又認識了哪些字？小組同學互相讀一讀，認一認。出示本課的六個生字，讓學生分析字形，然后說說自己記住了哪個字，是用什么方法記住的。（設計說明：不管學生用什么方法記住了字形，都應該給予鼓勵，因為不管是不是巧妙的方法，只要孩子去思考了，得出來的就一定是具有個性化的結論。）（六）總結與延伸：我們祖先給我們留下的蒙學讀本內(nèi)容是十分豐富的，我們今天只是讀了其中的幾個片段，后面還有更精彩的內(nèi)容，留待下節(jié)校本課繼續(xù)誦讀?！度纸?jīng)》第三課時設計理念：將厚重的中華文化濃入兒童的閱讀理解過程之中，給兒童以浸潤，給兒童以重染。一、教學目標： 知識與能力：能夠正確、流利、有感情的朗讀背誦課文。會認12個生字，會寫6個生字。提高學生的讀書興趣，培養(yǎng)學生對漢語言文字的熱愛。過程與方法：訓練為主，做到參與面廣；加強誦讀，說勤學成才的故事。情感、態(tài)度和價值觀：初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，明白勤學好問、有所作為，人生才有意義的道理。二、學情分析：《三字經(jīng)》一課，體現(xiàn)了文化的浸潤，這是純樣的民族文化的浸潤，不僅是對具體文字的感受，更是對中華文明的感知，對中華民族氣節(jié)的啟蒙教育。其中的道理就在孩子們身邊，在自己的一言、一行、一舉、一動中，就在自己的學習，生活與成長，發(fā)展過程中?！捌埐唤獭薄笆及l(fā)奮”“雞司晨”這些詞句，理解起來有難度，但只要讀熟了，記住了，就為今后更好的理解、領悟、印證打下了基礎。教學準備：生字卡片、課件三、教學過程：(一)、導入新課：同學們還記得嗎，我們上學的時候先學習什么呢？對，是漢語拼音。古時候的孩子們剛上學時首先要學習的卻不是拼音，而是幾本蒙書，比如《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》等等，今天我們就來學習《三字經(jīng)》。板書課題：《三字經(jīng)》(二)、學習課文通讀，給充足的時間讓學生們自由讀，要求讀的正確、流利。交流整體感受：讀了文章，你有什么感受？想說些什么？（三）品析賞讀：你最喜歡那一篇文章？這篇文章的哪個地方給你留下了深刻的印象？ 學生先進行小組交流，再在全班分享各自的感受。（四）總結體會，整合感悟：學生帶著各自對文章的感受，再次通讀本組文章。（五）字形的記憶與書寫指導： 指導學生認真觀察把字寫美觀。在這組文章中，你又認識了哪些字？小組同學互相讀一讀，認一認。出示本課的六個生字，讓學生分析字形，然后說說自己記住了哪個字，是用什么方法記住的。（設計說明：不管學生用什么方法記住了字形，都應該給予鼓勵，因為不管是不是巧妙的方法，只要孩子去思考了，得出來的就一定是具有個性化的結論。）（六）總結與延伸：我們祖先給我們留下的蒙學讀本內(nèi)容是十分豐富的，我們今天只是讀了其中的幾個片段，后面還有更精彩的內(nèi)容，留待下節(jié)校本課繼續(xù)誦讀。《三字經(jīng)》第四課時設計理念：將厚重的中華文化濃入兒童的閱讀理解過程之中，給兒童以浸潤，給兒童以重染。一、教學目標： 知識與能力：能夠正確、流利、有感情的朗讀背誦課文。會認12個生字，會寫6個生字。提高學生的讀書興趣，培養(yǎng)學生對漢語言文字的熱愛。過程與方法：訓練為主，做到參與面廣；加強誦讀，說勤學成才的故事。情感、態(tài)度和價值觀：初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，明白勤學好問、有所作為，人生才有意義的道理。二、學情分析：《三字經(jīng)》一課，體現(xiàn)了文化的浸潤，這是純樣的民族文化的浸潤，不僅是對具體文字的感受，更是對中華文明的感知，對中華民族氣節(jié)的啟蒙教育。其中的道理就在孩子們身邊，在自己的一言、一行、一舉、一動中，就在自己的學習，生活與成長，發(fā)展過程中。“茍不教”“始發(fā)奮”“雞司晨”這些詞句，理解起來有難度，但只要讀熟了，記住了，就為今后更好的理解、領悟、印證打下了基礎。教學準備：生字卡片、課件三、教學過程：(一)、導入新課：同學們還記得嗎，我們上學的時候先學習什么呢？對，是漢語拼音。古時候的孩子們剛上學時首先要學習的卻不是拼音，而是幾本蒙書，比如《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》等等，今天我們就來學習《三字經(jīng)》。