中繼教學習筆記(編輯修改稿)
2024-11-03 23:08 本頁面
【文章內容簡介】 學觀是一個大教學觀，強調課前準備行動和課后拓展行動，其教學過程應該包括課前行動、課堂行動、課后行動三部分。本書的適用范圍是：可作為新課程校本培訓教材，按“行動指南”的相關要求，可實施有計劃、有組織的培訓；可以作為師范院校教育實習時使用的見習指導教材或參考書，對學生適應新課程理念下的備課、上課、課后拓展以及評課，都有十分重要的指導作用；可以作為新課程教師的入門自學教材。《教師的教學技能》培訓筆記主講：彭賢榮培訓時間：2013年9月2015年4月 培訓學時：共40學時培訓地點：代化中學道德講堂培訓教材：《教師的教學技能》 培訓內容：導論：教學技能的習得 上篇：教學設計的技能中篇：第一章：激發(fā)動機——第三章：呈現教材 中篇：第四章：激發(fā)動機——第六章：結束授課 下篇：指導學生學習的技能 重點培訓內容筆記如下：教學的有效性究竟指什么教學的有效性最終要落在學生的學習上。學習有有效性可用三個指標來考量：一、學習速度。二、學習結果。三、學習體驗。有效的教學的分析：教學的有效性、教學質量的提高都落在學生的學習上。教師的教是促進學的。這種促進又分成兩種，一種是直接促進，另一種是間接促進。無效的教學分析：無效的教是阻礙學生學習的。無效的教也分為兩種，一種顯性阻礙，一種是隱性阻礙。有效教學意味著通過教學使學生獲得發(fā)展。這是新課程對教的有效性的定位。一、發(fā)展的內涵二、發(fā)展的層次（人的發(fā)展水平有兩層次：現在發(fā)展水平與最近發(fā)展水平）三、發(fā)展的機制四、發(fā)展的時間五、發(fā)展的主體（發(fā)展的落腳點）有效教學：既促進學生發(fā)展又促進教師自我成長的教學，才是有效的教學。新課程的有效性主要表現在哪里 新課程在提高教學有效性上作出了積極的努力，取得了實質性的進展，其中突出表現在以下幾個方面：一、學生變了二、教師變了三、課堂教學變了第三節(jié) 如何克服無效和低效的教學因為各方面的原因，課堂教學改革也出現了形式化和低效化的問題。無效和低效的一些主要表現： 一、三維目標的割裂二、教學內容的泛化三、教學活動的外化第四節(jié) 怎樣從有效教學走向優(yōu)質教學一、首先要讓課堂活起來。二、要從無效、低效走向有效。三、不斷追求課堂的優(yōu)質、高效、高境界。第二講 教學的生成性第一節(jié)新課程為什么凸顯教學的生成性第二節(jié) 強調生成性是否意味著否定預設 第四節(jié) 如何處理預設與生成的關系 第三講 三維目標第一節(jié) 三維目標是三種目標嗎？第二節(jié) 強調三給目標是否意味著否定“雙基” 第三節(jié)怎樣處理知識技能與過程方法的關系 第四節(jié)怎樣在教學中關注情感、態(tài)度和價值觀 第四講 教學情境第一節(jié) 為什么要創(chuàng)設教學情境，教學情境有什么意義第二篇：中繼教學習計劃20112012學年教師個人學習計劃中繼教學習計劃振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。提高教師自身的素質是非常重要的，我們要不斷學習，不斷完善自身，培養(yǎng)成具有高尚師德，業(yè)務力強，具有高素質教育能力水平的人民教師，迎接新世紀巨大的挑戰(zhàn)。本學期，我將繼續(xù)參加中繼教學習，現制定計劃如下：一、個人自學（1）自學內容《新課程推進過程中的問題與反思》《新時期師德修養(yǎng)》《教育技術培訓教程》《校本研修面對面》（2）自學要求利用業(yè)余時間，認真閱讀學習上述教材并作好相應的自學筆記，堅持完成每科10頁的自學筆記。二、學校統一安排學習學習交互式電子白板的使用參加遠程班主任培訓按照織金縣第六中學師德師風建設實施方案
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