板書課題：《三字經(jīng)》(二)、學習課文通讀，給充足的時間讓學生們自由讀，要求讀的正確、流利。交流整體感受：讀了文章，你有什么感受？想說些什么？（三）品析賞讀：你最喜歡那一篇文章？這篇文章的哪個地方給你留下了深刻的印象？ 學生先進行小組交流，再在全班分享各自的感受。（四）總結體會，整合感悟：學生帶著各自對文章的感受，再次通讀本組文章。（五）字形的記憶與書寫指導： 指導學生認真觀察把字寫美觀。在這組文章中，你又認識了哪些字？小組同學互相讀一讀，認一認。出示本課的六個生字，讓學生分析字形，然后說說自己記住了哪個字，是用什么方法記住的。（設計說明：不管學生用什么方法記住了字形，都應該給予鼓勵，因為不管是不是巧妙的方法，只要孩子去思考了，得出來的就一定是具有個性化的結論。）（六）總結與延伸：我們祖先給我們留下的蒙學讀本內(nèi)容是十分豐富的，我們今天只是讀了其中的幾個片段，后面還有更精彩的內(nèi)容，留待下節(jié)校本課繼續(xù)誦讀?！度纸?jīng)》第五課時設計理念：將厚重的中華文化濃入兒童的閱讀理解過程之中，給兒童以浸潤，給兒童以重染。一、教學目標： 知識與能力：能夠正確、流利、有感情的朗讀背誦課文。會認12個生字，會寫6個生字。提高學生的讀書興趣，培養(yǎng)學生對漢語言文字的熱愛。過程與方法：訓練為主，做到參與面廣；加強誦讀，說勤學成才的故事。情感、態(tài)度和價值觀：初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，明白勤學好問、有所作為，人生才有意義的道理。二、學情分析：《三字經(jīng)》一課，體現(xiàn)了文化的浸潤，這是純樣的民族文化的浸潤，不僅是對具體文字的感受，更是對中華文明的感知，對中華民族氣節(jié)的啟蒙教育。其中的道理就在孩子們身邊，在自己的一言、一行、一舉、一動中，就在自己的學習，生活與成長，發(fā)展過程中?！捌埐唤獭薄笆及l(fā)奮”“雞司晨”這些詞句，理解起來有難度，但只要讀熟了，記住了，就為今后更好的理解、領悟、印證打下了基礎。教學準備：生字卡片、課件三、教學過程：(一)、導入新課：同學們還記得嗎，我們上學的時候先學習什么呢？對，是漢語拼音。古時候的孩子們剛上學時首先要學習的卻不是拼音，而是幾本蒙書，比如《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》等等，今天我們就來學習《三字經(jīng)》。板書課題：《三字經(jīng)》(二)、學習課文通讀，給充足的時間讓學生們自由讀，要求讀的正確、流利。交流整體感受：讀了文章，你有什么感受？想說些什么？（三）品析賞讀：你最喜歡那一篇文章？這篇文章的哪個地方給你留下了深刻的印象？ 學生先進行小組交流，再在全班分享各自的感受。（四）總結體會，整合感悟：學生帶著各自對文章的感受，再次通讀本組文章。（五）字形的記憶與書寫指導： 指導學生認真觀察把字寫美觀。在這組文章中，你又認識了哪些字？小組同學互相讀一讀，認一認。出示本課的六個生字，讓學生分析字形，然后說說自己記住了哪個字，是用什么方法記住的。（設計說明：不管學生用什么方法記住了字形，都應該給予鼓勵，因為不管是不是巧妙的方法，只要孩子去思考了，得出來的就一定是具有個性化的結論。）（六）總結與延伸：我們祖先給我們留下的蒙學讀本內(nèi)容是十分豐富的，我們今天只是讀了其中的幾個片段，后面還有更精彩的內(nèi)容，留待下節(jié)校本課繼續(xù)誦讀?！度纸?jīng)》第六課時設計理念：將厚重的中華文化濃入兒童的閱讀理解過程之中，給兒童以浸潤，給兒童以重染。一、教學目標： 知識與能力：能夠正確、流利、有感情的朗讀背誦課文。會認12個生字，會寫6個生字。提高學生的讀書興趣，培養(yǎng)學生對漢語言文字的熱愛。過程與方法：訓練為主，做到參與面廣；加強誦讀，說勤學成才的故事。情感、態(tài)度和價值觀：初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，明白勤學好問、有所作為，人生才有意義的道理。二、學情分析：《三字經(jīng)》一課，體現(xiàn)了文化的浸潤，這是純樣的民族文化的浸潤，不僅是對具體文字的感受，更是對中華文明的感知，對中華民族氣節(jié)的啟蒙教育。其中的道理就在孩子們身邊，在自己的一言、一行、一舉、一動中，就在自己的學習，生活與成長，發(fā)展過程中?！捌埐唤獭薄笆及l(fā)奮”